賓文英

摘 要：該文主要依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)在高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了匯總，并根據(jù)整體情況提出有實(shí)際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中生物 ；教學(xué)問題 ；教學(xué)方法

二十世紀(jì)后半葉，人們?cè)谏茖W(xué)方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物學(xué)方面，例如DNA結(jié)構(gòu)和功能、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。生命科學(xué)逐漸成為一個(gè)促進(jìn)人類自身發(fā)展的重要的龐大的學(xué)科群，生物這門學(xué)科只是它的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，但是受到其快速發(fā)展的影響，生物也慢慢在高中教學(xué)中占據(jù)了一個(gè)十分重要的位置，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它的重要性也在不斷增加。由于不斷有新知識(shí)的加入，生物的難度也在不斷增加，給教學(xué)帶來了一些問題，本文只要針對(duì)高中生物中出現(xiàn)的常見問題，提出了一些見解。

一、高中生物教學(xué)中的常見問題

總結(jié)教學(xué)中的常見問題主要是為了更好的、更有針對(duì)性的找出解決問題的方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。下面是一些在高中化學(xué)的課堂中普遍出現(xiàn)的問題，包括老師和學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境各個(gè)方面。

1.教師本位思想仍然存在

近年來，以學(xué)生為本的全面發(fā)展教育觀已經(jīng)成為教育的根本指導(dǎo)思想，各個(gè)學(xué)校也在統(tǒng)一履行此教育指導(dǎo)方針，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在許多老師的心中根深蒂固，所以，教師本位的教學(xué)思想一直存在。老師還像以前一樣比較傾向于滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不太重視學(xué)生的接受和理解情況，只是按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)。這是一種忽略學(xué)生、重視自我的表現(xiàn)，在一定程度上降低了教學(xué)的效果，與因材施教、學(xué)生為本的教學(xué)理念相違背。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠新穎

教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是上課。課堂教學(xué)中有特色的設(shè)計(jì)可以在很大程度上提高教學(xué)的效果。但是，現(xiàn)在的教師對(duì)課堂內(nèi)容的安排及新穎形式的加入不太重視，只是將自己的教學(xué)形式拘泥在“填鴨式”，其他的靈活的、有特色的、高效率的教學(xué)方式經(jīng)常被忽略。單一的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的情緒，要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須從教學(xué)手段及教學(xué)方式入手，趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.老師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富和精確

生物是一門知識(shí)量在不斷增加的科學(xué)類學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展會(huì)加入一些新的理論，需要老師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。但是現(xiàn)在的老師并不注重再學(xué)習(xí)，只是滿足于自己現(xiàn)有的知識(shí)水平，不能給學(xué)生帶來更多的知識(shí)。另一方面，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，會(huì)出現(xiàn)表述不明的講授情況，比如說，在對(duì)概念的表述方面有可能因?yàn)榻處煹谋硎霾粶?zhǔn)確或者入手點(diǎn)不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象，影響學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生沒有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

生物往往講的是某個(gè)整體系統(tǒng)的循環(huán)、連續(xù)反應(yīng)，例如新陳代謝、光合作用或者人從受精卵的形成到成熟，這些都是需要整體掌握的循環(huán)反應(yīng)，并不能單獨(dú)分開，只講其中的一部分，而不像化學(xué)一樣，元素之間的反應(yīng)是獨(dú)立的。但是老師會(huì)受課時(shí)安排的影響，分部分講授知識(shí)，不注重知識(shí)的整合，導(dǎo)致學(xué)生無法將內(nèi)容串聯(lián)起來形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于生物自身學(xué)科的特點(diǎn)，知識(shí)的整體性顯得尤為突出，所以老師的知識(shí)板塊的串聯(lián)是十分重要的。

5.教學(xué)環(huán)境跟不上教學(xué)要求

教學(xué)環(huán)境主要包括教室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等硬件設(shè)施的配備，現(xiàn)在的學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上面普遍處于落后的現(xiàn)象，沒有能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)探索的環(huán)境?，F(xiàn)在大多數(shù)的教師都有配備多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是也有許多學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的限制，在硬件設(shè)施方面不夠完善，給教學(xué)帶來一定的影響。

二、針對(duì)生物教學(xué)中的常見問題的解決方案

1.以學(xué)生為本

以學(xué)生為本是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。以學(xué)生為本就是要求老師將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生為本就是要求老師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要安排課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)其所需。以學(xué)生為本就是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，最大程度的發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.擴(kuò)展教學(xué)形式，趣化教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育專家發(fā)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)形式可以有效的提高課堂效率，同時(shí)也提出了相關(guān)的理論依據(jù)，例如討論教學(xué)法可以加深知識(shí)的理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以引起學(xué)生的探究欲，增加學(xué)習(xí)興趣等。在這些理論的指導(dǎo)下，教師要積極思考，敢于實(shí)踐，找出適合學(xué)生情況的教學(xué)方法。在這里筆者比較推薦的教學(xué)方法是演示法，根據(jù)生物這門學(xué)科的特點(diǎn)可以讓學(xué)生針對(duì)某些內(nèi)容做一些形象的演示工具，例如圖畫，模型等，將自己的所學(xué)通過演示講解展現(xiàn)給其他同學(xué)，從中找出自身的不足，也可以鞏固自己已有的知識(shí)。

3.通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)水平

要想老師有充足的知識(shí)傳授給學(xué)生，就必須不斷的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷的提高教師知識(shí)的數(shù)量以及專業(yè)水平。除了教師要不斷的自學(xué)以外，還要求學(xué)校對(duì)給老師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并且通過不斷完善培訓(xùn)體制提高培訓(xùn)的效果，使得培訓(xùn)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)生物這門課的特點(diǎn)，知識(shí)的整體性連貫性顯得尤為重要，尤其是在涉及到一個(gè)系統(tǒng)的整體反應(yīng)上，所以生物老師應(yīng)該在一個(gè)版塊展開之前先將這個(gè)版塊的整體框架介紹給學(xué)生，再將細(xì)化后的知識(shí)穿插到相應(yīng)的位置，并且給學(xué)生指明它們之間的聯(lián)系。在此版塊結(jié)束后再來一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)。

5.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要是硬件設(shè)施的完善，它在高中生物教學(xué)中發(fā)揮很大的作用，學(xué)校要盡可能的滿足教學(xué)需求，可以從基礎(chǔ)的模型以及圖標(biāo)等教學(xué)工具的配備做起，逐漸完善課堂所需的硬件設(shè)施。

三、結(jié)語

以上主要是依據(jù)以人為本的全面發(fā)展素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識(shí)，提出有實(shí)際意義的能夠提高生物課堂教學(xué)水平的方案。綜上所述，以學(xué)生文本，增加課堂的活動(dòng)形式，是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的辦法。

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