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        問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的運(yùn)用探究

        2017-06-05 12:42:10張玉良
        成才之路 2017年14期
        關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法策略探究例題

        張玉良

        摘 要:運(yùn)用問題教學(xué)法,能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。文章從例題教學(xué)要敢于改革,例題教學(xué)要敢于創(chuàng)新,例題教學(xué)要敢于放權(quán),例題教學(xué)要有激勵(lì)機(jī)制四方面對(duì)問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)例題教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué);例題;策略探究

        中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)14-0091-01

        教師在課堂上閑得住是真教學(xué),所以為人師者要學(xué)會(huì)“偷懶”,以充滿智慧的“懶”培育出獨(dú)立、自主、自信的勤學(xué)生。課堂要變成學(xué)生的舞臺(tái),讓學(xué)生展示,讓學(xué)生發(fā)揮,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,讓學(xué)生找到自信,讓學(xué)生品味探究的過程。教師“懶”了,學(xué)生勤了;教師“懶”了,課堂活了;教師“懶”了,效果好了。問題教學(xué)法應(yīng)用于例題教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

        一、例題教學(xué)要敢于改革

        例題是教材編排過程中最具代表性的題目,教師要提前認(rèn)真?zhèn)湔n,要思考怎樣精講耗時(shí)短、留給學(xué)生做題的時(shí)間多。教師要把能讓全體學(xué)生分析一遍和做一遍,作為例題教學(xué)的初衷。真正的教學(xué)不是牽著人的“鼻子”走,而是順應(yīng)人的天性,通過“好動(dòng)”和“互動(dòng)”,讓學(xué)生從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,自覺、自主、自動(dòng)、自愿、自由地成長,這才是真正教學(xué)的最佳體現(xiàn)?!皢栴}教學(xué)法”更多更重要的是給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),教師在例題教學(xué)時(shí)可讓部分同學(xué)板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,板演練習(xí)不但能夠展示學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更能讓主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己,因此更能全身心地投入到練習(xí)當(dāng)中。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn),凡是板演例題的同學(xué),做完題后,都會(huì)不由自主地看一眼老師,這時(shí)不管對(duì)錯(cuò),教師都要面帶笑容,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生獲得自豪感。教師這樣的鼓勵(lì)非同小可,作用很大,能激勵(lì)板演例題的學(xué)生回到座位后與同桌積極進(jìn)行探討,若有差錯(cuò),會(huì)主動(dòng)地到前面來糾錯(cuò),這是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的好方法,能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,例題教學(xué)效果會(huì)更好。

        二、例題教學(xué)要敢于創(chuàng)新

        在例題教學(xué)中,教師要起到畫龍點(diǎn)睛的作用,對(duì)例題的指導(dǎo)盡量做到師退生進(jìn),也就是教師退隱,學(xué)生盡顯。教師退隱是教師的“主講”退出課堂教學(xué)中心,讓學(xué)生在老師合理的引導(dǎo)下自主獲取知識(shí),杜絕了“有教無學(xué)”的現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題分析時(shí),感覺到學(xué)生已經(jīng)懂了七八分的時(shí)候,馬上退隱,讓學(xué)生自主完成,積極喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。例如,在教學(xué)例題“某校女生占全校學(xué)生的52%,比男生多80人,這個(gè)學(xué)校共有多少名學(xué)生?”教師一邊分析,一邊繪制圖表。用圓表示全???cè)藬?shù),橫線部分表示女生人數(shù),空白部分表示男生人數(shù),然后問題的解答留給學(xué)生,這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又讓學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)。教師要懂得,課堂不是證明教師有多優(yōu)秀,而是要讓學(xué)生變得更優(yōu)秀。

        三、例題教學(xué)要敢于放權(quán)

        例題講授不是教師的專利,學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽了老師的分析與論述,學(xué)習(xí)例題的過程就會(huì)成為他們對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的過程。一個(gè)成功高效的教師會(huì)相信學(xué)生,無條件地、義無反顧地放心、放權(quán)、放膽、放手,把學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。凡是學(xué)生能夠做到的都交給他們?nèi)プ觯處熃^不要高高在上,指手畫腳,包辦代替。教師一而再,再而三的講解,只能適得其反,學(xué)生會(huì)感到乏味,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在問題教學(xué)法的運(yùn)用中,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。人教版七年級(jí)上冊(cè)有這樣一道例題“一商店在某一時(shí)間以每件60元的價(jià)格賣出兩件上衣,其中一件盈利25%,另一件虧損25%,賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損,或不盈不虧?”讀完題后,教師先讓學(xué)生大膽猜想,一個(gè)班45名同學(xué),有36名同學(xué)猜想不盈不虧,5名同學(xué)猜想虧損,4名同學(xué)沒有猜想。這時(shí)老師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生計(jì)算出兩件衣服共虧損8元,從而告誡學(xué)生,凡事都要經(jīng)過驗(yàn)證才能正確進(jìn)行判斷。

        四、例題教學(xué)要有激勵(lì)機(jī)制

        教育是關(guān)乎人靈魂的事業(yè),教師工作的對(duì)象是人,沒有一個(gè)人不愛好名譽(yù),愛好自己的形象,隨著年齡的增長,這種心理會(huì)愈加強(qiáng)烈。在教學(xué)中,教師一定要關(guān)注學(xué)生的成長,保護(hù)好學(xué)生的自尊。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在課堂上很少舉手,教師了解主要原因是缺乏自信,為了幫助他在課堂上找回自信,教師與他達(dá)成默契,當(dāng)他能回答這個(gè)問題的時(shí)候,就舉起左手,教師就叫他回答;當(dāng)他對(duì)這個(gè)問題沒有把握的時(shí)候,就舉起右手,教師就不叫他回答。以后每節(jié)課,這位學(xué)生都大膽舉手,舉起左手的次數(shù)越來越多,板演例題的次數(shù)也多了。這樣既巧妙地保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又激勵(lì)學(xué)生找回了自信。

        五、結(jié)束語

        在課堂上,教師不僅要了解學(xué)生的需求,更要讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)。教師將問題教學(xué)方法應(yīng)用于例題教學(xué),既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。問題教學(xué)法的應(yīng)用,使教師成為學(xué)生的良師益友,讓課堂成為發(fā)展學(xué)生思維能力和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的搖籃。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐文祥.問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(02).

        [2]李昌官.數(shù)學(xué)“問題發(fā)現(xiàn)情境”創(chuàng)設(shè)探究[J].數(shù)學(xué)通訊,2004(05).

        [3]李新萍.關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的思考[J].西部素質(zhì)教育,2016(24).

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