楊麗新

摘 要：語(yǔ)言是人類交際的工具， 語(yǔ)法是指導(dǎo)人類使用語(yǔ)言交際工具的工具，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門語(yǔ)言，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)必不可少，但對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也不可過(guò)于重視語(yǔ)法。隨著英語(yǔ)新課改的推進(jìn)，語(yǔ)法的教學(xué)地位得到重新審視，盡管語(yǔ)法觀念不能淡化，但要適當(dāng)?shù)馗淖冇⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課程過(guò)分重視語(yǔ)法的講解而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向。老師講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，必須更新傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)觀念，不能把語(yǔ)法講死了，而要將語(yǔ)法滲透與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能靈活的掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。下面是我就如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提出我的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ； 語(yǔ)法； 教學(xué)

一、將基本翻譯理論引入教學(xué)過(guò)程中

理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，可以不用自己摸索，而有前人的總結(jié)；可以不用僅憑語(yǔ)感，知其然卻不知其所以然；可以讓學(xué)生提高鑒別能力，判斷句子是否正確；可以引人入勝，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)的詞類較為復(fù)雜，十大詞類逐步出現(xiàn)，老師要讓學(xué)生弄清楚詞類、句子成分及語(yǔ)序問(wèn)題。因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引用大量例證，仔細(xì)給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，老師多講，學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)的多了自然也就更加熟悉，也更加能領(lǐng)悟到各種方法的具體用法。英語(yǔ)里有許多語(yǔ)法形式，這些語(yǔ)法形式表達(dá)表達(dá)一定的語(yǔ)法意義。如動(dòng)詞的謂語(yǔ)形式和非謂語(yǔ)形式，形容詞的比較級(jí)，名詞的數(shù)、格形式等等都是語(yǔ)法形式。老師要讓學(xué)生理解語(yǔ)法形式，因此在講解時(shí)要更加詳細(xì)，句子應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，便于學(xué)生理解。理論學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，英語(yǔ)語(yǔ)法水平的提高離不開(kāi)練習(xí)，因此，學(xué)生課后必須有一定的爭(zhēng)對(duì)性練習(xí)，下次上課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化成語(yǔ)法實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成自己的技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、多樣的語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是英語(yǔ)的重點(diǎn)，但掌握語(yǔ)法規(guī)則并不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用能力，如果老師在課堂上僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)法而教語(yǔ)法，那么學(xué)生很容易因?yàn)檎Z(yǔ)法本身的枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而英語(yǔ)水平得不到提高。因此教師在教語(yǔ)法時(shí)要增加學(xué)生的參與度，教學(xué)方式要靈活多樣，這樣更加容易引起學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是一種較好的教學(xué)方法，這種方法趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，容易讓學(xué)生在情境中更好地了解語(yǔ)法規(guī)則。例如，教師一面做動(dòng)作：開(kāi)窗關(guān)窗、開(kāi)燈關(guān)燈、開(kāi)門關(guān)門、在黑板上寫(xiě)詞和把詞擦掉，第一遍老師說(shuō)英語(yǔ)：Im opening the window/closing the window… 通過(guò)老師描繪出來(lái)的場(chǎng)景容易讓學(xué)生理解句子的模式，然后第二遍讓老師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子時(shí)態(tài)和詞性的理解，而且能加強(qiáng)記憶。

三、實(shí)踐性教學(xué)

基本理論的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終目的也是為了提高在實(shí)踐中的英語(yǔ)能力，而不是為了成為語(yǔ)法家。學(xué)生只有學(xué)會(huì)活用語(yǔ)法才算掌握了語(yǔ)法。因此老師在教學(xué)時(shí)要注重將語(yǔ)法作為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，將詞匯、語(yǔ)法、課文等融合起來(lái)。簡(jiǎn)單的死背語(yǔ)法學(xué)生不僅不容易記住，而且容易弄混，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的信心。因此，要將語(yǔ)法融入句子和文章中，在語(yǔ)境中講解。并且老師講解句子時(shí)可以盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，力求形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助記憶。近來(lái)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，如給你點(diǎn)顏色看看：Give you some colour see see. 好好學(xué)習(xí)，天天向上：Good good study， day day up. 這些往往是學(xué)生不了解語(yǔ)法規(guī)則的體現(xiàn)，因此，老師除了自己教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)外，更應(yīng)該讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以采取分小組的形式，學(xué)生相互之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，互相找對(duì)方的出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題。這種方法容易加強(qiáng)學(xué)生在交際活動(dòng)中語(yǔ)言的條理性、邏輯性。

四、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，我們身邊的人基本上都是說(shuō)漢語(yǔ)的，從小我們就容易形成漢語(yǔ)語(yǔ)感，在漢語(yǔ)的語(yǔ)法上上很少出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是一種很有效的方法。老師在課堂上教學(xué)時(shí)，不能僅僅停留在語(yǔ)法課上教學(xué)語(yǔ)法，而要融入平時(shí)的每一堂課中，在課堂上盡量讓學(xué)生多讀好的短語(yǔ)和句子，甚至可以讓學(xué)生在課堂上速背句子。有壓力才有動(dòng)力，背句子不僅能激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，增強(qiáng)對(duì)句子的結(jié)構(gòu)敏感性。同時(shí)老師授課時(shí)也應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)感，課堂上應(yīng)多多給予學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，嘴上多說(shuō)、多練，語(yǔ)感才能培養(yǎng)出來(lái)?！霸从谡n本而超于課本”，語(yǔ)感的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂，也可以超于課堂。老師在課堂教學(xué)語(yǔ)法外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)其他方式主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在課后與同學(xué)、用英語(yǔ)交流，多聽(tīng)廣播、看美劇、閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍等，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提升語(yǔ)感和眼界。

盡管英語(yǔ)語(yǔ)法在活用英語(yǔ)的背景下顯得沒(méi)有特別重要，但如果沒(méi)有語(yǔ)法，英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)會(huì)陷入混亂，因此高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)仍舊是重點(diǎn)。

老師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面首先要注重基本理論的教學(xué)，其次，也不能忽視教學(xué)的趣味性、多樣性、實(shí)用性，更不能脫離語(yǔ)感講語(yǔ)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景麗 《高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略探究》 《校園英語(yǔ)（教研版）》2012年9期.

[2]張瑞華 《新課程背景下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探索》《校園英語(yǔ)（中旬）》2015年9期.