李健

摘 要：教育關(guān)乎到民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)前教育尤為重要，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的影響，還會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸罅?xí)慣的養(yǎng)成有很大的影響作用，對(duì)啟發(fā)兒童的智力具有重要意義。對(duì)于幼兒的教育，一定要按照他們的身體以及心理的發(fā)展規(guī)律，確保他們可以健康快樂(lè)成長(zhǎng)。一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)一定要從小就開(kāi)始培養(yǎng)，因此幼兒的音樂(lè)教育特別重要。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)要加大培養(yǎng)的力度，本文重點(diǎn)就是研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，只有做好基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)工作，幼兒教育工作才會(huì)更有希望。然而，面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，一定要仔細(xì)分析其存在的不足之處，找出科學(xué)的解決策略，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育有更好的前景。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂(lè)教育；質(zhì)量；途徑

一、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的途徑

（一）加入情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)整合能力

所謂的情境教學(xué)方式，其實(shí)就是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師合理地將一些具有情緒色彩或者說(shuō)是形象生動(dòng)的場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠置身場(chǎng)景之中，并產(chǎn)生一種共同的情感，使學(xué)生的心理機(jī)能有所發(fā)展。所有的教學(xué)活動(dòng)都有具體的情境，如果在教學(xué)活動(dòng)中加入符合場(chǎng)景的情境，學(xué)生就會(huì)提高關(guān)注度，因此也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，積極地完成課堂上的任務(wù)，教師的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得輕松，教學(xué)效率會(huì)大大提升。在很多中職院校，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)都很有必要運(yùn)用情境性的教學(xué)方式，這會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更有音樂(lè)的氣氛，對(duì)于學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)也很有幫助，使他們的能力更強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)更有效，打好扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分層次進(jìn)行教育，這就要求音樂(lè)教師要有更好的教學(xué)方式。很多理論都顯示，當(dāng)前的學(xué)生在能力方面有很多差異，而且每個(gè)學(xué)生的潛力都不相同。所以，音樂(lè)教師一定要考慮這些因素，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格以及特點(diǎn)都要有基本的了解。在進(jìn)行分層教育的時(shí)候，首先要做一些考查活動(dòng)，先用一段時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生，看看他們喜歡的事物是什么，然后了解他們的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到了困難，首先要研究他們最近的狀態(tài)，只有這樣，分層教學(xué)才會(huì)有效果。除此之外，一定要使學(xué)生知道這個(gè)分層的真正含義，進(jìn)行分層教學(xué)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更好的掌握，千萬(wàn)不能讓學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)自己的不尊重，是將自己劃分等級(jí)。面對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行分層的時(shí)候可以不公開(kāi)，只有教師自己清楚就可以，學(xué)生沒(méi)有必要了解。只有這樣，所有的學(xué)生才能夠都有所發(fā)展。

（三）劃分合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在一些高等院校里，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，沒(méi)有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，所以在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，通常很沒(méi)有自信心，也不去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槭芤恍﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念影響，大多數(shù)的音樂(lè)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中缺乏新意，基本上都是以教為主，在大多數(shù)情況下，不會(huì)意識(shí)到學(xué)生是不是真正的學(xué)到了知識(shí)。他們不知道，在學(xué)習(xí)里面，最重要的是學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不但教師要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生教授知識(shí)，而是要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們主動(dòng)地和教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，然后掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)，很多知識(shí)都會(huì)不知道。所以音樂(lè)教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生劃分成小組，讓他們可以合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。 當(dāng)前國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，人們也更加重視對(duì)下一代的培養(yǎng)，這就是學(xué)前教育重要的原因。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)模式都要不斷創(chuàng)新，特別是幼兒教育，對(duì)于小孩子的培養(yǎng)非常重要。

二、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍了，完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，也難以達(dá)到當(dāng)前對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)要求，目前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行努力的探索。有問(wèn)題就要第一時(shí)間進(jìn)行解決，如果這些問(wèn)題得不到好的解決，就會(huì)導(dǎo)致幼兒教育停滯不前，難以有好的發(fā)展，不僅會(huì)讓未來(lái)的音樂(lè)教育受到影響，甚至?xí)璧K社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。所以一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，使他們擁有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力地創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。總而言之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)一定要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

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