李小琴

摘 要：新媒體時(shí)代的信息傳播方式給傳統(tǒng)的新聞傳播帶來了巨大的挑戰(zhàn)與威脅。文章以新媒體時(shí)代背景下，對目前傳統(tǒng)體育新聞采訪教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對傳統(tǒng)體育新聞實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的重視理論忽視實(shí)踐、缺乏校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地的問題進(jìn)行了深入剖析，并提出了相應(yīng)的策略：編寫有針對性的課程教材、靈活運(yùn)用多種教學(xué)法、加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐平臺建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以期為體育新聞采訪教學(xué)改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；體育新聞采訪；教學(xué)改革

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）05-0159-02

面對新媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的新聞采訪實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的快速發(fā)展的需求。近年來，我國政府與社會各界對體育事業(yè)越來越重視，全民參與體育的精神也得到大力弘揚(yáng)與傳承，基于此，研究新媒體時(shí)代下對體育新聞采訪教學(xué)實(shí)踐的改革也提上了日程，其目的在于培養(yǎng)符合社會和時(shí)代發(fā)展需求的體育新聞人才。因此對體育新聞采訪教學(xué)實(shí)踐的改革勢在必行。

一、新媒體含義與基本特點(diǎn)

（一）新媒體含義

對于新媒體的含義，不同的學(xué)者有著不同的見解。但是，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為新媒體，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，它是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)，并依托手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行信息生產(chǎn)、傳播和服務(wù)的媒體。

（二）新媒體的基本特點(diǎn)

1.新媒體具有開放性和共享性特點(diǎn)

就開放性而言，新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，在傳播方式上具有多樣性在傳播內(nèi)容上具有廣泛性，在傳播速度上具有快速性的特點(diǎn)，可以說真正做到了“資訊無屏障”，人們只需要一臺電腦或者移動設(shè)備，有網(wǎng)絡(luò)的條件下，就可以通過引擎搜索到自己想要得到的信息，這就在很大程度上為人們獲取信息提供了有效的方式和便捷的渠道。試想一下，當(dāng)你想要獲取一些信息時(shí)，不用像傳統(tǒng)媒體一樣去圖書館查找書籍獲得，只需要輕輕點(diǎn)擊鍵盤，就可以得到不同學(xué)者對同一問題的不同解答和解釋，也可以利用網(wǎng)絡(luò)對此問題進(jìn)行深入細(xì)致地探討和交流。這種跨越時(shí)間、地域、距離、種族的方式，更是體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的無限開放性。就共享性而言，新媒體可以對一些比較有興趣的話題和熱點(diǎn)問題通過手機(jī)、電腦、BBS、貼吧等平臺，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)轉(zhuǎn)發(fā)或者分享按鈕，此信息就可以被他人所獲取和了解。在這一過程中，靜態(tài)的信息瞬間變成了動態(tài)信息，這要比傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體有著更大的便民性。

2.新媒體具有即時(shí)性和隱蔽性的特點(diǎn)

就即時(shí)性而言，傳統(tǒng)媒體信息傳播的滯后性是其一大缺點(diǎn)。很多時(shí)候，傳統(tǒng)媒體在信息收集、整理、整合和傳播過程中所消耗的人力較多，中間的周期也比較長，當(dāng)信息整理好發(fā)布時(shí)，早就已經(jīng)成為了過時(shí)信息。但新媒體時(shí)代的到來，就可以很大程度上緩解這一弊端。人們可以通過手機(jī)、電腦、貼吧、微博等平臺對信息進(jìn)行即時(shí)搜索，并以最快速度獲取最新資訊。例如，當(dāng)我們想要了解一些最新的體育賽事和新聞，可以搜索央視新聞頻道和央視體育頻道等的APP，來了解自身想要得到的信息，還可以收看直播賽事，這種即時(shí)性方便了人們的日常生活。就隱蔽性而言，網(wǎng)絡(luò)有信息獲取快捷和方便的優(yōu)勢，也有其缺點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容龐大復(fù)雜、信息良莠不齊，傳播對象也具有隱蔽性。由于網(wǎng)絡(luò)是對所有人開放的，不分地域、國家、種族、膚色，這種情況下，人們僅僅是通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的環(huán)境來進(jìn)行交流，人們可以在這一空間中重新塑造自己的個(gè)人身份，人與人之間的關(guān)系是虛假的、不真實(shí)的，一些圖片也會存在PS的痕跡，一些聲像也有合成的跡象。所以，新媒體有著自身的隱蔽性這一特點(diǎn)。

二、新媒體時(shí)代體育新聞采訪教學(xué)改革的必要性

（一）體育新聞采訪教學(xué)實(shí)踐性的現(xiàn)實(shí)要求

根據(jù)一組數(shù)據(jù)顯示，到2013年為止，全國高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)點(diǎn)共1080個(gè)，學(xué)生共計(jì)30萬人[1]。我們?yōu)樾侣剬I(yè)蓬勃發(fā)展感到無比高興的同時(shí)，也應(yīng)看到在這成績背后所隱藏的諸多問題。傳統(tǒng)新聞教學(xué)因與當(dāng)前新媒體時(shí)代的發(fā)展不合時(shí)宜，在很多方面都出現(xiàn)了漏洞：課程設(shè)置偏重理論而忽視了實(shí)踐，缺乏校內(nèi)實(shí)踐平臺，校外實(shí)習(xí)的某些環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了脫節(jié)、不系統(tǒng)情況，加上實(shí)習(xí)的時(shí)間較短。不能更好地適應(yīng)環(huán)境，教師隊(duì)伍建設(shè)也有待加強(qiáng)和提高等。這些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題成為了高校體育新聞采訪教學(xué)改革的有力的推動力，對體育新聞教育進(jìn)行改革也是提高自身教學(xué)實(shí)踐性的需要。

（二）契合學(xué)生自身發(fā)展的主觀需要

一些高校由于在體育新聞教育課程設(shè)置中存在著重理論輕實(shí)踐的觀念，在課程的規(guī)劃方面也出現(xiàn)了理論與實(shí)踐的比例不平衡的狀態(tài)。學(xué)生在大學(xué)四年也只有在大四下半年才有機(jī)會走出校門到相應(yīng)的工作崗位中去體驗(yàn)、去實(shí)踐。大學(xué)生由于自身正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，心智尚未成熟，考慮事情不周到，對于一些人情世故也不懂， 待人接物也難免會出現(xiàn)一些差錯和偏頗。高校對體育新聞教學(xué)進(jìn)行改革無疑可以使大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)在具體的實(shí)踐和體驗(yàn)中逐步得到改正和提升，這對于他們在畢業(yè)時(shí)踏入社會有著重要的作用，為他們真正開始工作，做好準(zhǔn)備。

三、當(dāng)前體育新聞采訪教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)重視理論忽視實(shí)踐且內(nèi)容松散沒有體系

高校教師在課程傳授方面重視新聞采訪的理論忽視了體育新聞采訪是一項(xiàng)實(shí)踐技能課程，這種純理論的教學(xué)方式很難迎合多媒體時(shí)代對于體育新聞人才的培養(yǎng)要求，也會使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感、厭惡的情緒。長此以往，這對于體育新聞專業(yè)的學(xué)生在未來的就業(yè)方面會有著很大的阻力。此外，體育新聞的課程過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的細(xì)化，學(xué)生只能根據(jù)自身所選專業(yè)學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為松散、沒有系統(tǒng)性，學(xué)生的專業(yè)技能的綜合素質(zhì)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（二）缺乏校內(nèi)實(shí)踐基地

高校的校內(nèi)實(shí)踐基地是連接專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的橋梁，它具有一定的專業(yè)性，它的建設(shè)對于提高教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量有著重要的作用[2]。實(shí)踐基地的設(shè)備和實(shí)踐內(nèi)容與校外實(shí)踐基地基本上一致，在運(yùn)行模式上也是仿照校外實(shí)踐基地而形成的。可以說，體育新聞采訪實(shí)踐在這一基地可以使學(xué)生的綜合能力得到充分發(fā)揮，還可以更少的受到外界周邊環(huán)境等不可抗力因素的影響。但是目前很多高校對于校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)還處于空白，即使有也還處于基礎(chǔ)建設(shè)方面，在機(jī)器配備、教學(xué)內(nèi)容、監(jiān)督與管理等方面還值得再商榷。

（三）校外實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐基地松散有效性不足

一般來說，體育新聞專業(yè)的學(xué)生只有在大四才有機(jī)會走出校門、進(jìn)入到企業(yè)、單位去實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，很多學(xué)生在還沒有完全適應(yīng)工作崗位時(shí)，還沒有完全了解工作的流程時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了實(shí)習(xí)，這對于學(xué)生而言實(shí)際效果幫助并不大。再加上，這一時(shí)期趕上了大學(xué)生考公務(wù)員、考研等事情，這也會分散學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的注意力。目前，新聞采訪實(shí)踐大多集中在社會、經(jīng)濟(jì)等新聞，對于體育新聞涉及相對較少，針對性不足。從實(shí)習(xí)公司來說，大多數(shù)學(xué)生由于盲從，可能會選擇一些與自己體育新聞專業(yè)不對口的企業(yè)，企業(yè)內(nèi)的工作流程也缺乏有效性和可操作性，這也是問題的主要方面。

四、新媒體時(shí)代體育新聞采訪教學(xué)改革路徑

（一）編寫針對性、實(shí)踐性強(qiáng)的體育課程教材

迄今為止，適合新媒體時(shí)代的體育新聞實(shí)踐類教材很少，大多數(shù)教師都是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，都只是對體育新聞采訪的某一方面或環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，缺乏系統(tǒng)性。因此，從事體育新聞采訪的教師應(yīng)編寫側(cè)重實(shí)踐類的教材，并針對體育新聞目前的教學(xué)情況充分汲取學(xué)生和專家的意見，編寫一本較為全面、系統(tǒng)的介紹體育新聞采訪的教材，以此提高體育新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì) [3]。例如，《體育新聞采訪教材》這就是一本為體育新聞采訪的范本，已經(jīng)列入了遼寧省規(guī)范用書的名冊之內(nèi)。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育新聞教學(xué)中，“采、寫、編、評”是重要的四部分，而采訪作為四方面的首位，占據(jù)著重要的位置，在一定程度上體育新聞的成敗首先就取決于采訪這一環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂上，一直遵循“教師講，學(xué)生記”的模式，由于時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生的互動成分較少。但體育新聞采訪講究的是方法與技巧的熟練，側(cè)重于實(shí)踐，而并不是靠記筆記就可以輕松得到的。教師可以采用案例教學(xué)法，通過一些著名體育記者對賽事的播報(bào)作為切入點(diǎn)，并把理論帶入其中，讓學(xué)生直觀地了解對一個(gè)體育賽事采訪的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，要注意這些案例要具有時(shí)效性，來提高學(xué)生對體育新聞的敏感度。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀看一些體育賽事的采訪或者一些訪談節(jié)目，例如東方衛(wèi)視的《可凡傾聽》、安徽衛(wèi)視的《魯豫有約》、中央電視臺的《面對面》《焦點(diǎn)訪談》，這些都可以為學(xué)生的采訪提供一些參考。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐基地建設(shè)，堅(jiān)持以人為本原則

就校內(nèi)實(shí)踐基地而言，在高校都有廣播臺、網(wǎng)絡(luò)中心、校報(bào)等媒介，體育新聞專業(yè)的學(xué)生可以充分利用這些平臺設(shè)置一些體育新聞播報(bào)欄目，讓學(xué)生在采寫編評四個(gè)方面的能力都得到提高。此外，還可以利用專業(yè)實(shí)踐社團(tuán)基地來進(jìn)行實(shí)踐，利用體育新聞社、體育新聞攝影展等社團(tuán)提高自身對新聞的敏感度。就校外實(shí)踐基地來說，高?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢來引進(jìn)校外的項(xiàng)目進(jìn)入校園，實(shí)行“校企合作”，對于本市或本省一些重大體育賽事的采訪或者后期任務(wù)的完成，可以依托體育新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，來更好地為賽事服務(wù)。

體育新聞采訪是一項(xiàng)側(cè)重于實(shí)踐類的課程，面對新媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的體育新聞采訪教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。因此，對體育新聞采訪教學(xué)改革勢在必行、大勢所趨。只有這樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，我國的體育新聞教育事業(yè)方能長盛不衰。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王如一.“融媒體”時(shí)代新聞采訪教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑[J].教改教法，2013（9）.

[3] 劉穎錄.新媒體時(shí)代體育新聞采訪教學(xué)改革的探索[J].課程教育研究，2016（8）.

[責(zé)任編輯：艾涓]