唐會(huì)飛

摘 要：為幼兒創(chuàng)造和提供充分的自主性游戲時(shí)間與條件是幼兒園滿足幼兒游戲需要的基本途徑。根據(jù)我園在開展自主性游戲時(shí)存在的問題，探討解決游戲中出現(xiàn)問題的策略就顯得很有必要性。

關(guān)鍵詞：自主性游戲；重要作用；存在問題；解決策略

自主性游戲是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)，也是幼兒最喜愛的游戲之一，幼兒是游戲的主人，他們對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。游戲自發(fā)行為是趨樂性的，在游戲中因?yàn)樾枰臐M足而獲得快樂?！坝螒蚴怯變旱纳?，幼兒的生活就是游戲”。

一、自主性游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用

1.游戲能促進(jìn)幼兒身體的健康成長

幼兒時(shí)期是孩子生長的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲是非常自由的，是隨時(shí)隨地都可以組織進(jìn)行的，如在音樂教學(xué)中插入音樂游戲，區(qū)域活動(dòng)中的自主游戲，戶外活動(dòng)中的體育游戲等，這些游戲的內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調(diào)整，調(diào)動(dòng)了全體幼兒參與游戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

2.游戲提高了幼兒的認(rèn)知能力

在參與游戲的過程中，幼兒與同伴借助游戲材料及教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、自由進(jìn)行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知欲和好奇心。

3.游戲增強(qiáng)了幼兒的集體意識(shí)

在諸多游戲情節(jié)中，幼兒要多與同伴交流、協(xié)作，共同制訂一些游戲規(guī)則，還是拿“娃娃家”來說吧，幼兒要分配角色，誰當(dāng)爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設(shè)計(jì)一些其他角色，如客人等，在游戲過程中，幼兒比較關(guān)注弱小群體，讓他們當(dāng)小寶寶，得到“大人們”的關(guān)愛與照顧，好“吃”的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不亦樂乎，在游戲活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了與同伴友好相處。

4.游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展

各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的發(fā)展。如在音樂活動(dòng)《理發(fā)店》中，幼兒在享受店員熱情的服務(wù)后，不但要說謝謝，還要付錢，尊重別人的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

二、幼兒園自主性游戲中存在的問題

1.游戲材料投放不合理。游戲材料與幼兒游戲行為有密切的關(guān)系，幼兒園小班的游戲材料以結(jié)構(gòu)玩具數(shù)量最多，材料使用比較單一。

2.空間結(jié)構(gòu)安排的不合理成了游戲的絆腳石。游戲空間的合理安排也是自主性游戲開展的一大重頭，有些教師在游戲空間的設(shè)置與分隔上錯(cuò)綜復(fù)雜，其次在游戲區(qū)域的分布上也沒有避免安靜區(qū)域（如美工區(qū)、智力活動(dòng)區(qū)）與較吵鬧區(qū)域（如娃娃家、建筑工地）分離，這樣在游戲時(shí)就增加了許多無意義的干擾。

3.游戲的時(shí)間決定著游戲質(zhì)量。幼兒自主性游戲想要開展的有深度有質(zhì)量，游戲的時(shí)間長短起到了關(guān)鍵性的作用，但是多數(shù)班級(jí)在開展游戲時(shí)在時(shí)間上都得不到保證，教師會(huì)因?yàn)橛變簣@制定的上課時(shí)刻表匆匆的結(jié)束游戲，幼兒如果正在游戲進(jìn)的興頭上就不得不放棄正在進(jìn)行的游戲內(nèi)容，匆匆的結(jié)束游戲會(huì)大大的打擊幼兒的興致和導(dǎo)致游戲無法進(jìn)一步深入。

4.教師未能尊重幼兒意愿。在游戲的過程中，有些教師對(duì)幼兒在游戲中的無所事事、袖手旁觀等表現(xiàn)不予理會(huì)，不加指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒沒有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范；有的組織不了游戲，幼兒亂作一團(tuán)；有的指導(dǎo)生硬，反而干擾了幼兒游戲。

三、解決游戲中出現(xiàn)問題的策略

1.根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，合理投放材料

在游戲材料投放時(shí)，作為70后、80后、90后的教師有時(shí)也要摒棄自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察和思考中了解作為“10后”幼兒他們地生活經(jīng)驗(yàn)以及所思所想所需，并把這些觀察與思考體現(xiàn)到游戲材料的提供中。

新舊材料的投放應(yīng)有一定的比例和變化，才能不斷激發(fā)幼兒游戲的興趣。有人在兩個(gè)同年齡班的角色游戲中投放不同比例的新舊材料，幼兒的表現(xiàn)結(jié)果如下表：當(dāng)新舊材料達(dá)到1： 2 或 1： 3 時(shí)，幼兒會(huì)兼顧新舊材料的使用，還會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用材料；當(dāng)新舊材料達(dá)到 1： 10 以上時(shí)，幼兒使用新材料的范圍有限，甚至還會(huì)出現(xiàn)爭搶，不利于游戲的發(fā)展。

2.環(huán)境是重要的教育資源

環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，不論是在幼兒游戲還是生活中，都起到舉足輕重的作用。游戲所需要的游戲空間，并不是愈大愈好，反而講究的是充分利用與科學(xué)平衡分配，空間密度太低或太高都會(huì)對(duì)幼兒的游戲產(chǎn)生不良影響。如上述案例中，建筑工地的空間大小決定了孩子游戲的成敗，當(dāng)區(qū)域過小、不合適時(shí)，孩子們難以發(fā)揮自己的游戲水平，也會(huì)逐漸削弱對(duì)游戲的熱愛。因此，要巧妙分配活動(dòng)室里的每一個(gè)角落，整體規(guī)劃，形成既適宜又充足的游戲空間，并注重各組群空間的平衡。

3.教師要留給幼兒足夠的時(shí)間盡情地玩游戲

由于時(shí)間關(guān)系，我們有時(shí)會(huì)在孩子玩了一半時(shí)，讓他們收拾材料，停止游戲，看到他們一臉的不情愿，我還真不忍心去打擾他們。組織一段游戲?qū)τ谟變簛碚f是一件很有意義的事，能把自己感興趣的事用游戲表現(xiàn)出來，其實(shí)是孩子們能力的一種釋放，我們應(yīng)尊重孩子的意愿，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)成就感。

4.多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對(duì)失敗不灰心的幼兒，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒多提問，多請(qǐng)他們做流動(dòng)人員，鼓勵(lì)他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。讓幼兒在自主游戲中，發(fā)展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動(dòng)了游戲，自主游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了快樂，快樂作為強(qiáng)化劑促進(jìn)孩子去游戲，所以，孩子能在自主游戲中快樂成長！

參考文獻(xiàn)：

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