何秋華

江蘇省吳江中學(xué)

【摘要】很多學(xué)生為如何提高聽(tīng)力而感到迷惘，聽(tīng)力教學(xué)也深受教師和學(xué)生的關(guān)注。本文通過(guò)了解聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)，分析影響聽(tīng)力的因素，并展開(kāi)對(duì)聽(tīng)力策略研究，有效地幫助教師順利開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高聽(tīng)力水平。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力教學(xué) 聽(tīng)力因素 聽(tīng)力策略

有不少的高三學(xué)生一直都很迷惘，到底該如何提高自己的聽(tīng)力水平，如何讓自己在短時(shí)間內(nèi)提高自己的聽(tīng)力成績(jī)，讓自己的聽(tīng)力能為他的英語(yǔ)成績(jī)添磚加瓦，錦上添花。這個(gè)問(wèn)題也讓我們深思，該如何有效地幫助學(xué)生提高他們的聽(tīng)力。

聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力的重視也日益增強(qiáng)。

聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，我們也應(yīng)該切實(shí)地關(guān)注如何提高聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)成果。

一、了解聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

聽(tīng)說(shuō)是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，是所有其他能力的發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)概念、擴(kuò)充詞匯、理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。沒(méi)有一定的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生則難以適應(yīng)課堂教學(xué)。培養(yǎng)一定的聽(tīng)說(shuō)能力是教學(xué)的基本要求，隨著交際教學(xué)的推廣，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。

在課堂中的聽(tīng)不同于現(xiàn)實(shí)中的聽(tīng)。課堂中的聽(tīng)除具備現(xiàn)實(shí)中聽(tīng)的特點(diǎn)以外，還有其自己的特點(diǎn)。綜合來(lái)看，課堂中聽(tīng)的目標(biāo)特點(diǎn)有：（1）作為其他活動(dòng)的跳板；（2）作為聽(tīng)力訓(xùn)練的方式；（3）作為聽(tīng)力檢測(cè)的方式；（4）作為獲取信息的方式；（5）作為娛樂(lè)的方式；（6）作為技巧訓(xùn)練的方式；盡管聽(tīng)力可以作為檢測(cè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式之一，但聽(tīng)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以促進(jìn)聽(tīng)力理解和技能運(yùn)用能力的提高為目標(biāo)，而不是對(duì)聽(tīng)力的檢測(cè)或是對(duì)技巧掌握的檢測(cè)。

了解和明確了聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)，我們就可以在教學(xué)中有的放矢，我們應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性實(shí)踐性原則，努力為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，加大聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的力度，使學(xué)生充分參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，重新喚回學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，信心。

二、明確影響聽(tīng)力的因素，勝人一籌

在明確了聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)之后，我們也應(yīng)該關(guān)注影響聽(tīng)力的因素，只有了解和明確了影響聽(tīng)力的因素，我們才能真正的做到有的放矢。在外語(yǔ)課堂上，影響聽(tīng)力理解的因素重要有以下幾個(gè)：

1.語(yǔ)音解碼。語(yǔ)音解碼的自動(dòng)性是聽(tīng)力理解的關(guān)鍵。聽(tīng)與閱讀不同，現(xiàn)實(shí)交際中，聽(tīng)者不能重聽(tīng)，只有靠自己一次性的語(yǔ)音解碼能力。要做到自動(dòng)語(yǔ)音解碼，必須加強(qiáng)語(yǔ)音解碼的能力訓(xùn)練。比如在我們的江蘇高考中的聽(tīng)力練習(xí)的第一部分中所設(shè)置的5道聽(tīng)力理解題中，每段對(duì)話就僅讀一遍。若是能提高學(xué)生的語(yǔ)音解碼能力的話，學(xué)生就能在這一環(huán)節(jié)中，勝人一籌。

2.詞匯。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽(tīng)說(shuō)的主要困難。詞匯的匱乏經(jīng)常是外語(yǔ)課堂上聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的主要因素之一。只有掌握豐富的詞匯，才能在整個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中立于不敗之地。我們經(jīng)常在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中這樣教育學(xué)生，英語(yǔ)單詞和掌握單詞的詞匯量，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一層樓。英語(yǔ)的詞匯就像是打仗的子彈，如是沒(méi)有子彈如何才能在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完勝。

3.習(xí)慣用法。聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)者不能像讀者一樣根據(jù)上下文對(duì)自己不熟悉的短語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)。如果聽(tīng)者對(duì)一些關(guān)鍵的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。比如，有這樣一題whats the weather like in this area？其中有一個(gè)答案為Its raining cats and dogs.（天下起了傾盆大雨。）如果學(xué)生不明白這個(gè)習(xí)慣用法，這道題目學(xué)生做起來(lái)就可能無(wú)從著手了。

4.聽(tīng)力材料的種類(lèi)。對(duì)話、新聞、故事等由于其語(yǔ)言使用上的差異，對(duì)聽(tīng)者聽(tīng)力的要求也各不相同。因此，在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平，選擇難度適宜的文本。

5.聽(tīng)力材料的真實(shí)性。一般來(lái)說(shuō)，真實(shí)的挺立材料相對(duì)較難。其中語(yǔ)速的變化、語(yǔ)段的增加，環(huán)境中的噪音以及非語(yǔ)言交際的使用都會(huì)給純聽(tīng)力帶來(lái)語(yǔ)音解碼上的難度。盡管真實(shí)性聽(tīng)力材料有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，挑戰(zhàn)性過(guò)大同樣會(huì)產(chǎn)生副作用。

6.聽(tīng)力技能?！爸刈x”、“弱讀”、“連讀”、“送氣減弱”、“語(yǔ)調(diào)”、“意群”等的技巧對(duì)聽(tīng)說(shuō)理解具有舉足輕重的作用。重讀、語(yǔ)調(diào)的變化會(huì)改變語(yǔ)句的意思，給句子帶來(lái)不同的含義，意群的分辨也會(huì)影響聽(tīng)者對(duì)這個(gè)句子的理解。如下列的兩個(gè)句子由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置和斷句，意思也有很大的差別。Jim said，“The boss is wise.”（Jim說(shuō)老板很精明。）和“Jim，” said the boss，“is wise.”（老板說(shuō)Jim很精明。）兩個(gè)句子意思完全就不一樣了。

7.聽(tīng)者的興趣。對(duì)于任何學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)之前，一定要考慮學(xué)生的興趣：學(xué)生喜歡什么樣的聽(tīng)力材料，學(xué)生喜歡什么樣的聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生喜歡什么樣的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境等等。

8.背景知識(shí)。聽(tīng)者對(duì)有關(guān)背景知識(shí)的了解程度會(huì)影響其理解的質(zhì)量。缺乏應(yīng)有的背景知識(shí)通常是理解失敗的主要因素。對(duì)于自己不熟悉的話題，理解的難度自然會(huì)增加。

9.聽(tīng)力技巧。研究發(fā)現(xiàn)，很多情況下由于聽(tīng)者未能掌握有關(guān)的聽(tīng)力技巧，如gist listening，focus listening，inferring等，因而不能很好地理解聽(tīng)力材料。

三、掌握聽(tīng)力的教學(xué)策略，水到渠成

在了解和明確了聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)和影響聽(tīng)力的因素之后，為了能夠更好地掌握聽(tīng)力技能，我們還要掌握一定的聽(tīng)力教學(xué)策略。

1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)，不打無(wú)把握之仗。在聽(tīng)力練習(xí)前要讓學(xué)生預(yù)測(cè)錄音材料的大概內(nèi)容。在對(duì)材料進(jìn)行放錄音前，教師可以先將這個(gè)主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生討論并猜測(cè)材料中所描述的大概內(nèi)容及事情發(fā)展的過(guò)程和狀態(tài)。如果學(xué)生能通過(guò)猜測(cè)猜出錄音材料中所說(shuō)的話，他們就能很好地理解該錄音的全部意思，幫助學(xué)生根據(jù)自己的思維邏輯和所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)所聽(tīng)的材料進(jìn)行判斷。任何聽(tīng)力過(guò)程都得先由預(yù)聽(tīng)部分設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生先接觸下一步要學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)以及與所聽(tīng)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，引起他們的某種期待，預(yù)聽(tīng)還會(huì)喚起學(xué)生的好奇心，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。

2.培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞能力，讓聽(tīng)力事半功倍。在聽(tīng)錄音過(guò)程中能否抓住關(guān)鍵詞直接影響著學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解。聽(tīng)者通過(guò)關(guān)鍵詞的提示，會(huì)引起某個(gè)句子的情景或具體情節(jié)的回憶，而關(guān)鍵詞本身就包含著重要的信息。告訴學(xué)生在一個(gè)句子或段落中，關(guān)鍵詞往往是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等等，這些實(shí)詞是產(chǎn)生意義的詞，只有抓住關(guān)鍵詞才能準(zhǔn)確無(wú)誤地做出選擇。此外，還要注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音以及句子中的句法結(jié)構(gòu)。如：

Man：I got a few things from the supermarket.

Woman：A few？It looks like you bought out the supermarket！

Question：What does the woman mean？

上面的對(duì)話的關(guān)鍵詞為bought out，除此之外，從女方的語(yǔ)氣中我們可以推斷這位男士買(mǎi)了很多東西。答案為T(mén)he man bought quite a lot of food。

3.培養(yǎng)快速閱讀能力，把握聽(tīng)力游刃有余。培養(yǎng)快速閱讀能力有助于英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的提高。因?yàn)閺V泛的閱讀不僅能增大詞匯量，而且能拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，減少聽(tīng)力中的因知識(shí)面不足而引起的理解上的障礙。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，使他們把所學(xué)知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用于閱讀，迅速提高閱讀速度和理解能力，為提高聽(tīng)力理解水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.因人施教，持之以恒。在提高學(xué)生總體聽(tīng)力水平時(shí)，也要注意學(xué)生間所存在的差異。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們多聽(tīng)些難度相對(duì)大的材料，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步，給他們鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要竭盡所能，引導(dǎo)學(xué)生掌握提高聽(tīng)力的正確、有效的方法和技巧，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，克服各種困難，提高自己的聽(tīng)力水平。當(dāng)然，聽(tīng)力水平要在短時(shí)間內(nèi)明顯提高也是不大現(xiàn)實(shí)的，要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種聽(tīng)力資源，如一些廣播節(jié)目，原聲電影，英文歌曲等，進(jìn)行訓(xùn)練，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，多聽(tīng)多練，形成語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平。

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