【摘要】小班化教學(xué)是一種優(yōu)越的教學(xué)方式，它是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本文著重分析了數(shù)控高級工培養(yǎng)采取小班化教學(xué)的優(yōu)勢，并針對目前數(shù)控高級工培養(yǎng)存在的問題，提出了小班化背景下數(shù)控高級工培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】小班化 數(shù)控 高級培養(yǎng) 優(yōu)勢 問題 措施

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0252-02

近年來隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各地紛紛建立了技師學(xué)院。許多學(xué)院以培養(yǎng)高級工為抓手，提高辦學(xué)層次，努力提升學(xué)生技能，擴(kuò)大社會影響。在數(shù)控高級工實訓(xùn)教學(xué)中，由于高級工班的人數(shù)一般都不是很多，很多學(xué)院都采用小班化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、數(shù)控高級工采取小班化實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生享受更好的教育資源

因為數(shù)控機(jī)床特別是加工中心價格昂貴，許多院校備配數(shù)量有限。數(shù)控高級工班小班化教學(xué)，可以使學(xué)生在實訓(xùn)時一人占用一臺機(jī)床，享受更好的教育資源，大大提高實踐動手操作的時間。

2.有利于學(xué)生個性化的教育，提高學(xué)習(xí)效率

小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，考慮不同學(xué)生個體之間的差異。小班化教學(xué)使老師有更多機(jī)會接觸學(xué)生、了解學(xué)生和對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主地思考，開展能動的創(chuàng)造。

3.有利于數(shù)控高級工項目的開展

數(shù)控高級工的培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以項目為載體開展實訓(xùn)教學(xué)。通過解決項目實訓(xùn)中的具體問題，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力得到提高。在數(shù)控項目實訓(xùn)時，可以按實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)環(huán)節(jié)將班級再分成數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控雕刻幾個小班進(jìn)行教學(xué)，綜合完成一個實訓(xùn)項目，學(xué)生在完成一個教學(xué)內(nèi)容實訓(xùn)后可輪換到其它環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行實訓(xùn)。

4.有利于采取靈活多樣的教學(xué)方法

小班化教學(xué)，使得許多在大班教學(xué)中難以實現(xiàn)的教學(xué)方法變得更為容易。教師在數(shù)控實訓(xùn)時可靈活運用分層教學(xué)、參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和活動教學(xué)等多種課堂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作意識、學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

5.有利于工學(xué)結(jié)合、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)

數(shù)控高級工的培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)實際為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場實際處理問題的能力。校企合作、工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)就是一個很好的方法?？紤]到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的規(guī)模不能太大，最好的辦法還是采取小班化教學(xué)。

二、數(shù)控高級工小班化培養(yǎng)存在的問題

1.技師學(xué)院高級工班總體趨向小班化，但人數(shù)仍然偏多，受學(xué)院機(jī)床設(shè)備、師資等因素的影響，數(shù)控高級工小班化教學(xué)質(zhì)量受到影響。

2.教師的觀念有待進(jìn)一步更新，有些教師沒有小班化教學(xué)的意識，教學(xué)方法死板，阻礙了高技能學(xué)生小班化教學(xué)的推進(jìn)。

3.在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，具有高技能的雙師型教師缺乏，加上近年來普高擴(kuò)招，職高生源差，難以培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

4.數(shù)控高級工實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)模式落后，沒有與時俱進(jìn)。

三、小班化背景下數(shù)控高級工培養(yǎng)的措施

小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本、因材施教的原則，促進(jìn)每一個學(xué)生的個性發(fā)展，使每一位學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上得到提高。通過多來年來的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗和探索，筆者認(rèn)為在小班化背景下數(shù)控高級工的培養(yǎng)主要可以幾個方面著手。

（一）加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，營造良好的數(shù)控高級工培育環(huán)境

1.加大設(shè)備的投入

數(shù)控高級工班雖然已趨小班化，但很多學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備仍無法滿足高級工培養(yǎng)的需要。數(shù)控高級工的培養(yǎng)需要有先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)院經(jīng)費緊張的情況下，每年增加一定數(shù)量的數(shù)控機(jī)床，淘汰一些落后的、廢舊的設(shè)備。如去年下半年，我院引進(jìn)了五軸加工中心、三坐標(biāo)測量儀，淘汰了廣數(shù)928與浙大辰光數(shù)控車床。對數(shù)控實訓(xùn)中心還投入100多萬元進(jìn)行數(shù)字化工廠的改造，在加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床上安放了攝像頭，教師可以在控制室監(jiān)控每臺機(jī)床的加工進(jìn)度、操作流程等等，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，學(xué)院還購買了正版的MasterCAM軟件，為數(shù)控高級工班軟件編程提供了條件。

2.開展理實一體化教學(xué)

數(shù)控高級工的培養(yǎng)也需要有一定的理論支承，在開展專業(yè)理論課的教學(xué)時可以把它與專業(yè)實訓(xùn)課結(jié)合起來，把課堂從教室搬到數(shù)控實訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，突出理論教學(xué)要為數(shù)控高級工的職業(yè)實訓(xùn)服務(wù)的功能，這對老師就提出了更高的要求，既要懂理論又要有技能。目前我院在數(shù)控實訓(xùn)中心已配備兩個可以容納30個人的理實一體化教室，正適合小班化教學(xué)的開展。機(jī)械工程系對數(shù)控高級工的培養(yǎng)也調(diào)整了教學(xué)計劃，將數(shù)控加工工藝、數(shù)控車實訓(xùn)與數(shù)控銑實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，安排在數(shù)控實訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過教師示范、學(xué)生實操完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)變得輕松而有效果。

3.開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控高級工是在中級工的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)生已具備一定的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，但缺乏真實的產(chǎn)品加工經(jīng)驗，因而數(shù)控高級工的培養(yǎng)重點要做好生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)工作。在實訓(xùn)教學(xué)中，我們可以引入企業(yè)一線產(chǎn)品到學(xué)校。如我院機(jī)械工程系開發(fā)了校本教材《數(shù)控編程與加工項目教程》，書中十三個項目均來自諸暨當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實際在生產(chǎn)的產(chǎn)品。高級工班人數(shù)較少，可以在教師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)生產(chǎn)工序讓學(xué)生加工，每個學(xué)生都有機(jī)會在不同工序間進(jìn)行輪崗，熟悉產(chǎn)品加工的每一道工序。學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)中如果造成產(chǎn)品報廢，在教學(xué)評價是扣除適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，促使學(xué)生產(chǎn)品加工時必須要牢固樹立質(zhì)量第一的意識。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能教師

在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量已成為高級工培養(yǎng)的瓶徑。數(shù)控高級工的實訓(xùn)教學(xué)需要有一批教學(xué)水平高、實踐動手能力強(qiáng)的雙師型教師。要培養(yǎng)數(shù)控高級工，教師的技能水平就得有技師的水平甚至是高級技師的水平。

1.加強(qiáng)校內(nèi)教師高技能培訓(xùn)

利用暑假時間，學(xué)院安排專業(yè)課教師到高校參加培訓(xùn)，考取技師、高級技師證書。組織校級技能比賽，從專業(yè)組中選出專業(yè)技術(shù)能手，然后由專業(yè)技術(shù)能手對本專業(yè)組的教師進(jìn)行數(shù)控技能培訓(xùn)，提高專業(yè)組教師整體技能水平。利用學(xué)生下廠實習(xí)時間安排系組學(xué)科帶頭人到對口企業(yè)掛職鍛煉、項崗實習(xí)。教師下企業(yè)，可以見識到先進(jìn)的產(chǎn)品加工設(shè)備，可以學(xué)到先進(jìn)的加工技術(shù)和生產(chǎn)工藝，實踐經(jīng)驗更加豐富，專業(yè)技能增強(qiáng)。

2.聘請企業(yè)專家、技術(shù)能手到校擔(dān)任兼職教師

企業(yè)專家、技術(shù)能手有著豐富的一線加工技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，對于提高學(xué)生的動手能力，豐富專業(yè)知識有很大的幫助，深受學(xué)生的歡迎。他們來校講課，擅于理論聯(lián)系實際，可以舉出很多實例，生動具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)質(zhì)量提高。如我校與凱達(dá)集團(tuán)合作，聘請集團(tuán)公司高級工程師湯和平、蔣軍威等擔(dān)任數(shù)控高級工班的實習(xí)導(dǎo)師，他們不僅具有豐富的理論知識，而且實踐動手能力強(qiáng)。

（三）項目引領(lǐng)，開發(fā)適合數(shù)控高級工培養(yǎng)的教學(xué)項目

數(shù)控高級工的實訓(xùn)教學(xué)必須滿足高級工培養(yǎng)高起點、高技術(shù)性的特點。項目的設(shè)計必須符合高級工人才培養(yǎng)的目標(biāo)和技術(shù)等級要求，同時考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和技能水平。

1.由教師精心設(shè)計高級工教學(xué)項目

針對高級工要求，由老師精心設(shè)計教學(xué)項目，項目的設(shè)計要有廣度，又要有深度，如數(shù)控車項目的設(shè)計除了包含外圓的加工、槽的加工、螺紋的加工和內(nèi)孔的加工以外，還可以再加宏程序加工的內(nèi)容。既使項目加工的內(nèi)容更廣泛，又可提升項目加工的難度。在設(shè)計項目時，還可以把數(shù)控車、數(shù)控銑以及數(shù)控雕刻結(jié)合起來，形成綜合性項目。我院壽祖平、宣國強(qiáng)兩位老師與兄弟學(xué)校范家柱、周迅陽、趙莉等老師合作，編寫了《數(shù)控加工技術(shù)與技能訓(xùn)練》一書，該書以涼亭的加工為項目載體，加工內(nèi)容包括臺階軸、成形面與螺紋的車削，以及平面、溝槽、圓弧輪廓和孔的銑削編程與加工技術(shù)。技能強(qiáng)化模塊以獎杯和電視塔模型為載體，鞏固與提升學(xué)習(xí)者的數(shù)控加工能力。

2.由學(xué)生自主設(shè)計工藝品項目

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線開展項目教學(xué)。在教學(xué)中我們可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)高級工培養(yǎng)目標(biāo)和要求，自行設(shè)計教學(xué)項目，項目可以是生活中有實際應(yīng)用用價值的產(chǎn)品或是具有典型意義產(chǎn)品模型。例如我院趙華強(qiáng)老師在13數(shù)控大專班數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，先把班級按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)要求進(jìn)行分組，使各組的基礎(chǔ)水平大致相當(dāng)；然后布置任務(wù)，每個組設(shè)計一件工藝作品，工藝品設(shè)計應(yīng)盡可能多的包含數(shù)控高級工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計完成后還要法度每個組把作品加工出來；最后由老師對學(xué)生的作品設(shè)計與加工產(chǎn)品進(jìn)行評獎活動，設(shè)立最佳設(shè)計獎、最佳制作獎、最佳藝術(shù)獎等獎項。學(xué)生對此活動很是感興趣，也都積極地去參與，設(shè)計出了整套的國際象棋、精美酒杯、火箭等等工藝品。

（四）深化教學(xué)改革，小組合作，分層培養(yǎng)數(shù)控高級工

1.用分層教學(xué)理念進(jìn)行分組

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主、合作、探究的理念，許多老師都在嘗試小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)采用分組的方法進(jìn)行教學(xué)活動，同組學(xué)生互相合作，小組與小組之間互相競爭，有利于學(xué)生合作和競爭意識的培養(yǎng)，但這種教學(xué)方法對學(xué)生個性的發(fā)展還是有欠缺的，最好采用分層的方法來進(jìn)行分組。

技師學(xué)院高級工班學(xué)生數(shù)相對較少，為小組合作學(xué)習(xí)提供了寬松的時間和空間。在數(shù)控實訓(xùn)時，根據(jù)學(xué)習(xí)成績、技能水平和興趣愛好不同，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)把一個班級分成相對平均的若干小組，每個組設(shè)立組長一名，其 它成員模擬企業(yè)崗位分別設(shè)立檢查員、記錄員、操作員、工藝員、程序員等，組長經(jīng)常輪換，讓每個學(xué)生都有機(jī)會成為管理人員，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高組織能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受變?yōu)榻虒W(xué)過程的主動參與者、探究者、發(fā)現(xiàn)者和合作者，教師也成為小組的一員加入到與學(xué)生的討論之中，與學(xué)生接觸機(jī)會增加，拉近了師生之間的關(guān)系，便于開展因材施教，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。

2.實現(xiàn)分層與小組合作的有機(jī)結(jié)合

分層教學(xué)與小組合作不能流于形式，必須把分層教學(xué)的理念貫穿于小組合作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。

在小班化教學(xué)中，教師備課要分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，對于同一小班，在小組合作學(xué)習(xí)中要有統(tǒng)一的高級工培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的水平差異，還要分層制訂教學(xué)目標(biāo)。上課分層要求組內(nèi)不同學(xué)生，使學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，充分發(fā)揮小助合作的作用，共同完成項目加工。分類布置實訓(xùn)任務(wù)，技能水平高的學(xué)生加工難度高的零件，并進(jìn)行重點指導(dǎo)，使他們成為技能選手，樹立典型，“以點帶面”帶動組內(nèi)學(xué)生共同進(jìn)步。水平差點的完成加工難度低點的零件，同時加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，在加工時安排組內(nèi)優(yōu)等生進(jìn)行幫扶。在小組合作與分層學(xué)習(xí)中，教師要及時作出評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師的評價既包括對小組合作的評價，同時也包括對學(xué)生個人表現(xiàn)的評價。對小組，教師評價重點在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對學(xué)生個人，教師要分層評價，肯定合作學(xué)習(xí)中參與度高、探究能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵自信心不足的學(xué)生融入到小組的討論中去。

（五）創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)數(shù)控高級工

在學(xué)校數(shù)控高級工的培養(yǎng)，最欠缺就是學(xué)生生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)。因而我們要深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的改革，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力和生產(chǎn)實踐能力。

1.工學(xué)結(jié)合，推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐教學(xué)相結(jié)合，是將學(xué)校的實驗、實訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論并參與項目實訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，在學(xué)中做，邊學(xué)邊做。學(xué)生在企業(yè)參與生產(chǎn)實習(xí)，做中學(xué)，在真實的工作環(huán)境中提高從業(yè)能力。

數(shù)控高級工班工學(xué)結(jié)合，推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)重點是三、四年級。學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，同時開展必要的項目實訓(xùn)，以鞏固知識。然后安排學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐的對接。專業(yè)課教師作為實習(xí)導(dǎo)師，跟隨學(xué)生下企業(yè)參與管理，企業(yè)安排技術(shù)人員作為師傅教給學(xué)生產(chǎn)實踐技能，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、項目實訓(xùn)與生產(chǎn)實訓(xùn)的高度融合，做到教、學(xué)、做合一。理論學(xué)習(xí)、項目實訓(xùn)與生產(chǎn)實訓(xùn)的教學(xué)時間比例三年級為1：2：1，四年級為1：1：2。學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí)一段時間后，又回到學(xué)校，及時做好生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，匯總生產(chǎn)實習(xí)中碰到的具體問題，由專業(yè)課教師組織學(xué)生討論，想辦法解決，不僅解決了學(xué)生提出的問題，也解決了企業(yè)的一些難題。在校學(xué)習(xí)一段時間的新知識后，又帶學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。通過反復(fù)的“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)校—企業(yè)”工學(xué)交替，不斷提高學(xué)生的實踐技能。

2.校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系

加強(qiáng)與企業(yè)緊密合作，實現(xiàn)校企互利雙贏，學(xué)校能順利的安排五年制數(shù)控班學(xué)生就業(yè)，企業(yè)也能從學(xué)校得到需要的數(shù)控高級工人才。

數(shù)控高級工的培養(yǎng)不同于數(shù)控中級工的培養(yǎng)，必須深化實踐教學(xué)改革，建立工學(xué)一體的課程體系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與用人需求對接、教學(xué)課程與生產(chǎn)崗位對接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技能對接。數(shù)控高級工的培養(yǎng)重點要加強(qiáng)學(xué)生處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力。課程體系建設(shè)必須按照企業(yè)的人才要求來建立，建立課程體系時以數(shù)控核心技術(shù)應(yīng)用能力為中心，按照高級工要求設(shè)置實訓(xùn)課程，設(shè)置實踐項目和課程內(nèi)容。同時按企業(yè)崗位要求建立職業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。如我院與艾默櫻控股集團(tuán)合作，根據(jù)企業(yè)用人需求，校企雙方共同制訂教學(xué)目標(biāo)，精選課程和教學(xué)項目，采用互動式高技能訓(xùn)練，推行學(xué)校、企業(yè)雙元育人，學(xué)生、徒弟雙重身份，工學(xué)交替、崗位訓(xùn)練的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制。

3.多元評價，建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的學(xué)分制考核制度

學(xué)院與企業(yè)合作，成立現(xiàn)代學(xué)徒制考核領(lǐng)導(dǎo)小組，共同制定與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)分制考核標(biāo)準(zhǔn)，共同參與現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理。改變以往單純的學(xué)校評價模式，注重多元評價，結(jié)合學(xué)生自我評價，由學(xué)校教師、企業(yè)師傅共同對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，由企業(yè)對學(xué)生的崗位技能及崗位工作完成情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，由行業(yè)對學(xué)生的高級工技能水平進(jìn)行鑒定。

實施彈性學(xué)分制。高級工的考核側(cè)重于解決生產(chǎn)實際問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生在生產(chǎn)實踐中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為企業(yè)解決實際問題，可以獲得更多的學(xué)分，學(xué)院還鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競賽和社會實踐取得學(xué)分。

參考文獻(xiàn)：

[1]成都師范銀都小學(xué)著：《小班化教育課堂教學(xué)》，四川大學(xué)出版社，2009.3

[2]王中穎.課程改革呼喚小班化教育[J].學(xué)苑教育，2009.6