鄧艷

摘要：文章旨在以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行探討。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)建互動(dòng)課堂、優(yōu)化教學(xué)手段、整合教學(xué)過程、豐富語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵及外延等方面給予充分的重視。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；互動(dòng)；優(yōu)化；整合；內(nèi)涵；外延

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能，并幫助學(xué)生拓寬視野、提高思維能力和文化素養(yǎng)，是一門涉及語(yǔ)言及文化的綜合類課程。同時(shí)，它也是向?qū)W生傳授知識(shí)與信息的載體課程。隨著信息時(shí)代對(duì)語(yǔ)言教學(xué)要求的不斷提高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新探索。

二、創(chuàng)新教育的定義及實(shí)質(zhì)

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式

（一）樹立創(chuàng)新意識(shí)，建設(shè)互動(dòng)課堂

創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展對(duì)教育理念及模式提出的更高要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng)新改革。首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，教師應(yīng)重視學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的投入，采用開放式問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與資料搜集，鼓勵(lì)學(xué)生做到“有備而來(lái)”，而不是盲目接收。其次，教師應(yīng)打破固定教材和傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，摒棄照本宣科的陳舊方式，采取互動(dòng)式教學(xué)的創(chuàng)新方式?；?dòng)課堂能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，從而提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活變換教學(xué)方法；以師生間對(duì)話與學(xué)生間討論為基本形式，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課堂。另外，重視課內(nèi)答疑環(huán)節(jié)，提高答疑質(zhì)量，既能幫助個(gè)別學(xué)生解決難題，又能引導(dǎo)更多的學(xué)生參與思考和討論，“以問促學(xué)”，“以學(xué)發(fā)問”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)建立體化課堂

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，科學(xué)技術(shù)的日益更新為教學(xué)資源的豐富及教學(xué)手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了有利條件。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)為提高教學(xué)效率提供了保障，同時(shí)也為學(xué)生展示了廣闊的實(shí)踐空間。首先，教師應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備，改變以教師講授為主的單一教學(xué)模式，補(bǔ)充大量的圖片和音視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體的英語(yǔ)情境，幫助學(xué)生開闊視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)材料的深入理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)地給學(xué)生提供充當(dāng)教師的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生親手制作課件，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種多媒體資源和手段進(jìn)行展示與講解，以便幫助學(xué)生拓展立體思維空間，提高創(chuàng)新能力，為創(chuàng)建立體化課堂起到催化作用。實(shí)踐證明，優(yōu)化的教學(xué)手段和立體化的課堂，加大了課堂語(yǔ)言的流量與容量，從而提高了教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）整合技能訓(xùn)練，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言的各項(xiàng)技能是不可分割并相輔相成的。H.G.Widdowson認(rèn)為，教師應(yīng)在教學(xué)過程中依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，正確把握各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練。孤立地培養(yǎng)某種技能既不利于英語(yǔ)整體水平的提高，也無(wú)法達(dá)到令人滿意的效果。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式應(yīng)當(dāng)遵循David Nunan的七項(xiàng)原則：（1）材料的真實(shí)性；（2）任務(wù)的持續(xù)性；（3）現(xiàn)實(shí)性；（4）語(yǔ)言的系統(tǒng)性；（5）學(xué)習(xí)的自主性；（6）語(yǔ)言練習(xí)（7）解決問題?？偠灾?，各個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)相互作用，科學(xué)整合。由此看來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課堂交際任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出交互性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展綜合任務(wù)式的活動(dòng)，進(jìn)行保質(zhì)保量的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練。例如，根據(jù)不同內(nèi)容，教師可以采用聽寫、復(fù)述、翻譯、討論、演講、辯論、角色扮演等多樣化形式開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過各項(xiàng)交際任務(wù)的交互式驅(qū)動(dòng)，既培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)及能力，又增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

（四）豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)的外延

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。語(yǔ)言既是文化的一個(gè)重要組成部分，又是人們交流思想的媒介。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式必須豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化及思想內(nèi)涵，而不僅僅是培養(yǎng)在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面技能突出的“語(yǔ)言機(jī)器”。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大量涉獵英語(yǔ)文學(xué)及歷史著作、探究英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣及人文風(fēng)情、批判性學(xué)習(xí)西方人的思維習(xí)慣及模式、了解中西方的文化及思維差異，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的意識(shí)和使命感。另外，課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)所涉及的多層面內(nèi)容為基點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的廣泛興趣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和寫作、觀看原版影視劇，指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)演講及辯論比賽、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)寫作比賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的課內(nèi)有限知識(shí)向無(wú)限的空間發(fā)散，從而擴(kuò)展了課堂教學(xué)的外延。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的語(yǔ)言運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)，開發(fā)全新的綜合訓(xùn)練模式，注重提高學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，努力在課堂模式、教學(xué)手段、教學(xué)過程、課外指導(dǎo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡文仲.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新舉措——評(píng)《大學(xué)英語(yǔ)》精讀多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)光盤[J].外語(yǔ)界，1999（02）.

[2]H.G.Widdowson.Aspects of Language Teaching[M].Oxford University Press，1990.

[3]David Nunan.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge University Press，1989.