胡冰

（佳木斯師范學(xué)校）

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠郑鐣?huì)各方面也對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求，這就需要中職英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)方法改革，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法提升中職英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學(xué)；問題及對(duì)策

從當(dāng)前的中職英語課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)雖然有所提升，但是學(xué)生的英語能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)學(xué)生提出的要求，影響著學(xué)生的就業(yè)。因此只有對(duì)新時(shí)期中職英語教學(xué)存在的突出問題進(jìn)行深入的剖析，才能夠找到其中存在的問題，及時(shí)的找到高效可行的應(yīng)對(duì)策略，這對(duì)促進(jìn)中職英語教學(xué)有效性的提升有著重要意義。

一、 現(xiàn)階段中職英語存在的問題

1、 重視程度不夠

雖然我國(guó)教育教學(xué)改革的力度不斷的加強(qiáng)，各種教學(xué)改革的政策也在不斷的推廣和實(shí)施，但是一些中職學(xué)校的教師仍沒有充分的認(rèn)識(shí)到英語課學(xué)習(xí)的重要性，沒有將英語學(xué)習(xí)和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生了新時(shí)期下中職英語教學(xué)重視不夠的問題。在中職英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)為英語教學(xué)長(zhǎng)期被作為輔助學(xué)科，沒有將英語學(xué)習(xí)的成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和審核，教師的不重視也在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生不重視英語學(xué)習(xí)的情況。同時(shí)中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的學(xué)校，相較于技術(shù)科教師文化課教師占有的教學(xué)資源較少。

2、 學(xué)生的整體素質(zhì)不高

中職學(xué)生大都是中考成績(jī)不理想或者初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，他們的英語學(xué)習(xí)水平普遍不高，學(xué)生對(duì)于枯燥單調(diào)的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)很難提起學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中很多學(xué)生都都存在著厭學(xué)惡學(xué)的情況，不能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)于教師的知識(shí)點(diǎn)講解也往往是一知半解，最終導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降。

3、 英語教師缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

在英語課堂教學(xué)中英語教師的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法科學(xué)得當(dāng)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的過程中為了能夠有效的完成自己制定的教學(xué)任務(wù)，往往對(duì)學(xué)生采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)的方法雖然能夠幫助教師快速的完成教學(xué)的任務(wù)，但是這種灌輸式的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往達(dá)不到教師的預(yù)期。

二、 英語課堂突出問題的解決策略

1、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程改革不斷深化和發(fā)展的今天，中職英語也應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)中英語教師首先要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)當(dāng)前中職英語的教學(xué)模式進(jìn)行深入的剖析，找到現(xiàn)階段中職英語教學(xué)存在的問題，針對(duì)性的制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)為學(xué)生制定符合其實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)基上得到發(fā)展。如，在教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，對(duì)于教師安排的課后練習(xí)題更是少有人主動(dòng)完成。針對(duì)學(xué)生存在的這種情況筆者在教學(xué)中采用“微課”教學(xué)的方法，通過制定短視頻將教師課堂講解的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的整理記錄下來，將視頻發(fā)送給各個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這種符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

2、 以就業(yè)為導(dǎo)向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的用人單位都加強(qiáng)了和國(guó)際的交流，一些用人單位在招聘時(shí)專業(yè)技術(shù)已經(jīng)不是唯一的硬性指標(biāo)，英語、身體素質(zhì)等也逐漸成為企業(yè)招聘的內(nèi)容。因此在中職英語教學(xué)中英語教師可以以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。中職英語教學(xué)的主要任務(wù)是以學(xué)生的就業(yè)為主要教學(xué)目標(biāo)，因此英語教師的英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞具體的職業(yè)能力要求進(jìn)行組織，與崗位技能的培養(yǎng)相結(jié)合。此外不同的年級(jí)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是不同的，如一年級(jí)學(xué)生的任務(wù)主要是進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主；二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)壓力較大對(duì)于他們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生掌握一些專業(yè)的英語詞匯，為學(xué)生的定向發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并在課堂教學(xué)中穿插求知英語教學(xué)。

3、 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

大部分的中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)都不怎么理想，很多學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)都存較多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逃課、曠課的情況普遍的存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，在學(xué)習(xí)中不能夠積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，再加上大部分的學(xué)生都經(jīng)歷過中考失利，很多學(xué)生在心理上都存在著一定的挫折感，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。因此教師在教學(xué)中要先從幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生重燃對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。筆者在教學(xué)中就非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的引導(dǎo)，在教學(xué)的過程中筆者會(huì)為學(xué)生講解一些歷史名人的故事。例如，很多學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)生就是差等生，不如普通高中學(xué)校的學(xué)生，是很多學(xué)生存在著不同程度的自卑感。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象筆者運(yùn)用英語為學(xué)生講解了關(guān)于牛頓小時(shí)候的故事，少年時(shí)的牛頓非常的頑皮，天天的進(jìn)行一些小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將家中弄的烏煙瘴氣，其鄰居也是對(duì)牛頓有著很大的意見，但是正是牛頓小時(shí)候的不斷研究為牛頓未來的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過教師的研究能夠使學(xué)生都能夠看到現(xiàn)在的落后不是落后，只要通過不斷的努力都能夠獲得成功，通過這種教學(xué)的方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的熱情，為接下來的課堂教學(xué)做好鋪墊。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推廣和實(shí)施，廣大的中職英語教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，及時(shí)的革新自己的教學(xué)方法，投身到英語課程改革中去通過自身不斷的實(shí)踐和探究找到高效的課堂教學(xué)方法，全面提升中職學(xué)生的英語綜合能力。

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