金斐

摘 要：小學(xué)語文教師一定要在思想上重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，在行動(dòng)上注重寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，在方法上注意寓教于樂、使孩子們高興地接受教師的建議。所有教師齊心協(xié)辦，錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)的改正才能更早，良好的書寫習(xí)慣才能形成，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到及時(shí)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；核心素養(yǎng)；寫字姿勢(shì)；養(yǎng)成教育

溫儒敏教授認(rèn)為，“語文素養(yǎng)”是中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)?！痹诋?dāng)下，對(duì)于語文素養(yǎng)的討論有眾多領(lǐng)域，有課堂交流怎么進(jìn)行的，有寫作習(xí)慣如何培養(yǎng)的，但是有些被我們忽視的東西往往是最重要也是最基礎(chǔ)的，比如寫字好壞問題，而寫字好壞有一個(gè)重要前提，那就是寫字姿勢(shì)需要正確。過去有個(gè)書法家叫唐駝的，寫得一手好字，但因?yàn)樽藙?shì)不對(duì)，長此以往最后成了駝背，名字也被人改為“唐駝”。唐先生應(yīng)該是一位極富寫字素養(yǎng)的書法家，但他在寫字姿勢(shì)上的欠缺，給他自己造成了巨大的痛苦。一個(gè)人如果沒有健康的身體，即使是有孫悟空的本領(lǐng)，其素養(yǎng)也會(huì)越來越差，甚至給社會(huì)造成危害。

最近，筆者無意中在網(wǎng)上看到1980年的時(shí)候，《人民教育》上有作者張文學(xué)寫給編輯部的信，信上說自己在小學(xué)聽課，看到學(xué)生的寫字姿勢(shì)五花八門，深感憂慮。當(dāng)時(shí)的編輯意識(shí)到問題了，馬上予以發(fā)表。可是時(shí)至今日，當(dāng)時(shí)的小學(xué)生現(xiàn)在不少都做爺爺了，他們的孩子，他們孩子的孩子的寫字姿勢(shì)如何呢？其它不用說，看看現(xiàn)在孩子們的近視狀況就清楚了。目前不但在小學(xué)，而且在各級(jí)學(xué)校，近視率大都在70-90%之間?，F(xiàn)在讓你去大學(xué)校園走一走，要找個(gè)不戴眼鏡的美女與帥哥，還真是非常不容易找到了。在此，筆者想再次探討一下寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)問題，順便把它提高到小學(xué)語文核心素養(yǎng)的高度。

一、兒歌激趣，記住要領(lǐng)

兒歌以其朗朗上口的語言與純潔的童心表達(dá)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所喜愛，對(duì)于學(xué)生姿勢(shì)的講解，教師尤其要注意方式與方法。由于小學(xué)生低年級(jí)孩子的思維是以形象思維為主，所以教師要特別注意示范與講解，有位老師把寫字姿勢(shì)要求寫成兒歌：“小朋友，聽仔細(xì)，寫字姿勢(shì)要注意：頭正、肩平、背要直，兩腳并排放在地；左手輕輕按住紙，右手自然握住筆。以上幾點(diǎn) 全做到，還要牢記三個(gè)“一”，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳余，手距筆尖約一寸，光線強(qiáng)弱應(yīng)適宜?！币髮W(xué)生邊念邊做起來，此時(shí)學(xué)生既看到了同桌是怎么做的，又感覺到了自己又是怎么做的，還聽到了耳邊瑯瑯的兒歌聲的引領(lǐng)，慢慢地，他就容易坐端正。到了下一節(jié)課，教師可以讓大家再復(fù)習(xí)這首兒歌，再次激發(fā)大家坐端正的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、適時(shí)表揚(yáng)，學(xué)有示范

“誰都喜歡聽好話”，對(duì)于小學(xué)生來說尤其是這樣，他們難以理解教師用否定的形式傳達(dá)的信息，比如你說：腳不要放在桌子腿上。孩子們可能理解的是有人把腳擱在了桌子腿上了，于是也會(huì)不由自主地把腳放上去，成了樹上的麻雀。而正面的信息傳遞卻不會(huì)這樣，比如你說：小明坐得非常端正，上身象一口銅鐘。學(xué)生馬上跟著學(xué)習(xí)坐正了。

現(xiàn)在有了多媒體，教師可以把學(xué)生坐的姿勢(shì)直接拍成照片，在大屏幕上顯示，這樣不但能激發(fā)學(xué)生觀察比較的樂趣，還可以讓這生記憶深刻，易于改正。甚至可以把班級(jí)中坐得端正的學(xué)生也拍下來，在教室后邊張掛這些照片，讓他們有榮譽(yù)感，這都是極好的做法。

三、及時(shí)強(qiáng)化，以慢為快

剛接收一個(gè)新班級(jí)，特別是一個(gè)年段有十來個(gè)平行班的學(xué)校，往往同一學(xué)科教師之間有競(jìng)爭(zhēng)，比如張老師已經(jīng)教到了第二課，而田老師還在不斷訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，連第一課都沒開始，田老師可能就感覺自己臉上沒光，怕誤了正式教學(xué)，于是就不再強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)了。這使我聯(lián)想到了國外一些國家的教育，比如德國的教育非常強(qiáng)調(diào)早期學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們的孩子到初中還在背乘法口訣，最后等他們上了大學(xué)，他們能大量接觸各類有用的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)進(jìn)度非?？?。而中國的家長卻總是抱著一句“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是送孩子參加這培訓(xùn)那輔導(dǎo)，但最后我們的孩子卻往往都在終點(diǎn)線上輸?shù)梅浅K。

所以寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)在小學(xué)低段特別要引起高度重視，這里還要告訴幼兒園的老師，你不要那么早就給孩子練習(xí)寫字，他手的肌肉都沒有發(fā)育完整，你就不怕把孩子的骨胳弄畸形嗎？還有奉勸急躁的家長，你越是想把孩子培養(yǎng)好，越是要從基礎(chǔ)的素養(yǎng)培養(yǎng)起，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)得早，學(xué)得快只做害了孩子。

作為小學(xué)一年級(jí)語文教師，在開學(xué)的第一個(gè)月里，每天都必須強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)，這樣孩子在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)比較自然地進(jìn)行書寫，而且事半功倍。別的年級(jí)的老師也要在開學(xué)初再次強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)，使學(xué)生能有良好的開端。否則就會(huì)事前損失事后補(bǔ)，而且基本上是補(bǔ)不了了。你看現(xiàn)在讀初中的學(xué)生，寫字姿勢(shì)不好的，你就是跟他說一百次，可能還不如小學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三次有效果。

四、勇?lián)?zé)任，關(guān)注素養(yǎng)

寫字姿勢(shì)不好，其實(shí)語文老師是主要責(zé)任，別的學(xué)課老師負(fù)連帶責(zé)任，家長也要負(fù)主要責(zé)任，但如果大家把責(zé)任推給別人，最終倒霉的是我們的孩子。當(dāng)前，各地小學(xué)基本上都取消了統(tǒng)考，這樣便于教師能以更少束縛地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與寫字習(xí)慣，這是值得慶幸的。然而，還是會(huì)有老師認(rèn)為寫字姿勢(shì)是家長的責(zé)任，或者是幼兒園老師教壞了，這未免是一種推御責(zé)任的做法，四十前以前的張老師能直接寫信給《人民教育雜》雜志社，其社會(huì)責(zé)任感與教育情懷值得所有教師學(xué)習(xí)。

“ 萬丈高樓平地起”，我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)就是為了打好學(xué)生成長大廈的地基，使他們?cè)诮窈竽芨焖俚厍斑M(jìn)。教師十多年書，筆者總是感覺自己在這方面幾乎沒有成就感，在此我再次呼吁，大家一定要在思想上重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)，在行動(dòng)上注重寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，在方法上注意寓教于樂、使孩子們高興地接受教師的建議。唯其如此，錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)的改正才能更早，良好的書寫習(xí)慣才能形成，學(xué)生的語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)才能得到及時(shí)培養(yǎng)。

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