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        初中教學(xué)管理的優(yōu)化建議及措施思考

        2017-06-06 13:24:37吉火沙軌
        博覽群書(shū)·教育 2017年3期
        關(guān)鍵詞:初中教育教學(xué)管理

        吉火沙軌

        摘 要:優(yōu)化教學(xué)管理是提高初中教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。該文對(duì)初中教學(xué)管理的優(yōu)化措施進(jìn)行了綜合的探究,以期能提高初中教學(xué)管理水平。初中教學(xué)管理的實(shí)施基礎(chǔ)由完善的教學(xué)因素、良好的師資力量和合理的評(píng)價(jià)職能等組成。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課堂管理、課堂講授、課堂提問(wèn)中優(yōu)化初中教學(xué)管理,提升學(xué)生的教與學(xué)的效率。

        關(guān)鍵詞:初中教育;教學(xué)管理;教育優(yōu)化措施

        初中教育既是九年義務(wù)教育的重要組成部分,又承擔(dān)著為地方高中輸送合格中學(xué)生的重大責(zé)任,這給初中教學(xué)管理提出了較高的要求。優(yōu)化初中教學(xué)管理是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

        對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,要面對(duì)新增的學(xué)科,面對(duì)完全和小學(xué)不同的生活,他們對(duì)新的環(huán)境往往會(huì)有種無(wú)所適從的感覺(jué),這中情況會(huì)極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,教學(xué)管理人員應(yīng)對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化,讓學(xué)生更快地適應(yīng)初中的新教學(xué)環(huán)境,更好的適應(yīng)初中的教學(xué)節(jié)奏。

        一、初中教學(xué)管理的實(shí)施基礎(chǔ)

        1.完善的教學(xué)因素

        初中教學(xué)整體構(gòu)成上不可缺少的三個(gè)因素是教師、學(xué)生以及教材,這三個(gè)因素之間存在必然的關(guān)聯(lián),任何一個(gè)因素缺失都會(huì)使教學(xué)喪失其原本的功能?;谶@種情況,在初中教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)管理職能,優(yōu)化課堂教學(xué)要素、內(nèi)容與方法,實(shí)現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。

        2.良好的師資力量

        隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)大綱逐漸被新課程標(biāo)準(zhǔn)所取代,未來(lái)提高初中教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)該不斷的進(jìn)行革新,不斷擴(kuò)大初中教師隊(duì)伍,還應(yīng)加強(qiáng)教師的能力培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。在初中教學(xué)中,教師的能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師知識(shí)淵博,學(xué)生也能掌握較多的知識(shí)量。

        3.合理的評(píng)價(jià)職能

        教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,要能對(duì)教學(xué)成果作出正確評(píng)價(jià),進(jìn)而對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的改善。評(píng)價(jià)職能在初中教學(xué)管理中具有重要的作用,它主要側(cè)重于階段性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,對(duì)教學(xué)過(guò)程的階段性成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,還要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)全程進(jìn)行質(zhì)量控制。

        二、初中教學(xué)管理的優(yōu)化方向

        1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        教師應(yīng)和學(xué)生建立一種平等民主的關(guān)系,教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生的心智水平、獨(dú)立生活能力得到培養(yǎng)與提升。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí),要和學(xué)生共同成長(zhǎng),用平等姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流,充分了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮育人功能,教導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)困難,培養(yǎng)學(xué)生良好的處世態(tài)度與處事方式。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異較大,教師在教學(xué)管理過(guò)程中,要因材施教,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,充分激發(fā)學(xué)生的潛能,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

        2.教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

        教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流,并在傳授知識(shí)的過(guò)程中,從教與學(xué)兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,具體應(yīng)做到以下兩點(diǎn):一是要充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)人人格,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo),合理使用鼓勵(lì)與贊揚(yáng)語(yǔ)言,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視任何一位學(xué)生,建立良好的課堂氣氛,消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓迫感。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,良好的自主學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性與創(chuàng)新性的重要體現(xiàn),教學(xué)中應(yīng)盡可能避免學(xué)生死記硬背的機(jī)械化學(xué)習(xí),有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。這要求教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)技巧,提高教學(xué)效率,具體應(yīng)做到以下三點(diǎn):一是教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái);二是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣;三是教師要引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的思維活力。

        三、優(yōu)化初中教學(xué)管理的具體措施

        1.課堂管理

        (1)制定有效的課堂管理策略。教師在開(kāi)課前,提前制定計(jì)劃做好安排,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的安排,保障課堂良好的秩序。同時(shí),教師可以與學(xué)生共同討論來(lái)制定課堂規(guī)則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另一方面,應(yīng)對(duì)違背課堂規(guī)則的學(xué)生要做好思想教育工作,維持良好的學(xué)習(xí)氛圍,保障教學(xué)的順利進(jìn)行。

        (2)制定合適的時(shí)間管理策略。時(shí)間安排在初中教學(xué)管理具有重要的意義,時(shí)間的高效利用與科學(xué)支配要求教師在教學(xué)上過(guò)程中,盡可能減少課堂時(shí)間的浪費(fèi),在教學(xué)的過(guò)程中盡可能不中斷,提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念。

        2.課堂講授

        (1)教師應(yīng)創(chuàng)新授課方法。科學(xué)授課的基礎(chǔ)是尊重教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)律,通常情況下,教學(xué)目的性是清晰的,但講授往往存在一定的困難??茖W(xué)的授課方法要求老師充分且全面的分析教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)有重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總括,讓學(xué)生合理分配考慮問(wèn)題的注意力,良好的理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容??茖W(xué)的授課,還應(yīng)做到承上啟下,教師應(yīng)及時(shí)歸納上次課的內(nèi)容并連接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (2)教師應(yīng)優(yōu)化口頭授課方式。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意教學(xué)的邏輯性、結(jié)構(gòu)性,做好課前準(zhǔn)備工作,維持課堂的教學(xué)層次,維持清晰的講課思路,讓學(xué)生跟著教師的講課思路進(jìn)行思考,形成全面的知識(shí)系統(tǒng)框架,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中,同樣不可忽視板書(shū)的條理性,教師通過(guò)有條理的書(shū)寫(xiě)與講授,將思路連貫起來(lái),進(jìn)而通暢的將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        3.課堂提問(wèn)

        教學(xué)中與學(xué)生的提問(wèn)互動(dòng)也是教學(xué)管理的有效策略,教師可以讓學(xué)生針對(duì)所提出的問(wèn)題先進(jìn)行思考,理清思路后再解答,這種提問(wèn)互動(dòng)也并不僅僅是學(xué)生的單一回答,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充,加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的印象。教師提問(wèn)的內(nèi)容也應(yīng)難度適宜,太難的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生無(wú)法解答,使得課堂教學(xué)氛圍不佳;過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生也興致缺缺。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ),從各個(gè)層次的內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐?wèn),不讓學(xué)生感受到過(guò)大的壓力,保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        四、結(jié)語(yǔ)

        初中教學(xué)管理的優(yōu)化有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率,是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在今后的工作中,教育工作者還應(yīng)加大探究力度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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