蘇國起

在品德與生活教學(xué)中，把多種學(xué)科引入到課堂當(dāng)中來，即與其它學(xué)科融合，可以獲得不錯的教學(xué)效果。下面，我就多種學(xué)科與品生課的融合談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

與美術(shù)學(xué)科融合使課堂變得更有趣味。小學(xué)生自身社會閱歷淺、接受能力較弱，形象思維占主導(dǎo)，而且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都喜歡美術(shù)課，喜歡畫畫。因此，如果在品德與生活教學(xué)中，把美術(shù)學(xué)科引入到課堂中來，可以增加教學(xué)的趣味。如在教學(xué)多彩的秋天和迷人的冬天這部分內(nèi)容時，其中有一部分內(nèi)容是讓學(xué)生們用自己的方式把秋天留下來，大部分學(xué)生都選擇了畫畫的方式記錄人們的豐收喜悅，展示了學(xué)生們眼中的秋天。學(xué)生們在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，學(xué)到了新的知識，獲得了新的生活經(jīng)驗。

與音樂學(xué)科融合使課堂變得更有味道。品德與生活課的教學(xué)很容易變得枯燥，但是，如果在課堂中播放一些與教學(xué)有關(guān)的歌曲或?qū)W生們自己唱一些歌曲會給課堂帶來不一樣的效果。如在教學(xué)《贊美秋天》的展示會上，學(xué)生們歌唱秋天的歌曲，歌唱學(xué)生與家長一同譜寫的關(guān)于秋天的歌曲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生們在歌唱中感受到秋天的多彩美麗，激發(fā)起他們內(nèi)心的好奇和探究欲望。

與勞技學(xué)科融合使課堂變得更有活力。低年級是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最好時段。我充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。如在教學(xué)《多彩的秋天》這部分內(nèi)容時，有一個活動叫做“留住秋天”創(chuàng)意大賽。在上課前，我讓學(xué)生課下先收集秋天的樹葉、果實、種子等，并讓他們準(zhǔn)備了剪刀、膠水、紙張等。上課的時候，我讓學(xué)生用收集到的材料做手工。有的學(xué)生做的是動物，有的學(xué)生做的是景色，有的學(xué)生做的是其他主題……這些作品惟妙惟肖，這不就是我們所想達(dá)到的教學(xué)效果嗎？

與現(xiàn)代信息技術(shù)融合使課堂變得更形象。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變原有的教學(xué)形式，讓原本枯燥的課堂教學(xué)煥發(fā)不一樣的光采。如在教學(xué)《會用禮貌用語》一課時，為了加深“會用禮貌用語”這一環(huán)節(jié)的印象，就用多媒體動畫視頻的方式模擬了一個這樣的情境：教師讓幾個學(xué)生去不同的辦公室做一些事情，有的去辦公室拿作業(yè)本，有的去修理室借工具，有的去保安室打電話。其中，去辦公室拿作業(yè)的學(xué)生沒有敲門，沒有報告，直接就進(jìn)去了，畫面此時中斷。教師提出一個問題：他的任務(wù)能不能完成？讓學(xué)生展開討論，最后總結(jié)學(xué)生的討論。這樣不僅提升了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在品德與生活教學(xué)中，把多種學(xué)科融入到課堂當(dāng)中去，可以使原有的課堂煥發(fā)不一樣的光彩。如此這般，何不大膽一試呢？