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        幼兒教育傳承民族經(jīng)典文化的實(shí)踐與探索

        2017-06-05 09:14:04吳靜怡
        成才之路 2017年14期
        關(guān)鍵詞:民族精神探索實(shí)踐

        吳靜怡

        摘 要:文章從創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)經(jīng)典文化環(huán)境、將民族經(jīng)典文化融入主題課程和開拓多形態(tài)民族經(jīng)典文化教育活動(dòng)途徑幾方面研究如何在幼兒教育中傳承民族經(jīng)典文化。要讓幼兒“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”,將民族文化之根植入幼兒心靈。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;經(jīng)典文化;民族精神;實(shí)踐;探索

        中圖分類號(hào):G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)14-0006-01

        “少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,培養(yǎng)民族精神應(yīng)從幼兒抓起。因此,要嘗試在幼兒園開展傳承民族經(jīng)典文化的實(shí)踐,針對(duì)孩子天性就喜歡“詩、樂、舞、畫”的身心特點(diǎn),精心選擇經(jīng)典文化教材、用心營造經(jīng)典文化校園、潛心實(shí)踐經(jīng)典文化傳承途徑,讓孩子們“誦經(jīng)典詩文、聽經(jīng)典名曲、賞經(jīng)典名作、看經(jīng)典動(dòng)畫”,讓經(jīng)典文化如呼吸般存在于孩子們的生活中,從而潛移默化地將民族文化之根植入幼兒心靈。

        一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)經(jīng)典文化環(huán)境

        教師要積極營造一種互動(dòng)式的,具有濃郁民族藝術(shù)特色的課堂氛圍,讓幼兒感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化脈絡(luò)相連的關(guān)系。學(xué)生跨入班級(jí),迎面撲來的是門廊掛滿各種韻味的中國結(jié)、中國傘等民族藝術(shù)掛飾;班級(jí)活動(dòng)室布置別具一格,以剪紙為特色的教室洋溢著剪紙的靈動(dòng)雋美,卻不乏童趣;以民族舞蹈為特色的班級(jí),表演區(qū)陳列著各種各樣的民族服飾、配件;以古詩為特色的班級(jí),“與經(jīng)典同行,與圣賢為友”專欄啟迪著孩子的心智。

        二、將民族經(jīng)典文化融入主題課程中

        (1)以古詩為主線詮釋的經(jīng)典主題。教師要嘗試把經(jīng)典古詩挖掘得更深,探索經(jīng)典、詮釋經(jīng)典的詩意主題。選擇可以進(jìn)行拓展的優(yōu)秀古詩詞為主線生成主題,并把古詩詞劃分為詩詞植物、詩詞動(dòng)物、詩詞四季、詩詞山水等類別。例如,以結(jié)合時(shí)間或季節(jié)為基準(zhǔn),選擇描寫四季的詩詞如《山行》《春曉》等,描寫植物的如《青松》《菊花》等,并圍繞其精選適合孩子年齡特點(diǎn)的經(jīng)典文學(xué)和藝術(shù)內(nèi)容,將其淋漓盡致地進(jìn)行詮釋與拓展。

        (2)以民族節(jié)日、傳統(tǒng)飲食為主線的經(jīng)典主題。傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的本國本土文化內(nèi)涵,是民族精神傳承的重要形式。各種傳統(tǒng)節(jié)日能給孩子帶來感性的影響,教師可以春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、七夕節(jié)等為主題,為每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)內(nèi)容,讓孩子們深切地感受中華民族特有的傳統(tǒng)文化。如端午節(jié)主題中可以設(shè)計(jì)和奶奶一起包粽子,并加入新的時(shí)代氣息,讓傳統(tǒng)與時(shí)尚結(jié)合。

        (3)以適宜的本土文化資源為主線的經(jīng)典主題。民族經(jīng)典文化納入教學(xué)中應(yīng)盡量減少認(rèn)知的傳輸,而熟悉的生活與文化習(xí)慣,生活的社區(qū)、鄉(xiāng)土,隨父母踏青旅游的直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)不同地域的感受與照片記錄的回憶則是幼兒對(duì)鄉(xiāng)土印象的開始。取材于孩子熟悉的鄉(xiāng)土景點(diǎn)與各種民間文化的資源,最能結(jié)合孩子們成長的經(jīng)驗(yàn),引起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生具有深厚意義的鄉(xiāng)土認(rèn)同感與文化價(jià)值。

        (4)糅合到多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典文化教育。教學(xué)中要努力做到既要完成現(xiàn)有的主題活動(dòng),又要注重經(jīng)典文化的融合,盡量把民族文化巧妙地融入到現(xiàn)有的課程教育中,要根據(jù)幼兒發(fā)展水平適時(shí)地調(diào)整和補(bǔ)充民族藝術(shù)教育內(nèi)容。比如,在“花”的主題中,可以把中華名花及名曲《茉莉花》欣賞、童謠《趕花會(huì)》等融合進(jìn)去;在“紙”的主題中,可以把中國書法、《蔡倫造紙》加入其中;主題“正月里”“大中國”“中國兵器”等都可以充實(shí)進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化內(nèi)容,使幼兒在多元化的教育碰撞中更加喜歡經(jīng)典文化。

        三、開拓多形態(tài)的民族經(jīng)典文化教育活動(dòng)途徑

        (1)集體教學(xué)中的經(jīng)典文化教育。教學(xué)中要定時(shí)根據(jù)安排的內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué),對(duì)無以借鑒的課題進(jìn)行反復(fù)研究、實(shí)踐。例如,古詩、剪紙等內(nèi)容的教學(xué),教師可在大、中、小班展開層次目標(biāo)制定的研討,如剪紙“蝴蝶”確定了小班以欣賞簡單的剪紙作品為主,輔以剪直線要求,中班需要圖案的輔助,大班可以自由剪制。古詩教學(xué)時(shí),教師們可以采用畫面欣賞、游戲誦讀、音畫相承等多種形式開展教學(xué)。例如,在古詩《春江曉景》教學(xué)中,讓孩子和著《梁?!访烂畹臉非窈粯郁骠骘w舞,在《漁舟唱晚》樂曲渲染下聽詩想畫。美妙的樂曲旋律,宛如甜美的蜜,把幼兒一點(diǎn)點(diǎn)引入古詩的意境中,使幼兒的理解達(dá)到最大化。

        (2)一日活動(dòng)中的經(jīng)典文化教育。一日活動(dòng)中處處蘊(yùn)藏著民族經(jīng)典文化教育的契機(jī),如入園、離園時(shí)安排值周老師和禮儀小朋友守候在園門口,與大家彬彬有禮地鞠躬問早、道再見,讓師生們沐浴在“泛愛眾、而親仁”的春風(fēng)中,傳承中華禮儀的精神;早晨、下午各十余分鐘的瑯瑯讀書聲與德音雅樂交相呼應(yīng),構(gòu)成了書香樂美的畫卷;午飯后、離園前的中華民間故事與經(jīng)典動(dòng)畫欣賞,讓孩子們回顧了中華名人美德、欣賞了優(yōu)秀的水墨動(dòng)畫;早操更是體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的窗口,在熱血沸騰的《中國功夫》音樂中做武術(shù)操,培養(yǎng)幼兒陽剛之氣和積極向上的精神。

        四、結(jié)束語

        五千年博大精深的中華傳統(tǒng)文化,尤其是傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)、音樂、美術(shù),更是中華文化的藝術(shù)奇葩,它們構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀,形成了自強(qiáng)不息的民族精神。在民族經(jīng)典文化的沐浴中,孩子們的思想得到了陶冶和發(fā)展。傳承民族文化任重而道遠(yuǎn),幼兒教育工作者還需要繼續(xù)努力探索。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉奕翔.大眾文化視域下的“國學(xué)熱”[J].中州學(xué)刊,2014(07).

        [2]伊志.幼兒文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化因素嵌入研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04).

        [3]王秀麗,張新穎.中華經(jīng)典誦讀復(fù)興路回顧與展望——讀經(jīng)“熱”中的冷思考[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).

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