田全

摘 要：新課程改革的進程正在逐漸的深入，初中語文的教學(xué)面臨著新形勢，在這個時候需要的是老師創(chuàng)新教學(xué)的方法，但不管怎么創(chuàng)新，都不能完全肯定或否定過去陳舊的教學(xué)方法，老師要不斷的進行探索，尋找到在新課改背景下，適合的新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；教學(xué)方法

在新課改的背景下，老師更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是把考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂的教學(xué)新策略，并不僅僅只是一味肯定或否定，而是能夠融合，從而強強聯(lián)合，新的教學(xué)方法有著不可忽視的優(yōu)點，但是過去陳舊的教學(xué)方法并不是一無是處的，它存在這么些年一定有它不一樣的閃光點，作為新時代的語文老師，最應(yīng)該做的就是對所謂的新舊兩種教學(xué)方法進行分析總結(jié)，將兩種不同的教學(xué)方法進行有效的融合，從而創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，可以說，這才是在新課改背景下真正適合莘莘學(xué)子的教學(xué)新方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教育是一門技術(shù)活的同時還是一門藝術(shù)活，這里的藝術(shù)指的是說話的藝術(shù)。初中學(xué)生的年紀(jì)大約都在12～15歲這個年齡段，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡有趣的實事物。據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生在課堂上喜歡的是說話幽默風(fēng)趣，有意思的老師，而不是只會照本宣科，語言簡單機械，沒有一點風(fēng)趣的老師，這樣的老師往往給學(xué)生帶來很大的壓力，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，注意力很難集中，經(jīng)常容易走神，反觀說話風(fēng)趣幽默的老師，上他課的學(xué)生注意力會相對比較集中，學(xué)生容易對語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。幽默風(fēng)趣的語言能夠使教學(xué)課堂不在死氣沉沉，而是充滿生機與活力，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立師生之前的和諧關(guān)系。

眾所周知，興趣在課堂教學(xué)中的作用是非常巨大的，興趣能夠促使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加情愿的了解有關(guān)語文的知識。

情境教學(xué)是教學(xué)過程中的一種方法，這樣的教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如：在學(xué)習(xí) 《口技》這篇文章時，老師可以將課堂變成戲臺，若是班上有學(xué)生在這方面有過一些培訓(xùn)，會一些簡單的模仿，老師就可以根據(jù)這個優(yōu)勢讓學(xué)生來到講臺上進行表演，全班的同學(xué)扮演的是臺下的觀眾，學(xué)生根據(jù)文章中的表述，模仿文中的部分情節(jié)。經(jīng)過這樣的詮釋，使學(xué)生在角色互換中潛移默化的對文言文加深了理解，學(xué)生也在不知不覺中達到文章的要求，于此同時，還增強了表演學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的主體地位

課堂并不是老師表演的舞臺，它是教書育人的神圣的地方，它是由老師和學(xué)生共同構(gòu)建的，二者缺一不可，老師不可仗著自己老師的身份去欺壓學(xué)生，學(xué)生也不可仗著自己在課堂上主的主體地位就可以和老師對著干。在課堂教學(xué)的過程中，老師要發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)在的很多初中語文課堂上，學(xué)生儼然成為了老師完成教學(xué)任務(wù)的道具，老師們早已把以學(xué)生為本拋在腦后了。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這種被動式的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、對傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大概是老師不停的講，學(xué)生不停的記，這樣機械性的學(xué)習(xí)，老師自以為已經(jīng)將知識全都教授給學(xué)生了，但是老師未曾想過學(xué)生是否真的聽明白了，甚至有的老師在課后直接當(dāng)個甩手掌柜，不管不顧學(xué)生到底學(xué)習(xí)到多少知識，一味的堅持自己的教學(xué)進度，不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況來調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生真正的學(xué)懂，在臨近考試的時候，就列個復(fù)習(xí)大綱給學(xué)生自己下去復(fù)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，老師一味的根據(jù)自己的教學(xué)進度，不管那些文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，基本上是老師苦口婆心的講了一堂課，但是學(xué)生基本沒聽懂，要不就直接要求學(xué)生進行背誦。就算學(xué)生死記硬背下來應(yīng)付了老師的抽查，但是這樣的記憶能維持多久。老師應(yīng)該要給學(xué)生進行翻譯，讓學(xué)生了解文言文中一些特殊字詞的意思，這有利于幫助文言文翻譯知識薄弱的學(xué)生盡快的補上來，也能夠幫助學(xué)生在進行背誦的時候更加容易理解記憶，這樣背誦的文章記憶的時間也會更久。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

學(xué)會與人合作也是在學(xué)校中需要學(xué)會的事，也是老師要教會學(xué)生的基本能力之一，更是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?，F(xiàn)在很多的學(xué)生認(rèn)為自己的成績已經(jīng)夠看了，他們以自我為中心，不屑于與他人合作，這樣的想法太過于自大，生活在這個時代，我們要學(xué)會與他人合作，也許困擾你很久的事情會輕而易舉的得到解決。

合作是要發(fā)自內(nèi)心的，而不是老師強制性的要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。老師要在適當(dāng)?shù)臅r機設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的合作的想法，同時，要組建小組合作學(xué)習(xí)，在組建小組的時候，不能隨意的分配人員，要根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，做相應(yīng)的調(diào)整，讓每一個學(xué)生能夠在小組中找到自己存在的價值，這能夠培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神。

五、不要吝嗇夸獎

適當(dāng)?shù)谋頁P能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)谋頁P能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而，加深對語文學(xué)科的好感。表揚能夠幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)語

教學(xué)方法的創(chuàng)新是一項艱巨的任務(wù)，老師們需要根據(jù)自身的特點以及學(xué)生的特點進行改變，不能照搬照抄，要形成自己的教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]吳曉明，《語文課堂教學(xué)的有效性探討》，學(xué)位論文 蘇州大學(xué) 2009.

[2]劉海軍，《新形勢下語文教學(xué)提問策略分析》，學(xué)術(shù)期刊 文學(xué)教育（中）， 2013年2期.