潘積寧，唐 榮，高 鋒

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暑期游泳教練員教學(xué)能力與學(xué)員成績(jī)的關(guān)系研究
——以廣州市游泳培訓(xùn)班為例

潘積寧，唐 榮，高 鋒

本論文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)訪(fǎng)談法和教學(xué)觀察法，同時(shí)結(jié)合本人經(jīng)常在廣州市越秀區(qū)全民健身活動(dòng)中心帶班教學(xué)經(jīng)歷和資源，對(duì)廣州市天河區(qū)、白云區(qū)、越秀區(qū)和海珠區(qū)四區(qū)域游泳池暑期少兒和成人游泳培訓(xùn)班教練進(jìn)行跟蹤和訪(fǎng)談，并對(duì)學(xué)員家長(zhǎng)、部分成人學(xué)員以及以培訓(xùn)班15名7-12歲兒童游泳學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了12天短期跟蹤調(diào)查，以獲取有用信息，便于把本論文研究思路和思想撰寫(xiě)成文，為廣大暑期游泳教練員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

廣州市；暑期游泳；教練員教學(xué)；學(xué)員成績(jī)；培訓(xùn)班；關(guān)系

1 選題依據(jù)

暑期游泳培訓(xùn)班是暑假全國(guó)各地一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在北京、上海、廣州、南京等大城市，各種方式的培訓(xùn)班層出不窮，需求旺盛。游泳培訓(xùn)班讓大量的參與者掌握了基本的游泳技術(shù)，為水中遇險(xiǎn)生存自救提供了可能；同時(shí)，游泳培訓(xùn)班有力地推動(dòng)了群體游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了大批后備人才。而游泳培訓(xùn)班教練員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，也導(dǎo)致了游泳教練員資格考試泛濫，對(duì)資格審查力度以及考試不夠嚴(yán)格，出現(xiàn)很多教練員僥幸通過(guò)的情況，從而影響游泳培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)員沒(méi)有得到更好效果。

現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)地方暑期游泳培訓(xùn)班的教學(xué)組織形式仍然采用“講解-示范-練習(xí)”的單向傳導(dǎo)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)法存在諸多弊端，例如授課內(nèi)容和授課形式比較單一、缺乏趣味性，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)員的熱情，從而影響學(xué)員技術(shù)水平的提高。

本課題通過(guò)在游泳培訓(xùn)班中的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究，獲取不同教練員在技術(shù)、教學(xué)、教學(xué)情境狀態(tài)等方面能力的不同，從而對(duì)學(xué)員成績(jī)有何影響，以及總結(jié)教練員在教學(xué)過(guò)程中的最佳狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)員獲得好成績(jī)?yōu)橹饕康模釤捑?jiǎn)、實(shí)用和高效地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)游泳教學(xué)課程改革提供新的理論依據(jù)，并為其他體育項(xiàng)目的教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

2 研究對(duì)象

游泳培訓(xùn)班學(xué)員家長(zhǎng)、教練員、成人學(xué)員以及15名少兒游泳學(xué)員。

3 結(jié)果與分析

3.1 問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放與回收

通過(guò)實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)廣州市天河區(qū)、越秀區(qū)、白云區(qū)和海珠區(qū)等區(qū)域游泳池各學(xué)員家長(zhǎng)和教練員進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放200份問(wèn)卷，回收數(shù)192份，有效192份，回收率96%，有效率96%。其中教練員問(wèn)卷20份，回收與有效率100%。

3.2 學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)游泳培訓(xùn)的基本情況分析

經(jīng)過(guò)實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，大部分學(xué)員參與游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的主要目的都比較大眾化化和簡(jiǎn)單化，82%的人認(rèn)為，參與游泳培訓(xùn)可以強(qiáng)身健體、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、使家人放心(安全)以及學(xué)會(huì)救生的技能，何樂(lè)而不為呢！僅有18%的人學(xué)習(xí)游泳是為了尋求出路，為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?？梢?jiàn)，參與游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)是意義重大的。因此，教練員應(yīng)該根據(jù)學(xué)員身心發(fā)育特點(diǎn)、年齡差距進(jìn)行教學(xué)，采用循序漸進(jìn)、因材施教、多樣化的教學(xué)手段和方法，抓住小學(xué)員愛(ài)玩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理以及成人學(xué)員內(nèi)斂、不協(xié)調(diào)等特點(diǎn)。這樣有利于學(xué)員更好跟上進(jìn)度，更快掌握技術(shù)動(dòng)作，教練員也能減少一定的工作壓力，起到很好的鋪墊作用。

表1 學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)游泳培訓(xùn)的基本情況分析(%)

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)游泳培訓(xùn)班學(xué)員家長(zhǎng)及部分成人學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，主要是詳細(xì)了解學(xué)員對(duì)廣州市開(kāi)設(shè)游泳培訓(xùn)班滿(mǎn)意度情況，例如教學(xué)滿(mǎn)意度、培訓(xùn)費(fèi)等系列因素，如表1所示。從表中可知，學(xué)員對(duì)男女教練員選擇適中，趨向于女教練員所占比重較大。54%的初學(xué)者有一定戲水經(jīng)歷，學(xué)起來(lái)比較輕松，進(jìn)度也比較快。反之沒(méi)有任何戲水經(jīng)歷，學(xué)習(xí)掌握情況稍慢。大部分學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)教練員的教學(xué)水平、開(kāi)課類(lèi)型、培訓(xùn)費(fèi)用以及學(xué)員所獲得的成績(jī)等都比較滿(mǎn)意，只有少部分不滿(mǎn)意。從中可以看出，廣州市游泳培訓(xùn)班開(kāi)課模式還是較為合理的，甚至基本達(dá)到量身定做的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)出廣州市人民生活水平不斷提高，為了孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，家長(zhǎng)們都愿意付出更多的時(shí)間和成本。

3.3 暑期游泳教練員存在無(wú)證上崗、救生員兼職的情況，令人堪憂(yōu)

2016年夏天剛悄悄來(lái)臨，廣州氣溫有升不降，各區(qū)游泳場(chǎng)館、社區(qū)游泳池不斷對(duì)外開(kāi)放，管理者無(wú)視場(chǎng)地大小，游泳池沒(méi)有很好的控制泳客，泳池不斷“下餃子”，導(dǎo)致在短短時(shí)間內(nèi)，游泳事故頻頻發(fā)生。

經(jīng)過(guò)多方面查找資料、訪(fǎng)問(wèn)教練、專(zhuān)家以及游客，其中表明：大部分游泳教練員均有國(guó)家頒發(fā)的國(guó)家游泳社會(huì)體育指導(dǎo)員證書(shū)，但還有少部分教練沒(méi)有職業(yè)資格證書(shū)也同樣能上崗教學(xué)，而且一個(gè)教練帶的學(xué)員人數(shù)還相當(dāng)多。由此，教練員帶的學(xué)員的多少，安全問(wèn)題越難以保證，更何況沒(méi)有經(jīng)過(guò)技術(shù)資格考核認(rèn)定的教練員，可想而知安全問(wèn)題是無(wú)法預(yù)測(cè)的。按照以往經(jīng)驗(yàn)，一名教練員帶6-8名學(xué)員是比較理想化的，如果教練員能力比較強(qiáng)，可增至10人，只有這樣分配，教學(xué)效果才明顯，有成效，家長(zhǎng)才滿(mǎn)意，最重要的是，安全問(wèn)題得到了保證。國(guó)家明文規(guī)定：在每一個(gè)培訓(xùn)班中，每一次課都應(yīng)至少配備一名救生員，以確保教學(xué)安全，但大部分游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有很好的做到這一點(diǎn)?！坝斡窘叹殞儆谔胤N行業(yè)，危險(xiǎn)系數(shù)高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)其資格認(rèn)定應(yīng)該是很?chē)?yán)格的?！钡行?zhuān)業(yè)游泳運(yùn)動(dòng)員退役了，就直接拿到職業(yè)資格證書(shū)；以及有些體育職業(yè)技能簽定機(jī)構(gòu)沒(méi)有很好的履行職責(zé)，每一期的職業(yè)技能培訓(xùn)通過(guò)率基本達(dá)到100%。

3.4 暑期游泳教練員教學(xué)過(guò)程中教學(xué)狀態(tài)的影響分析

表2 教練對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)的影響因素匯總(%)

表2表明，教練員在教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)示范面都比較全面，大部分游泳教練員都懷著積極、熱情的態(tài)度工作，對(duì)工資薪酬方面都比較滿(mǎn)意，但仍然還有35%的教練員對(duì)工資不滿(mǎn)意；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教練員教學(xué)過(guò)程中耐心、技術(shù)、講解和個(gè)人魅力四個(gè)指標(biāo)分別所占的比例50%，20%，20%，10%。教練員在教學(xué)過(guò)程中，耐心教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，而技術(shù)、講解和個(gè)人魅力也有一定影響力。這個(gè)結(jié)果提示：隨著游泳項(xiàng)目的暑期化以及教練員教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)等方面多樣化，使得在教學(xué)過(guò)程教練員出現(xiàn)懈怠、困乏等現(xiàn)象，從而影響工作效率，最終影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。我們不是只在教練時(shí)間有教練狀態(tài)，而是時(shí)時(shí)刻刻都要保持這種狀態(tài)，這樣就可以使我們的生活輕松愉悅，也使我們周?chē)娜藭r(shí)時(shí)都能感受到這個(gè)狀態(tài)所煥發(fā)出來(lái)的魅力和影響。

3.5 暑期游泳教練員教學(xué)前使用心理教學(xué)對(duì)學(xué)員成績(jī)的影響分析

教學(xué)前，對(duì)初學(xué)者進(jìn)行心理訓(xùn)練的目的就是為了能提高學(xué)員適應(yīng)水的心理感受能力，減少其在學(xué)習(xí)中害怕、恐懼心理的發(fā)生頻數(shù)，充分發(fā)揮出自我的潛能，進(jìn)而更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。心理訓(xùn)練水平的高低直接影響和制約著少兒游泳學(xué)員的心理能力的發(fā)展和提高。教練員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行心理訓(xùn)練過(guò)程中，也要注意男女學(xué)員之間、性格之間的差異，要適當(dāng)采用不同的訓(xùn)練方法，或者在教學(xué)方式中要適當(dāng)改變。

3.6 暑期游泳教練員與學(xué)員之間的教與學(xué)關(guān)系在實(shí)踐中的運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教練員與學(xué)員之間融洽的關(guān)系會(huì)大大提高技術(shù)在實(shí)踐過(guò)程中的作用。“德行式”和“仁慈式”的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)員帶來(lái)“親密感”和“互補(bǔ)感”，而“權(quán)威式”會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。實(shí)踐中要根據(jù)不同訓(xùn)練階段的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的認(rèn)知訓(xùn)練，例如：念動(dòng)訓(xùn)練、意志訓(xùn)練等，在教學(xué)蛙泳配合是采用順口溜：“劃手腿不動(dòng)，收手再收腿，先伸胳膊后蹬腿，并攏伸直漂一會(huì)兒”教學(xué)，讓學(xué)員邊做邊念，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，教育學(xué)的掌握對(duì)于教練員是十分必要的，教練員既要教游泳又要育人，他們是教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

4 結(jié)論

暑期游泳教練員目前所具備的基礎(chǔ)知識(shí)不容樂(lè)觀，尤其是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)均為一般，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和工具性學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己科學(xué)教學(xué)的水平；在教學(xué)過(guò)程中使用進(jìn)步度評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其取得好成績(jī)，同時(shí)也使教練員改進(jìn)教學(xué)方法和練習(xí)方法，以形成因材施教的教學(xué)原則；教練員在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲教學(xué)法等教學(xué)藝術(shù)可以更好的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并提高家長(zhǎng)對(duì)教練員教學(xué)的滿(mǎn)意度；游泳培訓(xùn)班屬于高危險(xiǎn)行業(yè)，有關(guān)行政部門(mén)應(yīng)對(duì)游泳池管理、教練員管理以及資格鑒定等加強(qiáng)監(jiān)管，完善管理細(xì)則。

[1] 趙統(tǒng)，兒童游泳教學(xué)中恐水心理成因及克服方法研究[D].河南：鄭州大學(xué)，2014.

[2] 范紅江，游戲教學(xué)法在8-10周歲少年兒童暑期游泳培訓(xùn)班教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].太原：太原理工大學(xué)，2015.

[3] 武煜琦，如何利用教練員與隊(duì)員關(guān)系來(lái)促進(jìn)體育成績(jī)穩(wěn)步提升[J].文化產(chǎn)業(yè)，2008(6):152-153.

Research on the Relationship between Coaches Teaching Ability and Students Performance in Summer Swimming——Take Swimming Classes in Guangzhou as the Example

Pan Jining, Tang Rong,Gao Feng

By using literature, teaching interview, teaching observation and other methods, as well as combining the author’s experiances in coaching at fitness center in Yuexiu Dist, Guangzhou, this paper traces and interviews swimming coaches for both adults and children at 4 districts (Tianhe, Baiyun, Yuexiu, Haizhu) in Guangzhou City, traces and investigates parents, some adult participants, and 15 children learners aged between 7-12 to gather related information. The writing of this article offers some theoretical guidance for the training and teaching of summer vocation swimming coaches.

Guangzhou City; swimming in summer vocation; coaching; students’ performance; training class; relationship

潘積寧(1990-)，男，壯族，廣西百色人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

第二作者簡(jiǎn)介：唐榮(1991-)，男，湖南永州人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

華南理工大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510641 Sport College of South China University of Technology, Guangzhou 510641,Guangdong,China.

G807.8

A

1005-0256(2017)06-0116-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.050

第三作者簡(jiǎn)介：高鋒(1993-)，男，湖北大冶人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。