何傳偉

摘 要：隨著我國的教育事業(yè)不斷的改革，中小學(xué)生的教育模式也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，“素質(zhì)教育”越來越受人們的重視。在素質(zhì)教育中，“減負(fù)增效”這個(gè)詞漸漸的被人提出，所謂減負(fù)增效指的是減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文作為各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，有著高效率的課堂教學(xué)對初中生的學(xué)習(xí)來說非常重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；減負(fù)增效；教學(xué)質(zhì)量；興趣

初中語文的學(xué)習(xí)階段是個(gè)承接階段，它既有著小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，又為高中的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)首要考慮的問題。下面我就要具體談?wù)勀切┏踔姓Z文課堂上實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的具體措施。

一、更新觀念，改變思想

如果說語文學(xué)習(xí)的效果是一顆大樹的枝和葉的話，那么語文學(xué)習(xí)的理念就是大樹的根，根茁壯健康才能保證枝葉的茂盛。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育在思想觀念上就發(fā)生了改變，這是在本質(zhì)上進(jìn)行了改革。在傳統(tǒng)的教育觀念里，老師是課堂的主導(dǎo)，課堂上就是老師講授，學(xué)生聽講的單一模式，并且過于看中成績，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)主要指標(biāo)，從而忽略了對學(xué)生興趣以及創(chuàng)造力的開發(fā)。所以在新的教育理念下，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的這種腐朽的思想扼殺在搖籃里，給學(xué)生灌輸新的教育理念，注重對學(xué)生思維的拓展，興趣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。這樣才能從根本上釋放學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是教學(xué)中最關(guān)注的話題，要想學(xué)生再減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最重要的一步就是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能夠主動(dòng)地對語文知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。托爾斯泰就曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭Z文是一門非常靈活學(xué)科，所以在課堂要想激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，可以從很多方面考慮。首先，老師可以進(jìn)行課堂提問，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氣氛，可以讓學(xué)生保持一個(gè)輕松愉快的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其次可以利用多媒體技術(shù)，把古詩文、文言文等枯燥的文字通過PPT和flash動(dòng)畫的形式變得形象生動(dòng)，加深學(xué)生的記憶。最后，可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些寫作、朗讀的比賽，提高學(xué)生的積極性。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

語文是門靈活性很強(qiáng)的一門學(xué)科，需要豐富的想象力和不斷轉(zhuǎn)換的思維，但是一個(gè)學(xué)生的思維方式畢竟有一定的局限性，沒有新的想法的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以達(dá)到一個(gè)新的高度。在課堂活動(dòng)中進(jìn)行小組合作模式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的探討，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)寫作的能力的同時(shí)還能使學(xué)生保持積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，，從而勾起他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。這是一種十分有效的辦法，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到原來學(xué)習(xí)語文并不是他們想象中的枯燥無味，反而可以十分有趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索問題的欲望。

四、提高教師自身素質(zhì)水平，力求創(chuàng)新形教學(xué)方式

老師是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性可想而知，因此，作為老師應(yīng)當(dāng)注重對自身素養(yǎng)的提高，要特別注重培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，只有教師具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，教師才會用真實(shí)情感去感化學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。此外，教師還要注重提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)、語言組織、反思、表達(dá)、交流等水平，從而更好的促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。教師還應(yīng)對教學(xué)保持一定的創(chuàng)新性思維。作為信息交流的載體，語言的教學(xué)是中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容，在信息多元化的今天，語言與思維創(chuàng)新是不可分割的，它是進(jìn)行語文教學(xué)的最有效的工具，老師應(yīng)當(dāng)把這個(gè)作為切入點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化，培養(yǎng)先進(jìn)思想，將其運(yùn)用在學(xué)生課堂教學(xué)上。語文是思維的產(chǎn)物，但是思維可以作為語文學(xué)習(xí)的工具，創(chuàng)造性思維能夠推動(dòng)語文教學(xué)的腳步，能夠提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，畢竟語文教學(xué)與思維創(chuàng)新存在相輔相成的關(guān)系。

五、課前導(dǎo)入，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)

課前導(dǎo)入是高效的展開語文教學(xué)的一把金鑰匙，良好的開端是成功的一半。在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)前讓學(xué)生保持一個(gè)高漲，活躍，愉快的情緒能為下面學(xué)習(xí)的進(jìn)行起到一個(gè)很大的幫助。課前導(dǎo)入還起著一個(gè)承上啟下的作用，老師有必要通過復(fù)習(xí)舊知識來引出下面所要學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系。比如說在學(xué)習(xí)李白的《行路難》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的李白的詩歌《聞王昌林左遷龍標(biāo)遙有此寄》等。除此之外還可以通過以詩歌風(fēng)格的異同作為切入點(diǎn)，拉近學(xué)生與作者的距離，比如說李白的豪邁奔放、杜甫的沉郁頓挫、白居易的平白清新，以及范仲淹的悲壯蒼涼。

六、建立好良好的師生關(guān)系，融洽進(jìn)行學(xué)習(xí)

“親其身，信其道”是句至理名言，學(xué)生在信賴和愛戴老師的前提下會以一種更加積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中的學(xué)生都是處于青春期的孩子，各種情緒都被放大了。當(dāng)學(xué)生自尊心受損時(shí)，會非常的厭惡老師，當(dāng)然就會對老師所教的學(xué)科不予理睬。所以老師應(yīng)當(dāng)小心的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，這能使學(xué)生在心靈上減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)能在輕松的氛圍下得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

語文作為一門語言性學(xué)科，需要一定的知識基礎(chǔ)以及開拓性的思維方式，在這門特殊又重要的學(xué)科中讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂效率的保證同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小姬，《讓語文課堂激情飛揚(yáng)》，小學(xué)教學(xué)參考，2012年33期.

[2]鄒靜，《新課程下如何讓語文“有質(zhì)有量”》，試題與研究，2014年13期.