孫顯清，張麗波

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初中體育科學(xué)：關(guān)于體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建研究

孫顯清1，張麗波2

隨著社會的不斷發(fā)展以及教育理念的改變，教育部門以及學(xué)校越來越重視初中生的素質(zhì)教育，體育課程作為初中生素質(zhì)教育中的一種，對初中生未來人生的發(fā)展具有非常重要的作用，初中體育科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)顯得尤為重要，科學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)有助于在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，有助于學(xué)生體能的培養(yǎng)，反之，則會影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。本文將對初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建作一研究，希望有助于我國初中體育教育的發(fā)展。

體育科學(xué)；科學(xué)體系；構(gòu)建；研究

初中體育科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)在初中生素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)的、合理的初中體育學(xué)科體系建設(shè)確保學(xué)科的整體運(yùn)行，有利于初中體育教師在代課中有所依據(jù)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。就目前我國初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建現(xiàn)狀來看，仍然存在著一系列問題，嚴(yán)重影響初中體育課程的發(fā)展。因此，對初中體育科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的研究勢在必行。

1 體育科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的原因

體育科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建是我國體育學(xué)科發(fā)展的使命要求。體育是一種象征著健康、活力的學(xué)科，是一種文化，在其的發(fā)展史上，早已打破了種族之間以及性別之間的界限。在初中課程中，已經(jīng)受到學(xué)生的廣泛喜愛，也受到了學(xué)校以及家長的重視。然而，就目前初中體育科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的現(xiàn)狀來看，我國初中體育科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)還處于非常弱勢的狀態(tài)，甚至僅僅處于體系建設(shè)的邊緣，究其原因，主要是因?yàn)槲覈踔姓n程的授課理論以及依據(jù)主要來自于西方國家，沒有主體意識。體育科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)不應(yīng)該是來自于外部的，二是來自于內(nèi)在的，中國體育經(jīng)歷了歷史的發(fā)展，應(yīng)該形成具有中國特色的體育科學(xué)學(xué)科體系。

體育學(xué)科構(gòu)建的另一個(gè)原因來自于中國體育實(shí)踐活動的迫切需求。自我國成立開始，國家就非常重視體育運(yùn)動，在體育運(yùn)動中投入的人力、物力、財(cái)力都是雄厚的，在初中教育中，國家一直堅(jiān)持培養(yǎng)運(yùn)動精英并達(dá)到一定技術(shù)水平的學(xué)生為目的，此外，為了強(qiáng)化初中生的身體健康，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，我國體育運(yùn)動已非常成熟，改革開放以后，我國在體育運(yùn)動中取得了非常優(yōu)異的成績，然而，由于落后的體育理論依據(jù)，使我國體育事業(yè)的發(fā)展偏離軌道，進(jìn)而影響到我國初中體育教育的可行性。要想建立成熟、穩(wěn)定的初中體育科學(xué)學(xué)科體系，就需要有先進(jìn)的體育理念作指導(dǎo)，然而，就目前我國體育指導(dǎo)理念的現(xiàn)狀來看，仍然停留在工業(yè)社會中比較陳舊和老化的內(nèi)容，不利于初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建，影響我國體育教育的發(fā)展。當(dāng)下，困擾我國體育發(fā)展的原因除了外部的，更重要的是因?yàn)轶w育事業(yè)的內(nèi)部原因?qū)е碌捏w育學(xué)科機(jī)制的分析不夠詳細(xì)和科學(xué)，以及現(xiàn)代人對體育教育的結(jié)構(gòu)科學(xué)性和以及發(fā)展規(guī)律沒有比較清晰的認(rèn)識，此外，還包括對該學(xué)科缺乏整體性的研究，從而導(dǎo)致體育科學(xué)學(xué)科體系四面楚歌，威脅當(dāng)下初中體育教育，不利于初中體育教育的可持續(xù)性發(fā)展。

2 初中體育科學(xué)學(xué)科體系的提升

就目前我國初中體育科學(xué)學(xué)科構(gòu)建的體系來看，體育課程是建立在一定學(xué)科之上的，這樣的體系不利于初中體育的可持續(xù)發(fā)展，初中體育應(yīng)該作為一門獨(dú)立的學(xué)科存在。在初中體育假設(shè)體系的發(fā)展中，要緊隨我國教育理念的發(fā)展潮流，不但滿足初中教育的需求，還要具備學(xué)科本身的特點(diǎn)，讓初中體育學(xué)科成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

另外，體育成為一門獨(dú)立的學(xué)科，也是其自身的發(fā)展需求，體育已經(jīng)形成龐大而廣泛的專業(yè)體系。在我國初中院校中，只有少數(shù)學(xué)校沒有設(shè)立體育課程，足以看出我國教育部門對于體育學(xué)科的重視，體育本身的運(yùn)動鍛煉法、體育方法論

體育教學(xué)法，都具有一定的專業(yè)性，因此體育應(yīng)該作為一門獨(dú)立的學(xué)科存在。

3 初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建

3.1 體育科學(xué)學(xué)科劃分的方法

學(xué)科是建立在一定知識文化之上的學(xué)術(shù)概念，包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)三大知識體系。學(xué)科的定義可以從三方面進(jìn)行理解，一方面可以將學(xué)科理解為學(xué)術(shù)分類，在三大門類下，學(xué)科又被分為一級、二級、三級學(xué)科。另一方面是，學(xué)科可以理解為在高等教育或者科研單位中，對人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定。最后一種是，學(xué)科可以理解為教學(xué)科目，例如語文、政治、英語等，學(xué)科在我國初中體育教育中可以理解為第三種含義，不管是哪種含義，學(xué)科的對象都是客觀存在的人，體育是建立在人體運(yùn)動上的學(xué)科，在初中體育教育中，提高初中生的體能以及健康水平是體育課程的最終目的，在此基礎(chǔ)上，不斷完善和提高學(xué)生的綜合能力。在初中體育課程中，學(xué)生不但是體育的主體，而且還是體育的最終受益者。

3.2 體育實(shí)踐活動的形態(tài)

體育學(xué)科是以人為客觀對象的專業(yè)化課程，在初中體育科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中，體育實(shí)踐活動的形態(tài)是建立在學(xué)校教育的發(fā)展上的。在文藝復(fù)興運(yùn)動之后，教育家們越來越認(rèn)為身體運(yùn)動在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上的重要作用，因此需要把身體運(yùn)動與初中教育逐漸結(jié)合起來?？涿兰~斯是第一個(gè)將體育運(yùn)動與學(xué)生的教育融為一體的教育家，同時(shí)，夸美紐斯還將相對來說比較成熟的身體運(yùn)動練習(xí)課程引入學(xué)校，此外，夸美紐斯還創(chuàng)造了學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行身體活動的班級授課制度。隨后，教育學(xué)家洛克提出了一個(gè)人體運(yùn)動的教育體系，主要包括學(xué)生的智育、德育以及體育教學(xué)?！绑w育”一次的由來是由盧梭提出并使用的，他在自己的書籍《愛彌爾》中將體育融入到教育中，用體育來進(jìn)行對書籍主人翁愛彌爾的培養(yǎng)，盧梭主張自然體育的發(fā)展，之后有一些教育學(xué)家一致認(rèn)為體育產(chǎn)生在 1760 年，其根據(jù)就是來自于盧梭的《愛彌爾》。在之后的一段時(shí)間，又有一些教育家在體育學(xué)科做了很多貢獻(xiàn)，逐漸把體育形成科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)科知識，使體育逐步成為學(xué)校教育的正式課程。19 世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是自然科學(xué)的發(fā)展，恰到好處地推動了身體教育的科學(xué)化進(jìn)程，首先是從生理學(xué)，再到心理學(xué)、社會學(xué)等角度來認(rèn)識身體教育。目前，身體教育已經(jīng)成為超越教育本身的、需要多學(xué)科支撐的復(fù)雜的對象化實(shí)踐活動。身體教育作為最早學(xué)校課程和學(xué)科知識集中滲透的表現(xiàn)形式，成為歷史悠久、比較穩(wěn)定、有特定對象的成熟學(xué)科。

4 體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建

體育學(xué)科科學(xué)體系的構(gòu)建可以按照一級學(xué)科自身具有的獨(dú)立性、穩(wěn)定性以及綜合性等特征和學(xué)科要求，從學(xué)生的價(jià)值觀需要出發(fā)，將體育實(shí)踐活動歸納為身體教育、運(yùn)動競技、健身休閑，在此基礎(chǔ)上，研究初中體育實(shí)踐活動。依據(jù)體育是一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行重新構(gòu)建，經(jīng)過歷史的發(fā)展與沉淀，體育科學(xué)學(xué)科早已擁有獨(dú)立學(xué)科的條件和要求，身體教育學(xué)、運(yùn)動競技學(xué)、健身休閑學(xué)也都形成比較穩(wěn)定的學(xué)科，這些學(xué)科具有一定程度的獨(dú)立性、綜合性，此外，該學(xué)科的實(shí)踐形式、實(shí)踐主體、實(shí)踐目標(biāo)是清晰的，可以構(gòu)建體育學(xué)科門類,這將對體育理論的建設(shè)、體育實(shí)踐的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大發(fā)展空間和學(xué)理支撐，還能在一定程度上減少師生間的交流障礙，將為種實(shí)踐形式提供各自廣闊空間，而且三者之間制度上的失衡和反差將得到緩解甚至解決，落實(shí)胡錦濤總書記在北京奧運(yùn)會、殘奧會表彰大會上提出的，把我國建設(shè)成真正體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)將指日可待。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，人們越來越關(guān)注初中體育教育，初中體育教育的可行性指導(dǎo)依賴于初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建，也就是說，初中體育科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建有利于初中體育教育的可持續(xù)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生自身體能以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

[1] 熊文.體育社會科學(xué)理論和學(xué)科體系構(gòu)建的若干基本問題[J/OL].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016(02).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.16063/j.cnki.issn1001-747x.2016.002.html.

[2] 張曉寧.休閑體育的科學(xué)理論基礎(chǔ)及理論體系構(gòu)建研究[D].曲阜師范大學(xué),2006.

[3] 陳俊欽.試論體育社會科學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,10:20-23.

Middle School Sport Science: Research on the Construction of Sport Science System

Sun Xianqing1，Zhang Libo2

With the continuous development of society and the changes of education ideas, education departments and schools pay more and more attention to the quality education of junior high school students. Junior high school physical education curriculum, as part of the quality education, plays an important role in the future development of junior high school students. The construction of sports science system in junior high school is particularly important. The construction of discipline system is helpful to cultivate students’ interest in sports in the course of training, hobbies, contribute to students’ physical and it will affect the students’ interest in the subject. This paper will research on the construction of the junior middle school sports science system, hoping to contribute to the development of junior high school physical education in china.

sports science; scientific system; construction; research

孫顯清(1974-)，男，山東榮成人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：體育教學(xué)研究。

1. 山東省榮成市俚島鎮(zhèn)第二十七中學(xué)，山東 榮成 264300 No.27 Middle School in Lidao County, Rongcheng 264300，Shandong,China. 2. 山東省榮成市俚島鎮(zhèn)馬道完小，山東 榮成 264300

G80

A

1005-0256(2017)06-0164-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.06.069