趙潔

一、調(diào)查研究設(shè)計

1.調(diào)查研究對象與內(nèi)容

本文以浙江省嘉興市中職學(xué)校的實際現(xiàn)狀為案例進行分析，以會計專業(yè)實習(xí)班學(xué)生為樣本研究對象，調(diào)查內(nèi)容為在校會計實訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)置及內(nèi)容、老師采用什么樣的教學(xué)方式、教學(xué)的場所是什么樣的、老師的個人能力有沒有達標(biāo)、學(xué)生個人成績的測試會用什么方式等等。

2.調(diào)查研究方法

（1）文獻研究法。在探索目標(biāo)的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，查閱海內(nèi)外在這方面的研究成果有哪些，在學(xué)校論壇等地方與其他人進行交流，聽取別人的意見，再整理總結(jié)，做好分析工作。

（2）問卷調(diào)查法。遵循著基本探索線路，按照調(diào)查的規(guī)則，制定出調(diào)查問卷的題目，設(shè)定參與調(diào)查的學(xué)生是浙江省嘉興市中職院校的會計實習(xí)班學(xué)生。首先是發(fā)放問卷，作者利用網(wǎng)絡(luò)、電話等媒介向被調(diào)查者們發(fā)放問卷。其次是回收問卷，進行分類整理。最后是分析總結(jié)。

（3）訪談法。針對論文當(dāng)中要研究但是不能通過問卷得到很好答案的問題，要換一種方式進行研究。

二、調(diào)查研究結(jié)果與分析

為了能夠得到充足的論據(jù)，一共做了200份實際調(diào)研的問卷，調(diào)研結(jié)束后收回了190份，能夠用來做數(shù)據(jù)用的一共有180份有效問卷，回收率是94.7%。從調(diào)查反饋的信息來看，無疑會對筆者本次的研究提供很重要的依據(jù)。

1.中職實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大部分實習(xí)生對會計實訓(xùn)教學(xué)較為滿意，而不滿意的學(xué)生認(rèn)為實訓(xùn)教學(xué)主要存在以下幾個不足之處：實訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求不對接，實訓(xùn)內(nèi)容較難，實訓(xùn)教學(xué)課時少，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備落后。

2.中職實訓(xùn)教學(xué)方式

經(jīng)過筆者的調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)以及情景模擬。

中職學(xué)校對于所開設(shè)的專業(yè)課程必須要考慮好授課對象自身具有的特點以及空缺崗位有什么樣的具體要求，制定一個符合實際的教學(xué)體系和具體的實施方案。將有效問卷進行深入分析研究后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)被調(diào)查的對象覺得對學(xué)會計的學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)沒有實際的效果，起不到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，這個調(diào)查結(jié)果充分說明學(xué)生對學(xué)校提出的實訓(xùn)不是很滿意，希望實踐教學(xué)的形式能夠不斷創(chuàng)新。此外，還能夠說明本校的學(xué)生現(xiàn)在還沒有達到將所學(xué)理論知識運用到實踐中的能力，所以專業(yè)課老師應(yīng)該進一步提高學(xué)生專業(yè)知識能力。

另外，通過實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)在對會計專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的實訓(xùn)，老師大部分只是選擇案例教學(xué)法；其中被調(diào)查的教師中，有60%會在上課時選擇任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法；但是依然有49%的專業(yè)老師在上課時選擇以往的陳舊教學(xué)方法，大約有41%的學(xué)生在問卷中說其任課教師會在課堂上選擇情景模擬的方法來激勵他們，還有20%的學(xué)生說自己的老師會在課堂上選擇項目法，有10%的實習(xí)生不確定教師用的教學(xué)方式。

3.中職實訓(xùn)教學(xué)場所

通過實際調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，調(diào)查問卷的對象大部分是學(xué)生，占有81%的比例，他們中很多學(xué)生對學(xué)校提供給他們的實訓(xùn)地點不滿意，其中63%會計專業(yè)的學(xué)生覺得學(xué)校提供的實訓(xùn)場地不夠正規(guī)，氛圍也不好，不能夠達到實訓(xùn)的目的，有大約13%的學(xué)生指出，學(xué)校安排的實訓(xùn)中沒有提供先進的設(shè)備，還有12%的學(xué)生覺得進行實訓(xùn)的場地太小。對于學(xué)生進行實訓(xùn)練習(xí)來說，要想取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果就必須引進一些比較先進的設(shè)備、有足夠的場地甚至具有高度的仿真性，因為企業(yè)更愿意招聘那些具有豐富經(jīng)驗的學(xué)生。

4.任課教師情況

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對會計實訓(xùn)教學(xué)任課教師的滿意度是不高的，有60%的學(xué)生認(rèn)為任課教師理論水平和實操能力都不強，有12%的學(xué)生認(rèn)為任課教師理論水平不強，有2%的學(xué)生認(rèn)為任課教師實操能力不強。只有26%的學(xué)生對任課教師的理論和實操能力是同時肯定的。調(diào)查對象普遍反映目前本校會計任課教師大多缺乏實訓(xùn)教學(xué)能力，要想能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能水平提高，那么學(xué)生的專業(yè)教師就應(yīng)該具有高水平的技能。

5.實訓(xùn)教學(xué)考評方式

通過對實際調(diào)研結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生指出其任課教師偏重于理論考試，很少涉及實際操作，大約只有3%的老師重視學(xué)生考出來的專業(yè)證，有9%的任課老師會在課堂上選擇技能操作作為對學(xué)生進行考核的方法。但是在企業(yè)實際進行人員招聘時，大部分會對學(xué)生提出很嚴(yán)厲的專業(yè)技能要求，所以都會對應(yīng)聘者進行技能考核。因此學(xué)校應(yīng)與企業(yè)對接，對學(xué)生的考核的側(cè)重點也應(yīng)與企業(yè)一致。會計學(xué)具有非常強的實踐性，如果在學(xué)校只重視對理論的學(xué)習(xí)，就不能夠有很好的實踐經(jīng)驗，不利于學(xué)生后期找工作。但是國家大部分的中專學(xué)校依然還是實行傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力無法得到提升。