鄧婧

邵陽學(xué)院

【摘要】近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的推動，國家對于教育的重視程度越來越高。為滿足新課程改革的具體要去和滿足現(xiàn)代化社會的需要，高校教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，樹立正確的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，采取積極有效的措施和方法，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且運(yùn)用新的手法促進(jìn)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷有效提高。

【關(guān)鍵詞】高校英語 課堂教學(xué) 模式創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，但是高中英語教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，“填鴨式”式的教學(xué)方式是高中教師普遍所采用的最主要的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，往往都是教師主動的講，學(xué)生被動聽，學(xué)習(xí)效果和效率非常低。為此教師要在新課標(biāo)的要求下，將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。

一、當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

課堂教學(xué)是眾多高校培養(yǎng)學(xué)生、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對外語教學(xué)的實(shí)施主要是通過外語課堂來實(shí)現(xiàn)。高校英語是高校非英語專業(yè)高校生的一門必修課，其重要程度僅次于專業(yè)課，所占學(xué)分比重大，課程開設(shè)時(shí)間較長。因?qū)W生和教師高度重視，并投入了很大的努力，因此在高校英語開設(shè)初期，成績顯著。但是，目前高校英語的發(fā)展有下滑的趨勢，部分本科院校中高校英語課堂效率較低。

主要表現(xiàn)在：第一，課時(shí)嚴(yán)重不足。大部分高校高校英語課時(shí)每周主要有四節(jié)，還要完成聽說和精讀兩部分的內(nèi)容。第二，“填鴨式”的教學(xué)模式，教師只能大批量的傳授知識，教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。再加上，教師缺乏與學(xué)生之間的互動，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)提不起興致，從而在一定程度上嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)新高校英語課堂教學(xué)模式的重要策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新高校英語課堂教學(xué)模式首先便需要利用先進(jìn)的理念來實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新人員頭腦的武裝，在極大的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批具備實(shí)踐能力與專業(yè)知識素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，因此將先進(jìn)的教學(xué)理念灌注到高校英語課堂教學(xué)中勢在必行。在實(shí)際操作過程中，學(xué)校可以針對教師和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以此使他們能夠在先進(jìn)的教學(xué)模式中獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課和翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為教育界新興的教學(xué)資源和教學(xué)模式，教師可以在課堂教學(xué)過程中將這種教學(xué)模式很好的利用起來，多組織一些有意義的活動，通過寓教于樂的形式讓學(xué)生能夠打從心底真正接受這種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，從而能夠充分利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自我選擇提供了廣闊的空間，并且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源集圖片、文字、聲音影像為一體，非常具有生動性和趣味性，便可以很好的鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，教師要積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主的學(xué)習(xí)，通過營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并進(jìn)一步明確進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的真正意義，從而有效提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，不斷開拓學(xué)生的視野。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的過程錯綜復(fù)雜，除了要在課堂上進(jìn)行教學(xué)以外，課前教學(xué)之前需要做充足的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)完成后還需要及時(shí)的進(jìn)行回顧性的分析，以此才能完成整個課堂教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)之前，教師需要對教材進(jìn)行充分的鉆研，最好能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的例子與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，抓住學(xué)生的心理，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的區(qū)分，劃分好學(xué)生自行理解與需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容；課堂教學(xué)中，教師最好能夠進(jìn)行全英文的對話教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)英語教學(xué)的環(huán)境，通過積極的交流，鍛煉學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，及時(shí)的糾正學(xué)生語法上的問題，同時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生所提的問題不能太過簡單也不能太過困難，做好能夠具有一定的啟發(fā)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上積極鼓勵的學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言，并給予一定的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生對英語課堂的參與意識，并逐漸提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主動性。

除此以外，教師還應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生英語的實(shí)際水平，根據(jù)每個學(xué)生的差異，進(jìn)行因材施教。針對每個學(xué)生本身的差異和實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案，采用不同的教學(xué)方式，并因地制宜的開展教學(xué)活動，或者按照學(xué)生實(shí)際英語水平的高低合理劃分等級，同時(shí)對處于不同等級的學(xué)生，采用不相同的教學(xué)手段和教學(xué)模式。盡可能的實(shí)現(xiàn)一對一的教學(xué)，從而就可以全面、快速的了解每個學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新高校英語課堂教學(xué)模式，有助于為促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。本文對當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單分析與介紹，在此基礎(chǔ)上從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及課堂教學(xué)的創(chuàng)新三個方面分別提出了創(chuàng)新高校英語課堂教學(xué)模式的重要策略，以此來保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的顯著提高。

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