（桂林電子科技大學(xué) 廣西 北海 536000）

摘要：模擬審判教學(xué)法對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力有較好的作用，能夠改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式并有利于實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，需要注意案例的選擇、學(xué)生分組、舉證質(zhì)證、法庭辯論等環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：模擬審判；教學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前高校的法學(xué)教育中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要性。雖然讓學(xué)生到法律職業(yè)場(chǎng)所，比如法院、律所、檢察院等地方去實(shí)習(xí)實(shí)踐所學(xué)到的法學(xué)知識(shí)是一種很好的方法，但是考慮到這些單位還要進(jìn)行正常的工作，安排起來(lái)在人數(shù)、時(shí)間等方面會(huì)有一些困難和不足。模擬審判既可以使學(xué)生得到一定的實(shí)踐體驗(yàn)，又能很好的避免上面的問(wèn)題，所以模擬審判教學(xué)法成為法學(xué)教育較常用的一種教學(xué)法。筆者從事法學(xué)教育多年，每年都要運(yùn)用模擬審判教學(xué)法教學(xué)，對(duì)此方面有很多體會(huì)，有教訓(xùn)也有經(jīng)驗(yàn)，藉此和大家共勉。

1.模擬審判教學(xué)法的作用

1.1模擬審判教學(xué)法有利于改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的法學(xué)教育注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生法學(xué)理論功底的重要性。這種教學(xué)方法本無(wú)可厚非，但是，法學(xué)教育是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)處理能力。模擬審判教學(xué)法就具有這種作用。在模擬審判中，學(xué)生通過(guò)扮演法官、檢察官、代理人等角色參與到民事、刑事或行政訴訟的過(guò)程，熟悉民事、刑事、行政案件的審判過(guò)程，掌握起訴狀、答辯狀、判決書(shū)等法律文書(shū)的寫(xiě)作，提高證據(jù)的搜集、證據(jù)的整理、質(zhì)證等能力。

模擬審判有利于將學(xué)生在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律應(yīng)用的能力。模擬審判是典型的教和學(xué)的實(shí)踐性活動(dòng)。在進(jìn)行模擬審判時(shí)，老師在此項(xiàng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如，活動(dòng)前的準(zhǔn)備指導(dǎo)，活動(dòng)中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)等。老師通過(guò)模擬實(shí)踐的方式將理論知識(shí)傳授給了學(xué)生。通過(guò)模擬審判，一方面學(xué)生獲得了法庭審判的經(jīng)驗(yàn)，增加了動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生也加深了對(duì)課本理論的理解。因此，模擬審判對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式輕視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)的弊端有很好的作用，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生將課本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。

1.2模擬審判教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的教學(xué)理念

我國(guó)高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是以老師為中心，采取老師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行，這種教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，無(wú)法跟上現(xiàn)代教育的需要。近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的日新月異，教育部大力提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口的實(shí)踐能力。模擬審判教學(xué)法就很好的適應(yīng)了教育創(chuàng)新的要求，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得法律實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。筆者在模擬審判教學(xué)實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了能夠扮演好自己在模擬審判中的角色，大量的閱讀書(shū)籍，上網(wǎng)搜索材料，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。并且，在模擬審判中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出一些創(chuàng)造性的想法和意見(jiàn)，掌握了處理案件的技巧和方法。從而，在案件分析技能、語(yǔ)言表達(dá)技能和協(xié)作應(yīng)變能力等方面都得到很大的提升。

模擬審判是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在模擬審判中，不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)并應(yīng)用，而是由于案件各不相同，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是一種鍛煉學(xué)生綜合能力的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流，分析案件事實(shí)，尋找適用的法律法規(guī)，預(yù)先做好舉證、質(zhì)證等初步規(guī)劃，最終在審判過(guò)程中還要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)應(yīng)變。這樣，通過(guò)模擬審判，學(xué)生自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并增強(qiáng)自己的綜合能力。

2模擬審判教學(xué)庭審前的準(zhǔn)備工作

2.1案例的選擇和案例庫(kù)的建設(shè)

模擬審判所用的案例很重要，合適的案例是模擬審判成功的基礎(chǔ)。一方面，選擇的案例不能夠太過(guò)陳舊，因?yàn)樘^(guò)陳舊的話會(huì)和當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有興趣；另一方面，選擇的案例不能夠太過(guò)簡(jiǎn)單，法律關(guān)系過(guò)于簡(jiǎn)單的話，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有辯論的切入點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)上來(lái)講，我一般選擇近些年、法律關(guān)系比較復(fù)雜一點(diǎn)的案例，尤其是一些疑難案例。剛開(kāi)始我還擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)難于駕馭這些案例，但通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力一旦啟動(dòng)，往往超出了我的預(yù)料。一個(gè)比較好的做法就是建設(shè)案例庫(kù)，把好的案例整理成一個(gè)案例庫(kù)，用的時(shí)候可以隨時(shí)調(diào)取出來(lái)，從中比較選擇一個(gè)或幾個(gè)更為適合的案例進(jìn)行教學(xué)。這樣做案例庫(kù)時(shí)會(huì)比較累一點(diǎn)，但是以后使用起來(lái)就比較方便輕松了。

2.2分組問(wèn)題

分組看似簡(jiǎn)單，但掌握不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意想不到的壞處。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組的人數(shù)不能太多，一般建議法官組、公訴人組、原告組（包括代理人）、被告組（包括代理人或辯護(hù)人）以不超過(guò)三人為宜，書(shū)記員一人，其他可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。

2.3模擬法庭的布置和學(xué)生的著裝

法庭審判是一件很莊重的事情，為了突出法庭的莊嚴(yán)氣氛，模擬法庭的布置還是有講究的。一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校模擬法庭的硬件都比較齊全，比如模擬法庭的桌椅以及電腦等。但是有些細(xì)節(jié)問(wèn)題還是要注意，比如法官、原告、被告人、公訴人、代理人等的席位牌，有的模擬法庭用一般開(kāi)會(huì)用的席位牌來(lái)代替，雖然可以表明各自的身份，但是總是讓人感覺(jué)與法庭莊嚴(yán)氣氛不太相符。如果有條件的話，可以和法院溝通，借用法院的審判庭來(lái)搞模擬審判，這樣就顯得更逼真了。

學(xué)生的著裝最好能夠借用職業(yè)裝，比如法袍、律師袍等工作服。如果實(shí)在無(wú)法借到，也要要求學(xué)生著正裝。

3模擬審判庭審過(guò)程的注意事項(xiàng)

庭審過(guò)程一般分為法庭調(diào)查、法庭辯論和最后陳述三個(gè)階段，尤其是法庭調(diào)查中的舉證質(zhì)證和法庭辯論階段，容易出現(xiàn)很多問(wèn)題。

3.1法庭調(diào)查階段需注意的問(wèn)題

法庭調(diào)查階段容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)是舉證和質(zhì)證，同學(xué)們?nèi)菀追傅拿∈桥e證時(shí)不能夠抓住關(guān)鍵，常常是說(shuō)了半天，還沒(méi)有說(shuō)清證據(jù)和要證明事實(shí)之間的聯(lián)系。就是說(shuō)，應(yīng)該針對(duì)要證明的事實(shí)進(jìn)行舉證，其他和要證明事實(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容就少說(shuō)或不說(shuō)。質(zhì)證時(shí)要針對(duì)證據(jù)的“真實(shí)性、合法性、關(guān)聯(lián)性”三性來(lái)進(jìn)行，并且針對(duì)不同類(lèi)型，質(zhì)證的方式也是不一樣的。

3.2法庭辯論階段需要注意的問(wèn)題

法庭辯論階段最主要的問(wèn)題就是不能夠隨機(jī)應(yīng)變，照著事先準(zhǔn)備的稿子來(lái)念，純粹是根據(jù)“劇本”的表演。要改變這種狀況，首先需要指導(dǎo)教師的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到這種表演的危害，采取措施加強(qiáng)仿真性；第二，需要指導(dǎo)教師制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的增減來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生改變“照本宣科”的行為。

4總結(jié)和反思工作

模擬庭審進(jìn)行完成以后，一般都會(huì)有教師或嘉賓點(diǎn)評(píng)，但是，點(diǎn)評(píng)之后不是就完了，還需要教師進(jìn)行總結(jié)和反思。

總之，模擬審判是一個(gè)能很好解決現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)法弊端的突破點(diǎn)，它能夠提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。要做好模擬審判教學(xué)，需要教師構(gòu)建模擬審判教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是模擬庭審過(guò)程。

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基金項(xiàng)目：本文是2015年廣西壯族自治區(qū)教育廳課題《基于慕課理念的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)<經(jīng)濟(jì)法>課程混合式教學(xué)實(shí)踐研究》（2015JGB229）、2014年桂林電子科技大學(xué)教改項(xiàng)目《高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)教學(xué)與法律服務(wù)一體化”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建——以桂電職院為》（JGZ201403）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：姚兆鋒（1978-），男，桂林電子科大學(xué)法律教師，從事民商法的研究。