高艷華

摘 要：多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段，通過多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷、分析能力。如何在教學(xué)過程中充分而又恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w呢？就要從選擇多媒體、教學(xué)內(nèi)容、適量使用多媒體、適時(shí)呈現(xiàn)多媒體等方面著手，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 生物教學(xué) 應(yīng)用問題

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0214-02

通過多媒體輔助教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學(xué)生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。但是，如何在教學(xué)過程中充分而又恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w，如何真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用，是很值得研究的。也正因?yàn)槿绱?，筆者根據(jù)在多次制作和使用多媒體課件中的體會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和生物教學(xué)的有效結(jié)合，真正發(fā)揮信息技術(shù)手段在生物教學(xué)中的作用，略談以下幾點(diǎn)。

1 用媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)研究的是生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境，光靠語(yǔ)言的描述有一定的局限性，而多媒體可以充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)以及投影、錄像、自制課件等功能演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地使學(xué)生在課堂上同時(shí)接受圖文、聲像、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫等多種形式的信息，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)《生物與環(huán)境的關(guān)系》時(shí)，用視頻創(chuàng)設(shè)以我們美麗三亞河邊紅樹林濕地（有海魚、淡水魚、各種候鳥、紅樹林等）風(fēng)景為情景，以美麗、真實(shí)情景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，教師加以講解、引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究生物與環(huán)境關(guān)系的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

又如，在教學(xué)《預(yù)防傳染病》時(shí)，筆者用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。開始，筆者用多媒體展示近幾十年世界上幾次大的傳染?。ㄓ梦淖纸榻B全世界幾次大的鼠疫，用圖片展示“非典”、埃博拉疫情等）。接著提出問題：同學(xué)們觀看后有什么感受？然后，學(xué)生交流發(fā)言：這些病傳染速度快；這些病流行時(shí)間長(zhǎng)；這些病傳播范圍廣；幾次疫情給人類造成了很大的損失，危害很大。

利用鼠疫材料，“非典”、埃博拉疫情圖片展示引入，引起學(xué)生關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)通過對(duì)問題的思考，讓學(xué)生對(duì)傳染病有一個(gè)基本的感知，利于后面教學(xué)的深入進(jìn)行。

2 把握教師主導(dǎo)，突出學(xué)生主體

教師始終是教育的主導(dǎo)，如何把多媒體課件中的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的“串”為一個(gè)整體，教師的“導(dǎo)”非常重要。在教學(xué)過程中，不要認(rèn)為多媒體教學(xué)的內(nèi)容已是非常的豐富了，就忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師“導(dǎo)”得好，則是一堂生動(dòng)活潑，豐富多彩的課，反之，只是一個(gè)生冷的“拼盤”。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，多媒體教學(xué)中更應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《食物的營(yíng)養(yǎng)成分》時(shí)，筆者是這樣用媒體把握教師主導(dǎo)，突出學(xué)生主體的。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照下列問題預(yù)習(xí)該節(jié)教材的內(nèi)容，注意勾畫知識(shí)點(diǎn)，邊讀邊思考邊記憶，然后小組討論（課件出示下列問題）。

（1）食物的營(yíng)養(yǎng)成分有哪些？

（2）糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的來源、作用、組成成分別是什么？

（3）維生素的主要種類、來源及缺乏癥分別是什么？

（4）如何檢測(cè)哪些蔬菜或水果中含有較多的維生素（實(shí)驗(yàn)步驟）？

（5）水和無機(jī)鹽的作用是什么？

小組討論后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的食品包裝袋仔細(xì)觀察，小組合作交流完成下列問題（課件出示）。

食品名稱營(yíng)養(yǎng)成分列出的食品中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，其中含量比較多的是哪些？

討論并嘗試說出各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用。

學(xué)生先自己填寫，填寫完以后，以小組為單位，相互交流，安排本小組學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言，其他小組學(xué)生再補(bǔ)充，最后明確食物中含有的六大營(yíng)養(yǎng)成分。

教師：食物中含有6類營(yíng)養(yǎng)成分，每一類營(yíng)養(yǎng)成分都是人體正常生長(zhǎng)發(fā)育和完成各項(xiàng)生命活動(dòng)所必需的。并強(qiáng)調(diào)人體需要營(yíng)養(yǎng)成分最多的是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪。

通過媒體出示問題和表格，鼓勵(lì)學(xué)生講述食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)，同時(shí)可以活躍課堂氣氛，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3 多媒體選擇的原則

多媒體的選擇是有依據(jù)的，并不是所有的生物課都要運(yùn)用多媒體教學(xué)。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容選擇多媒體教學(xué)。多媒體的選擇是為了使教學(xué)的內(nèi)容更加形象化或解決一些在教學(xué)中不能或難以解決的問題。七、八年級(jí)生物學(xué)中有很多內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂，或稍加點(diǎn)撥即可，這部分知識(shí)如利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)直就是“畫蛇添足”。而像一些微觀的現(xiàn)象、暫時(shí)觀察不到的現(xiàn)象、難以用語(yǔ)言表述的現(xiàn)象，可以通過多媒體來再現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然。如《人體內(nèi)的氣體交換》，筆者通過課件演示肺泡與血液、血液與組織間氧氣和二氧化碳?xì)怏w交換的過程，使學(xué)生有直觀的感受，對(duì)知識(shí)的理解深刻。所以選材要得當(dāng)，必須對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，考慮在使用多媒體時(shí)要得到的效果，也就是說使用多媒體要有必要性。

（2）根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律選擇多媒體教學(xué)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)具有悅耳、悅目、悅心的情境。

（3）根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇多媒體教學(xué)。不是任何學(xué)科任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實(shí)現(xiàn)的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。

4 生物教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)

課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。

這就決定課件設(shè)計(jì)以學(xué)生的“學(xué)”為中心，這也是信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求。教師與學(xué)生的地位、作用、角色都發(fā)生了很大變化。通過研究筆者認(rèn)為一個(gè)好的多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。

（1）情境設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。如《植物的開花》中，模擬出花的開放過程，使學(xué)生有身臨其境之感。

（2）信息資源設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)習(xí)主題把豐富的知識(shí)資源組織起來，構(gòu)建“知識(shí)素材庫(kù)”課件并給出“鏈接”或“搜索”功能，以方便學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，在這過程中去完成問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用。

總之，在初中生物教學(xué)中，要充分而又恰當(dāng)?shù)厥褂煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用，達(dá)到事半功倍的效果。

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