何慧

摘 要：近些年，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生的形式也越來(lái)越多種多樣，這種情況下高職院校招收學(xué)生的素質(zhì)也存在著參差不齊的現(xiàn)象，厭學(xué)、曠課等不良現(xiàn)象有了明顯增加的趨勢(shì)。這種現(xiàn)象的盛行對(duì)于班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)以及學(xué)生的日常管理非常的不利，同時(shí)會(huì)影響到學(xué)校的聲譽(yù)。作為輔導(dǎo)員關(guān)愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生顯得尤為重要。本文將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行深入分析，查找原因。為高職輔導(dǎo)員對(duì)曠課學(xué)生的教育和幫助提出一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；曠課；學(xué)生管理

隨著高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高職院校學(xué)生的素質(zhì)有了明顯下滑的趨勢(shì)，學(xué)生曠課在高職院校成為了一種普遍現(xiàn)象，更有甚者因?yàn)闀缯n節(jié)數(shù)太多的原因，學(xué)校對(duì)其做出了勸其退學(xué)的處分。因此，輔導(dǎo)員查找學(xué)生曠課的原因，針對(duì)學(xué)生的這種行為提出有效的措施刻不容緩。

一、高職院校學(xué)生曠課的原因分析

大學(xué)校園里面盛傳著這樣一句流行語(yǔ)，沒有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的大學(xué)生活?，F(xiàn)如今，高職院校學(xué)生曠課非常的普遍。通過(guò)和班級(jí)同學(xué)的聊天以及調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生曠課的主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、學(xué)生自身主觀因素的影響

高職院校的學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明晰，很多同學(xué)只是想混一個(gè)文憑，他們不能很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)以及生活節(jié)奏，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)曠課帶來(lái)的利弊認(rèn)識(shí)也不夠清晰。

2、授課教師的人格魅力和教學(xué)水平的影響

通過(guò)跟班上一個(gè)經(jīng)常曠課的同學(xué)聊天，了解到他經(jīng)常曠課很重要的一個(gè)原因是因?yàn)樗X得老師上的課不能提起他的興趣，老師講解的知識(shí)他很難理解，導(dǎo)致經(jīng)常曠課，考試成績(jī)也不是很理想，成績(jī)不理想、老師的人格魅力不夠就更加不想上課，導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些老師講課缺乏水平，上課就是照著課本宣講，讓學(xué)生很難提起聽課的興趣。

3、社會(huì)或者家庭負(fù)面教育的影響

現(xiàn)如今，受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，很大一部分高職院校的同學(xué)心態(tài)不夠平和，他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，讀書僅僅只是為了以后能夠賺更多錢，找到一份好工作，沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。其次現(xiàn)在媒體上充斥著各種攀比、浮夸的新聞，各種拼爹、拼娘的字眼充斥著他們的眼球，甚至現(xiàn)在社會(huì)還充斥著各種讀書無(wú)用論的聲音，通過(guò)報(bào)道一些成功的特例，引導(dǎo)他們覺得讀書、學(xué)歷不重要，這種不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)還沒有踏入社會(huì)的年輕人造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。

二、高職輔導(dǎo)員對(duì)曠課學(xué)生教育的建議

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

通常學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確，不知道自己今后的人生規(guī)劃是他們曠課的重要因素之一。這些可以從他們的曠課去向看出來(lái)，他們曠課主要是去做兼職、在寢室睡覺、躲在寢室或者網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲以及漫無(wú)目的的看網(wǎng)絡(luò)視頻等。所以首先，輔導(dǎo)員應(yīng)多和同學(xué)交流談心，通過(guò)組織多種形式的課外課內(nèi)活動(dòng)加強(qiáng)高職院校學(xué)生理想信念的教育，讓他們?cè)谕鏄返倪^(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀，人生觀等。其次，輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定適合他們的職業(yè)規(guī)劃教育，讓每一位同學(xué)都能了解自己，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際，制定有效可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、養(yǎng)成教育以及遵紀(jì)守法意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成好的道德規(guī)范。

2、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，爭(zhēng)取他們的支持與配合

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)曠課學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)和自己家長(zhǎng)交流溝通自己在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、交流溝通就顯得尤為重要，作為學(xué)生在學(xué)校的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)現(xiàn)在的新媒體技術(shù)，像電話、微信、QQ、短信等方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，告知家長(zhǎng)其孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生的曠課行為在家庭和學(xué)校共同的教育下得到改善。

3、加強(qiáng)與教務(wù)處、學(xué)生處等各部門以及各任課教師的交流與溝通

輔導(dǎo)員應(yīng)多和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生的上課情況以及向科任教師反映學(xué)生的需求，做好學(xué)生與科任教師溝通的橋梁。其次，科任教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面人格魅力的提升，讓學(xué)生欣賞自己，進(jìn)而喜歡自己的教學(xué)。在課程考核上，科任教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生出勤情況的考核和記錄，把平時(shí)出勤情況列為學(xué)生期末成績(jī)的一部分，同時(shí)科任教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課是，除了對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育外還應(yīng)及時(shí)和輔導(dǎo)員聯(lián)系和交流溝通，向其反映班級(jí)現(xiàn)狀。

學(xué)生曠課的原因多種多樣，作為輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同曠課原因制定不同的解決方案。針對(duì)曠課學(xué)生的教育和管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員需要有充分的耐心、責(zé)任心。多與曠課學(xué)生交流溝通，對(duì)其動(dòng)之以情、曉之以理的進(jìn)行教育，在必要時(shí)可以采取懲罰的方式對(duì)其進(jìn)行教育。