張祎穎

【摘要】思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作。高校輔導(dǎo)員當(dāng)前所面對(duì)的大學(xué)生有其時(shí)代特點(diǎn)和獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)其進(jìn)行的日常教育也需要更多關(guān)注并注重方法。從思想政治教育的本質(zhì)進(jìn)行深入挖掘有助于高校輔導(dǎo)員日常教育的改進(jìn)和思想政治教育工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 本質(zhì) 改進(jìn)

思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常教育的過(guò)程中，要注意從思想政治教育的本質(zhì)進(jìn)行挖掘，把握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行積極的宣傳教育。

一、思想政治教育的本質(zhì)

（一）意識(shí)形態(tài)論。意識(shí)形態(tài)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育的本質(zhì)是意識(shí)形態(tài)性，也可以進(jìn)一步解釋為階級(jí)性和政治性。思想政治教育以一定的意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)，意識(shí)形態(tài)性貫穿于思想政治教育的全過(guò)程，并充分發(fā)揮意識(shí)形態(tài)的功能。由于階級(jí)性是意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)特征，因而不同的階級(jí)有不同的意識(shí)形態(tài)，沒(méi)有階級(jí)性的意識(shí)形態(tài)是不存在的。所以，人們?cè)谀撤N意義上也把意識(shí)形態(tài)性叫做階級(jí)性。

（二）政治價(jià)值觀再生產(chǎn)論。政治價(jià)值觀再生產(chǎn)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育是一種生產(chǎn)勞動(dòng)，其本質(zhì)就是以受教育者思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成為指向的政治價(jià)值觀再生產(chǎn)。其中，政治價(jià)值觀是思想政治教育所涉及的思想教育、政治教育、道德教育和法律及心理教育等諸多教育內(nèi)容的核心，也是綜合各種形式的教育之后得出的思想政治教育活動(dòng)價(jià)值的精髓。而再生產(chǎn)是基于并服務(wù)于社會(huì)勞動(dòng)的特定實(shí)踐類型，政治價(jià)值觀的再生產(chǎn)包含了以創(chuàng)造精神成果為代表、融具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)于一體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，這種生產(chǎn)勞動(dòng)的最終結(jié)果是在一定程度上帶來(lái)的對(duì)人們的思想世界和物質(zhì)世界的改造。

（三）價(jià)值引導(dǎo)論。價(jià)值引導(dǎo)論觀點(diǎn)認(rèn)為，產(chǎn)生和推動(dòng)思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在矛盾是社會(huì)價(jià)值體系和個(gè)體價(jià)值觀之間的矛盾，因而，思想政治教育本質(zhì)上是一種價(jià)值建構(gòu)、價(jià)值教育和傳播實(shí)踐活動(dòng)。

（四）超越論。超越論認(rèn)為，思想政治教育有為社會(huì)為階級(jí)服務(wù)的一面，也有為人的全面發(fā)展服務(wù)的一面，但從根本上說(shuō)是為人的全面發(fā)展服務(wù)，并將培養(yǎng)人的全面發(fā)展看做思想政治教育本質(zhì)的回歸。思想政治教育的本質(zhì)就是要使人們的思想認(rèn)識(shí)超越現(xiàn)有水平。思想政治教育作為一種教育活動(dòng)或教育形式，建設(shè)人自身，正是其超越性本質(zhì)的體現(xiàn)。

（五）人的社會(huì)化論。思想政治教育的本質(zhì)是人的社會(huì)化，是將一個(gè)不適應(yīng)或不完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人，培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)一定社會(huì)發(fā)展需要的合格社會(huì)成員。

（六）二重本質(zhì)論。思想政治教育的本質(zhì)不是一重的，而是二重的，是二重本質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一。如：人性與黨性、目的性與工具性、政治性與非政治性的統(tǒng)一、價(jià)值性與科學(xué)性的辯證統(tǒng)一、政治性與管理性的辯證統(tǒng)一等。

（七）多重本質(zhì)論。多重本質(zhì)論認(rèn)為，思想政治教育是一種具有多種屬性、多重因素的特殊實(shí)踐活動(dòng)，因此，具有多重本質(zhì)或多重本質(zhì)屬性。

二、新形式下高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的核心

目前對(duì)思想政治教育本質(zhì)雖然有著不同的解釋，但本文認(rèn)為思想政治教育活動(dòng)過(guò)程仍要?jiǎng)潥w為一種意識(shí)形態(tài)方面的活動(dòng)。新形勢(shì)下，我國(guó)思想政治教育還有一層意義，那就是其階級(jí)性的一面，即“為人的全面發(fā)展服務(wù)”這一特性。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育的改進(jìn)

（一）圍繞立德樹(shù)人之根本，全面提高人才培養(yǎng)能力。高校的立身之本在于立德樹(shù)人，只有品行德行優(yōu)秀，培養(yǎng)的人才才是社會(huì)所需之人才，才會(huì)成為社會(huì)棟梁之才。沒(méi)有德行的民族和后代是沒(méi)有動(dòng)力的；沒(méi)有德行的新一代青年，能力越大危害越大。高校輔導(dǎo)員面對(duì)的是未來(lái)社會(huì)精英知識(shí)分子，必須首把德行關(guān)。在此基礎(chǔ)之上，從多個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅在學(xué)習(xí)方面，還要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、溝通與交際能力、抗挫折能力、學(xué)習(xí)的能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生出了校門在社會(huì)上生存時(shí)候能夠有所依仗。

（二）把握教育規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。輔導(dǎo)員歸根結(jié)底是做人的工作，是做思想政治教育。因此，輔導(dǎo)員要深入研究教育教學(xué)規(guī)律，努力提升自身素質(zhì)，包括自身的理論知識(shí)水品、輔導(dǎo)專業(yè)技能等等。在日常思想政治教育的過(guò)程中還要注意把握時(shí)代脈搏，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、注重個(gè)體差異化、不斷推陳出新，將日常思想政治教育活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課共同發(fā)展相互促進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)。

（三）注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展各種校園文明建設(shè)的活動(dòng)，各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐要形式多樣、健康向上。高校要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等。部分當(dāng)代大學(xué)生在應(yīng)試教育下，對(duì)文化和精神層面的儲(chǔ)備明顯不足，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)校教育中廣泛宣傳加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和正能量的傳播。

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