馬建輝

改革開放以來，我國國力不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為世界第一工業(yè)制造大國，但是在世界上的制造業(yè)名企中鮮有我國企業(yè)。2014年12月，我國提出“中國制造2025”戰(zhàn)略，爭取在2025年成為世界制造強(qiáng)國。這對技校數(shù)控專業(yè)提出了更高要求，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析技校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀，以期探索出一套合理的教學(xué)方法。

由于數(shù)控技術(shù)在近年來得到廣泛應(yīng)用，加之?dāng)?shù)控工作相對傳統(tǒng)的車工，工作環(huán)境干凈，工作強(qiáng)度小，因此數(shù)控專業(yè)吸引了很多學(xué)生報考，這就造成數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。有些技校將原來機(jī)械專業(yè)鉗工、車工方向的教師轉(zhuǎn)為數(shù)控教師，教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。學(xué)校應(yīng)該對轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，或者招聘數(shù)控專業(yè)的“雙師型”教師。筆者所在學(xué)校就招聘了幾名數(shù)控專業(yè)的教師，并且淘汰落后的數(shù)控設(shè)備，花費(fèi)重金建立了新型數(shù)控加工中心。

一、提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

技校數(shù)控專業(yè)的教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。大部分新入職教師都是學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入技校從事教學(xué)工作的，實(shí)踐能力有所欠缺。技校應(yīng)該組織教師去合作企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，教師自身也要用閑暇時間多去學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心練習(xí)。有些技校會與高校合作金工實(shí)習(xí)，在金工實(shí)習(xí)的過程中，實(shí)訓(xùn)教師不僅能完善理論知識，還能加強(qiáng)實(shí)踐能力。技校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，把教師培養(yǎng)成既有較高理論水平，又有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才。

二、數(shù)控加工中心的改革

數(shù)控加工中心的管理是每個技校都面臨的問題。一般情況下，數(shù)控加工中心只在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間使用，大量的時間都是空置的，因此造成了極大的資源浪費(fèi)。數(shù)控加工中心的改革勢在必行，數(shù)控加工中心的改革要堅(jiān)持以下原則：職業(yè)性原則，要讓學(xué)生能迅速適應(yīng)崗位，投入工作；技術(shù)性原則，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)能力和動手能力；教學(xué)優(yōu)先原則，教學(xué)實(shí)習(xí)第一，生產(chǎn)加工第二，突出教學(xué)為主，合理安排；開放性原則，面向?qū)W生，面向教師，面向社會，面向需要勤工儉學(xué)的學(xué)生開放。通過開辦小型工廠，既可以提高教師和學(xué)生的生產(chǎn)工作能力，又能提高其工作積極性。

三、優(yōu)化數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

要改變傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)枯燥的講授方法，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中采用啟發(fā)、演示、討論等多種方式講解。

對于新接觸數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)中的安全問題，播放安全教育片以起到警示作用。例如女生要佩戴帽子，工作時要戴手套等。教師先讓學(xué)生熟悉機(jī)床結(jié)構(gòu)，如主軸、刀架、絲軸、控制系統(tǒng)，講解開關(guān)機(jī)的順序、控制面板上所有旋鈕的作用及正確的操作方法，使學(xué)生對機(jī)床有正確的認(rèn)識。

在進(jìn)行零件的定位與裝夾的教學(xué)中，教師不僅要講解零件在三爪、四爪卡盤上進(jìn)行裝夾的原理和方法，演示卡盤扳手和加力套筒的配合、加緊和松開工件時身體的正確姿勢，還要對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。每個學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示，其他同學(xué)找出不足。最后教師進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)生做好筆記。在進(jìn)行對刀內(nèi)容講解時，教師在機(jī)床上給學(xué)生演示對刀全過程，學(xué)生根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，之后對自己存在的問題進(jìn)行討論。教師應(yīng)對常見問題進(jìn)行歸納總結(jié)。比如，對刀數(shù)據(jù)忘了進(jìn)行對刀補(bǔ)償，機(jī)床鎖定后沒有進(jìn)行歸零操作就進(jìn)行對刀。在手動和機(jī)動切削訓(xùn)練時，教師為學(xué)生演示手動和機(jī)動切削零件時的注意事項(xiàng)，比如機(jī)動進(jìn)給速度的調(diào)整、手搖脈沖發(fā)生器的使用、工件表面粗糙程度的控制。在進(jìn)行零件編程加工訓(xùn)練時，要掌握五個步驟：進(jìn)行工藝分析，確定工藝方案和加工路線，進(jìn)行刀具和切削三要素的選擇；建立工件坐標(biāo)系，確立坐標(biāo)值的運(yùn)動；確定刀具運(yùn)動軌跡；編寫程序清單，參考編程手冊寫程序；校驗(yàn)程序，試做首件。合理運(yùn)用數(shù)控仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。比如教師講解刀尖半徑補(bǔ)償時，通過設(shè)置刀尖半徑反復(fù)車同一工件，發(fā)現(xiàn)不同，這樣不僅節(jié)省工件，還能讓學(xué)生有最直觀的了解。

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的操作技能，使學(xué)生有分析和解決問題的能力，具備一定的科學(xué)知識和水平，具有良好的職業(yè)道德。技校應(yīng)該創(chuàng)造條件提高教師專業(yè)素養(yǎng)，改革現(xiàn)有的數(shù)控加工中心，優(yōu)化數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。