新靈

春暖花開的季節(jié)，也是學校開展各種社會實踐活動的大好時節(jié)。除了傳統(tǒng)的春游，很多學校還組織了其它豐富多彩的社會實踐活動，如“尋根之旅”“春耕體驗”“博物館之旅”等，讓學生走出校門，親近大自然，接觸社會。

近幾年來，首都基礎教育在強化課堂教學主渠道育人作用的同時，越來越多地重視實踐育人。在落實國家課程——綜合實踐活動課程的基礎上，推出了學科綜合實踐活動；在廣泛開展社會大課堂活動的基礎上，增加了初中綜合社會實踐活動、初中開放性科學實踐活動、“四個一”活動，還有游學、學農實踐活動。不僅內容和形式比以前更加豐富，社會實踐活動的次數和時間也比以前多了。尤其是2016年，教育部聯合多個部門出臺了推進中小學研學旅行的指導意見，實踐育人更是受到了前所未有的重視。一時間，社會實踐活動在各校廣泛開展，非常紅火。

但是，社會實踐活動活動要真正做到讓中小學生開闊視野、增長見識，促進學生知行合一，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，還需要社會各方一起努力，政府需要保駕護航，學校要統(tǒng)籌設計，社會也要有正確的育人觀念。

學校要把社會實踐活動列入課表。無論是國家的課程實施方案還是北京市的課程計劃，對學生的社會實踐都有明確的要求，北京市還特別規(guī)定各學科要拿出10%的課時用于社會實踐，這就要求學校把學生的社會實踐活動明確列入教學計劃和課表，成為常態(tài)的制度性安排。同時，學校要對學生的社會實踐進行統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)設計，設計出詳細的教案。

社會實踐活動的內容要更接地氣。社會實踐活動要想有好的教育效果，既要有合適的形式，也要有合適的內容，活動內容一定要貼近實際、貼近學生、貼近生活。比如，學校位于密云水庫旁邊，教師可以帶著學生就水資源保護開展調查；學校地處批發(fā)市場，教師可以帶領學生走進批發(fā)市場體驗父母一日工作……這種聚焦學生身邊的人和事來設計并開展社會實踐活動的做法，效果就非常好。

相關的配套管理政策要跟上。學生社會實踐活動要想取得好的效果，既要有明確的工作要求和約束機制，又要有相應的保障機制、激勵機制，形成一系列的配套政策，消除學校、學生對社會實踐活動的后顧之憂，給學生社會實踐活動保駕護航。此外，還要有相應的激勵評價機制，把學生社會實踐活動真正納入對學校的考核評價和對學生的綜合素質評價中。

全社會都要有正確的育人觀。為什么有些假期的學生社會實踐活動會流于形式？最主要的原因就是學生及其家長乃至一些單位對實踐育人認識不足。因此，不僅要營造全社會育人的意識、氛圍，還要形成全社會育人的機制，讓社會的各個部門都主動承擔起教育責任。