楊艷改

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0133-02

隨著新課程改革的進(jìn)行，高中英語對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力也更為重視。在高中英語中，由于在試題中閱讀理解通常占據(jù)大部分時(shí)間，需要學(xué)生自主判斷的地方也更多。因此教師在高中英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)候方法，讓學(xué)生可以有技巧性地完成英語試題解答過程。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在高中英語閱讀理解中給學(xué)生們灌輸應(yīng)試技巧。

一、擴(kuò)充學(xué)生詞匯，掌握閱讀理解技巧

詞匯就相當(dāng)于漢語中漢字的地位。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中要幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的熟練運(yùn)用，讓學(xué)生掌握充足的詞匯儲(chǔ)備，才能在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候靈活運(yùn)用單詞進(jìn)行交流。只要讓學(xué)生們掌握足夠數(shù)量的單詞，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，就可以通過對(duì)于詞匯的聯(lián)想進(jìn)行整篇閱讀的猜測(cè)，從而在做題過程中能保證對(duì)于文章的正確把握，在做題的時(shí)候能準(zhǔn)確，迅速的找到正確答案。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，也要注意記憶方法，符合學(xué)生記憶規(guī)律，達(dá)到最高效率的單詞記憶。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的詞根特點(diǎn)進(jìn)行整理，運(yùn)用聯(lián)系技巧，達(dá)到拓展知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)的目的。需要注意的是，漢語和英語畢竟是兩種不同的語言，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞辨別的時(shí)候，不要為了聯(lián)系而生拉硬拽，從漢語中拼湊關(guān)鍵詞，要追求聯(lián)想的自然性，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)的就能進(jìn)行詞匯掌握。

比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)單詞的特點(diǎn)進(jìn)行趣味性記憶，像利用諧音的形式進(jìn)行記憶?！癮bandon 拋棄”這個(gè)單詞的讀音諧音就是“哦搬都”，這樣很容易就可以讓學(xué)生們?nèi)菀椎挠涀　癮bandon”的中文含義?！癮nnoy 惱火”在進(jìn)行記憶的時(shí)候，就可以根據(jù)讀音“哦惱已”，課上通過諧音的方式，能結(jié)合單詞特點(diǎn)進(jìn)行形象記憶，可以讓學(xué)生感受到學(xué)生單詞過程中的樂趣，從而發(fā)揮自身的主動(dòng)地位。掌握了大量的單詞，學(xué)生們就能在進(jìn)行閱讀理解的過程中，更輕松的進(jìn)行文章閱讀，理解文章梗概快速找到文章重點(diǎn)詞匯考點(diǎn)，提高閱讀理解準(zhǔn)確率。

二、注意把握主題，掌握閱讀理解技巧

所有的文章都是有一定的主題或目的的，在閱讀理解中也會(huì)圍繞著文章的主題設(shè)置問題，如果學(xué)生們能理解文章的主題，在進(jìn)行閱讀問題解答的時(shí)候，即使對(duì)于文章段落有不懂的地方，也能根據(jù)題目中的選項(xiàng)選出最貼近文章主旨的選項(xiàng)。教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生們灌輸一定提煉文章主題的思想，讓學(xué)生們能大致掌握文章每一段的主題和含義，通過對(duì)于每一段落的整理與聯(lián)系，明白題目的目的。需要注意的是，教師在幫助學(xué)生掌握文章主旨的時(shí)候，要把題目與課文進(jìn)行聯(lián)系，從試題的角度出發(fā)，琢磨出題人意圖，從而在閱讀文章的時(shí)候能進(jìn)行快速準(zhǔn)確地檢索文章，提高課堂效率。

在很多的文章中，段落的第一句都是本段的中心句，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中心句的重視，讓學(xué)生在開始進(jìn)行閱讀理解試題解題時(shí)候，首先就要對(duì)于中心句進(jìn)行了解，然后把每一段的含義進(jìn)行串聯(lián)，從而掌握文章主旨。閱讀理解一般都會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀判斷文章的主題概括。這些題目很多都是經(jīng)過出題人員的二次加工，把文章中的主旨進(jìn)行另一種形式的復(fù)述，這就要求學(xué)生們能對(duì)于文章的中心主旨有著明確的理解，在做題的時(shí)候就能根據(jù)原文以及選項(xiàng)中的概括進(jìn)行選擇。需要注意的是，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相似甚至相同的詞匯結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨析，并且能注意到閱讀理解中反義詞、對(duì)生詞等等細(xì)節(jié)問題，從而避免混淆，提高學(xué)生閱讀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語文章的總結(jié)能力。

三、重視課外拓展，掌握閱讀理解技巧

在幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的過程中，教師要把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生在課外的拓展只能中進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高閱讀能力，也有利于學(xué)生完成對(duì)于知識(shí)的理解，并能提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行高中英語閱讀理解技巧灌輸?shù)臅r(shí)候，教師要注意設(shè)置活動(dòng)，讓課堂活躍起來，從而讓學(xué)生主動(dòng)接受課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些課外閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生定時(shí)進(jìn)行一些英語原版文章的閱讀。教師要注意讓學(xué)生接觸多樣化的文體，從多種多樣的原著文章中體會(huì)原汁原味的英語表達(dá)方法。學(xué)生們?cè)陂喿x課外文章的同時(shí)，也就提高了對(duì)于英語閱讀的理解，在看到閱讀文章的時(shí)候就能從容地分析，從而提高應(yīng)對(duì)能力。

教師可以在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，定時(shí)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些主題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行英語核心構(gòu)造，能理解英語學(xué)科的脈絡(luò)，圍繞英語核心進(jìn)行思考、深究。比如，在有關(guān)春節(jié)主題的閱讀的時(shí)候，教師可以進(jìn)行有關(guān)“Spring festival”主題的交流主題班會(huì)。教師還可以設(shè)立一些有關(guān)春節(jié)活動(dòng)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過在課堂上的有關(guān)“My Spring Festival”主題的介紹。學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)課文的交流過程中，可以主動(dòng)地進(jìn)行思考，在帶有即興英語色彩的課堂互動(dòng)中找到英語學(xué)習(xí)的魅力。教師能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就可以大大提高課堂效率，共同營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)就能鍛煉到英語文章的解讀能力，從而在接觸到閱讀理解文章的時(shí)候就能進(jìn)行拓展思考，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性。

總而言之，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的過程中要注意教學(xué)方法的技巧性和多樣性。教師要在教學(xué)過程中不斷摸索，大膽實(shí)踐，找出最適合高中生的閱讀理解技巧，幫助學(xué)生進(jìn)行文章解析深究，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中能運(yùn)用有關(guān)技巧，從而加快閱讀速度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力。