萬剛

【摘要】小學(xué)籃球教學(xué)的本質(zhì)就是一種游戲模式，在現(xiàn)階段的小學(xué)籃球教學(xué)中教師在籃球教育過程中應(yīng)用游戲教學(xué)方式開展教學(xué)活動，可以有效的提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生的心理以及身體健康的形成與塑造有著一定的推動作用?；@球游戲教學(xué)模式是一種基于現(xiàn)代籃球教育發(fā)展形成的具有實(shí)踐意義的教學(xué)手段，在實(shí)踐中有著一定的教學(xué)效果，對此本文主要對小學(xué)籃球教學(xué)中的籃球游戲運(yùn)用進(jìn)行了探究與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球 籃球游戲 運(yùn)用

在小學(xué)籃球教學(xué)中開展游戲的要具有一定的計(jì)劃性與組織性，要基于實(shí)際狀況開展，在其應(yīng)用過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心里發(fā)展以及身體狀況開展，要提升其內(nèi)在價(jià)值與趣味性的重視。在籃球游戲的開展過程中，需要學(xué)生投入一定的智力與體力，學(xué)生在參與這些游戲的時候，可以提升其籃球技巧的掌握能力，鍛煉其身體素質(zhì)能力，這是一種有效的教學(xué)手段。在現(xiàn)階段的籃球教學(xué)過程中，融入游戲設(shè)計(jì)，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的今后持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)籃球教學(xué)中籃球游戲的運(yùn)用注意事項(xiàng)

第一，綜合具體的運(yùn)動量與時間因素。

教師在進(jìn)行籃球游戲的運(yùn)用中，要基于小學(xué)學(xué)生的年齡特征以及運(yùn)動能力等因素開展，要對實(shí)際的籃球游戲的具體運(yùn)動時間、學(xué)生整體的運(yùn)動量等相關(guān)因素進(jìn)行全面分析與考量。教師要基于實(shí)際開展，根據(jù)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行游戲的運(yùn)用。例如，在進(jìn)行籃球游戲的設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的性別比例、體能特征等開展，要對具體的游戲規(guī)則、分組狀況、學(xué)生技能技巧等相關(guān)因素進(jìn)行分析與探究。

第二，游戲設(shè)計(jì)要具有一定的合理性。

在小學(xué)籃球教學(xué)中開展游戲教學(xué)模式，要具有一定的適度性，在開展過程中避免過度，在整體籃球教學(xué)活動開展過程中要明確主次，要做到層次分明。對此，教師要明確在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)主要就是為了提高小學(xué)學(xué)生的整體籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量與效果，明確游戲教學(xué)模式只是一種輔助的教學(xué)模式，并不是課堂的主要教學(xué)目標(biāo)，對此教師可以避免過多的籃球游戲開展，出現(xiàn)喧賓奪主的狀況，同時也要避免游戲過少，影響體驗(yàn)課堂的整體氛圍，在實(shí)踐中教師要對籃球教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)控，在宏觀上整體把握籃球教學(xué)游戲的應(yīng)用。

第三，游戲要基于小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容開展。

在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式的時候，教師要對實(shí)際的教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，對其實(shí)際的籃球教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行宏觀的衡量，要避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)籃球游戲與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的脫離的問題的狀況。同時，在小學(xué)游戲教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜谌牖@球教學(xué)內(nèi)容，在游戲內(nèi)容中提升學(xué)生的籃球技巧，真正的將二者融合起來，讓小學(xué)生在各種籃球活動的競爭中不斷的優(yōu)化、完善、提升自身的籃球技巧與相關(guān)能力能力，繼而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

二、籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲的具體實(shí)踐

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用各種籃球游戲可以有效的拓展現(xiàn)有小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容與方式，對于學(xué)生的成長于發(fā)展有著積極的推動作用。

第一，籃球課堂熱身教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)籃球教學(xué)的熱身教學(xué)一級前期準(zhǔn)備階段，教師適當(dāng)?shù)膽?yīng)用籃球游戲，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)對哦那個力，提高學(xué)生的游戲參與性，便于各種籃球熱身活動的開展。高質(zhì)量的熱身運(yùn)動可有效的提升學(xué)生在運(yùn)動過程中的運(yùn)動能力，降低不適感，進(jìn)而防止小學(xué)生在籃球運(yùn)動中受到各種不必要的傷害。 對此，在籃球課堂熱身教學(xué)準(zhǔn)備部分，可以進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，如：在進(jìn)行小學(xué)籃球熱身活動中，可以通過“籃球接力游戲”的開展，讓小學(xué)生通過具有一定趣味性的籃球游戲，放松自己，為籃球技巧與知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中是籃球教學(xué)的重點(diǎn)之一，就是通過各種籃球知識與技能的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對各種籃球知識的認(rèn)知與了解，對此在實(shí)踐中教師可以通過一些有效的籃球游戲的融入，在根本上增強(qiáng)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)以及實(shí)踐能力，繼而有效的提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，在進(jìn)行籃球投籃的練習(xí)中，教師就可以適當(dāng)?shù)娜谌牖@球游戲，教師組織學(xué)生開展“投籃比賽”的游戲，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的競爭能力與意識；在籃球的傳球技巧的學(xué)習(xí)過程中，教師也可以通過籃球接力的方式開展游戲活動，進(jìn)而在根本上提高學(xué)生的自身的傳球技巧以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的自身的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲的時候，教師要具有一定的靈活性，要根據(jù)實(shí)際的籃球教學(xué)的內(nèi)容開展各種游戲活動，避免游戲開展的形式化，要使學(xué)生真實(shí)的感受到籃球?qū)W習(xí)以及游戲的內(nèi)在樂趣所在，進(jìn)而在根本上提升小學(xué)籃球教學(xué)中的整體教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際效果。

第三，在籃球教學(xué)結(jié)束中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用

在籃球課堂結(jié)束時候，教師要提高對學(xué)生情緒的重視，要通過各種籃球游戲活動的模式，優(yōu)化、調(diào)整學(xué)生的情緒，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。對此教師在實(shí)踐中可以通過各種籃球游戲的開展，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的體力。例如教師可以開展“盲球入筐”籃球游戲活動，讓學(xué)生通過游戲的方式有效的緩解自身緊張感，在根本上對整體的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，讓學(xué)生真正的緩解疲勞、放松肌肉，為學(xué)生今后的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在現(xiàn)階段的小學(xué)籃球教學(xué)中融入各種不同內(nèi)容與模式的籃球游戲，可以在根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，具有一定的實(shí)踐意義，可以全面的增強(qiáng)學(xué)生的自身的籃球技巧與知識的掌握與應(yīng)用能力，也可以為學(xué)生未來的素質(zhì)能力提升點(diǎn)的基礎(chǔ)，在整體上來說對于學(xué)生的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。對此教師在小學(xué)籃球教學(xué)中要善于應(yīng)用各種不同類別與種類的籃球游戲，在籃球教學(xué)中通過各種有效的游戲應(yīng)用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力以及學(xué)習(xí)能力，在根本上推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的今后成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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