李梅

【摘 要】文章以仁愛版初中英語教材為案例，從英語課堂過渡的類型及設(shè)計時可遵循的有效性策略兩個方面談?wù)摮踔杏⒄Z課堂過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 過渡 學(xué)生 教師 媒體

如果把教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)比作一個個明光锃亮的鈴鐺，當(dāng)它們串聯(lián)起來，就會成為一個精美的風(fēng)鈴，這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)之線就是教學(xué)過渡環(huán)節(jié)。有效地運用過渡環(huán)節(jié)，既能體現(xiàn)教師的語言功底，又能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給課堂添彩。

一、英語課堂過渡的類型

（一）以學(xué)生為主體的過渡

1.自由談話式

適時利用學(xué)生的duty report，free talk的形式導(dǎo)入新課，會讓他們有新鮮感，使他們更容易接受課堂內(nèi)容。教師可讓學(xué)生相互對話，也可分組匯報，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、日?；顒?、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題，也可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學(xué)生可進行課文復(fù)述，程度較好的學(xué)生可進行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。教師要充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容作為一節(jié)課的過渡。

2.課本劇表演式

仁愛英語每個單元都有一個話題，其中有不少是故事性的文本。教師在新課的鞏固環(huán)節(jié)中或是在單元復(fù)習(xí)課中，就可讓學(xué)生把故事性課文編成短劇式對話表演出來，把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生扮演。話題不限，如問路、指路、購物、看病、春游、美食節(jié)等。學(xué)生寓語言訓(xùn)練于娛樂之中，既鞏固了所學(xué)知識，口語表達能力也得到了鍛煉。

3.游戲競賽式

游戲競賽式是課堂過渡環(huán)節(jié)使用頻率最高的一種方法，也最受學(xué)生的歡迎。常用的傳統(tǒng)游戲有Guessing game，I act you say等，還可以設(shè)計當(dāng)下流行的砸金蛋和lucky numbers游戲。游戲環(huán)節(jié)可以設(shè)在課前的熱身復(fù)習(xí)中，可以設(shè)在句型的操練中，還可以用在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中。如仁愛八年級英語Unit 3 Topic 2，有位教師合理創(chuàng)設(shè)“石頭、剪刀、布”的游戲來幫助學(xué)生突破難點單詞“instrument”，并自然過渡到下一環(huán)節(jié)中對演奏樂器的句型操練。

4.討論式

討論式導(dǎo)入就是教師課前給學(xué)生一個或幾個特定的話題，讓他們以小組的形式展開討論，在短時間內(nèi)激活學(xué)生的思維，使他們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來過渡到下一環(huán)節(jié)。如仁愛八年級英語Unit 3 Topic 1 Section B，教師先自述過去和現(xiàn)在工作地點的變化，引出“used to”的用法，再過渡到對愛好的變化，讓學(xué)生以“I used to...but now...”為話題展開興趣愛好的討論，在討論的話題中又自然引出喜愛集郵的理由，為接下來導(dǎo)入課文討論的話題掃清了語言障礙。

（二）以教師為主體的過渡

1.提問式

教師可有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，通過對比或提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到“溫故而知新”的目的。例如，仁愛九年級英語Unit 4 Topic 2 Section A，在教學(xué)一般將來時的被動語態(tài)時，教師先通過圖表給出關(guān)鍵詞，師生問答：

“——What is it used for？

——Its used for listening to music.

——Whats it made of ？

——Its made of plastic and metal.

——When was it made？

——It was made in 2014.”

接著，教師出示一件學(xué)生未見過的物品，說：“Im excited about the things that will be discovered in the future. It is called icar. When will it be made？ It will be made in 2024.Where will it be made？ It will be made in America.”利用這種舊句型引出新句型、舊時態(tài)過渡到新時態(tài)的方法導(dǎo)入新課，自然而流暢，既復(fù)習(xí)了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。

2.介紹背景知識、故事式

背景知識、故事情節(jié)過渡就是教師利用學(xué)生對故事有特殊興趣的心理特征，選擇與課文內(nèi)容情節(jié)緊密相關(guān)的知識性及趣味性故事，講給學(xué)生聽，在學(xué)生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過精彩片段來吸引學(xué)生的注意，然后學(xué)習(xí)其中隱藏的新知識，以達到巧妙引入的目的。如八年級Unit 5 Topic 1 Im so happy中關(guān)于外國經(jīng)典電影The Sound of Music和京劇的課文，九年級Unit 5 & 6中涉及包括了中外歷史名人、名勝古跡及文學(xué)藝術(shù)等話題，教師就能將背景知識鏈接或課前布置學(xué)生收集相關(guān)的資料圖片用于課堂展示。這樣的環(huán)節(jié)既能增加學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能豐富學(xué)生的文化背景知識。

（三）以多種媒體創(chuàng)情境的過渡

1.利用實物

以實物進行教學(xué)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心理，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。教室是一個很大的“教具”，室內(nèi)有門窗桌椅，還有學(xué)生、教師及各種學(xué)習(xí)用具，教師都可以充分利用。如教形容詞的比較等級時，教師可以邀請三個學(xué)生站到講臺前面，說：“A is tall. B is taller than A. C is the tallest of all.”學(xué)生通過實實在在的人或物的現(xiàn)場表演，學(xué)起來更加清楚明白，通俗易懂。

2.利用插畫、圖片

圖片色彩鮮艷，表現(xiàn)力強，能瞬間吸引學(xué)生的眼球；簡筆畫寥寥幾筆，便能畫出栩栩如生的事物，富有神奇的魔力。在教學(xué)中，有時一張圖片勝過千言萬語。仁愛英語教材圖文并茂，幾乎每一篇課文都配有與該課文密切相關(guān)的插圖。教師通過對插畫的描述、提問，逐步引入本課的話題，可以讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為后面的教學(xué)鋪平道路。如教學(xué)仁愛八年級英語Unit 3 Topic 3 Section C The little Match Girl這篇文章時，一位教師以“Listen to a story and try to catch the meaning”來引入課文。課文的朗誦由教師完成，在一段優(yōu)美的配樂中，教師用流利而又富有感情的英文向?qū)W生講述這個大家熟知的故事，深深地吸引了學(xué)生的注意力。同時，教師呈現(xiàn)課文相關(guān)插圖作為輔助，再將本課的新詞匯用紅筆標(biāo)示出來，讓學(xué)生有了感性的認識，為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。

3.利用音樂韻律

借助音樂來導(dǎo)入課文，能使學(xué)生減少對語言的陌生感，幫助學(xué)生了解英語文化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)八年級Unit 4 Topic 1Section C Rainforest時，教師問：“If there are no rainforests， what will the world be like？”鏈接Michael Jackson的MV Earth Song，喚發(fā)起學(xué)生保護森林的強烈意識，自然過渡到“What can we do in our daily life to protect rainforests？”的討論話題。再如八年級Unit 3 Topic 2 What sweet music！，有位教師整合了Section A & B的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成以Music Travel為主線展開，分Part 1 Types of Music，Part 2 Musical Instruments，Part 3 Culture of Music三部分。整堂課的教學(xué)設(shè)計就好似一條鏈子，一環(huán)緊扣一環(huán)，課堂最后以“enjoy music，enjoy our life”為理念，借用流行歌曲《小蘋果》音譜，以整節(jié)課的生詞為歌詞改編的《小單詞》結(jié)束，一氣呵成。

4.利用視頻

電視、電影等視頻可以創(chuàng)設(shè)一種可視語境，它聲像結(jié)合，圖文并茂，信息量大，適合學(xué)生的年齡特點。用這種可視語境的特殊表現(xiàn)手段導(dǎo)入新課，可以使動態(tài)的畫面場景直觀形象地映入學(xué)生眼簾，極大地強化和豐富學(xué)生的理解與記憶，為語言交際創(chuàng)造良好條件。例如仁愛八年級Unit 4Topic 1 Section D中，教師用一段視頻再現(xiàn)了人和動物之間的和諧相處以及人類對動物血腥屠殺的畫面，自然就過渡到引出課題Animals in Danger。如在八年級Unit 5 Topic 1 Section C中，學(xué)習(xí)電影The Sound of Music的閱讀課，原課件設(shè)計的是利用Do Re Me這首歌作為過渡。如果教師利用這首歌的視頻作為過渡，更能讓學(xué)生體驗影片中Maria與孩子sing lovely song的情節(jié)，同時學(xué)生對“l(fā)ovely”這一詞匯一定會留下深刻印象。然后教師再播放影片中關(guān)于牧羊人那段精彩的視頻，就能讓學(xué)生深深體會到文中的句子“perform short，funny，plays to cheer them up.”的含義。

二、結(jié)束語

英語課堂教學(xué)過渡環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從一個環(huán)節(jié)走向另一個環(huán)節(jié)的串聯(lián)線，而非牽著學(xué)生鼻子走的模式環(huán)節(jié)。英語課堂教學(xué)的過渡方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的過渡方法，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極地投入到英語課堂中來。

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