陳婷

摘要：隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量的要求也越來越高。會計專業(yè)作為職業(yè)院校的熱門專業(yè)，其在社會發(fā)展中的作用越來越明顯。如何根據(jù)社會發(fā)展的需要，以能力為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)更多的會計專業(yè)人才，是職業(yè)院校會計專業(yè)的一個重要研究課題。本文從會計專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生和課程現(xiàn)狀、引入ERP沙盤實訓(xùn)課程等方面展開了探討，并從課程實施的各個環(huán)節(jié)詳細闡述了對學(xué)生各種專業(yè)技術(shù)能力和社會能力的鍛煉和發(fā)展，探究了以能力為導(dǎo)向的會計專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會計專業(yè) 人才培養(yǎng) 能力導(dǎo)向

隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的質(zhì)量要求越來越高，畢業(yè)生的求職門檻也越來越高。如何以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合型的人才，已成為各大院校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來，隨著社會對技能人才需求的擴大，職業(yè)院校的發(fā)展受到了國家的重視，職業(yè)院校的招生規(guī)模有了一定的擴大和發(fā)展，在生源數(shù)量提升的基礎(chǔ)上，各職業(yè)院校也將提高生源質(zhì)量作為重要的發(fā)展目標(biāo)。會計作為國際化的商業(yè)語言日益得到重視并被廣泛應(yīng)用，同時，會計也是企業(yè)管理的重要組成部分，會計專業(yè)已逐步成為職業(yè)院校開設(shè)的一個重點專業(yè)。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程體系依然存在很多不足，在這種環(huán)境下，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實際的用人標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。如何改變目前傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，以企業(yè)人才能力需求為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用型人才成為了職業(yè)院校急需解決的問題。

一、職業(yè)院校會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生大部分是女生，從筆者學(xué)校在校和過往會計專業(yè)的學(xué)生組成結(jié)構(gòu)分析來看，女生占會計專業(yè)學(xué)生總數(shù)的90%以上，個別班級的女生比例甚至達到了100%。以女生為主要組成的會計專業(yè)學(xué)生，有如下特點。

1.生源方面

根據(jù)筆者學(xué)校多年會計專業(yè)生源分析，會計專業(yè)的女生大部分來自農(nóng)村或二線以下城市和地區(qū)，受經(jīng)濟條件、教育資源、生活條件等情況的影響，很多女生文化基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語、計算機等課程的理論基礎(chǔ)較為薄弱。

2.基礎(chǔ)方面

會計課程是專業(yè)性很強的課程，需要一定的數(shù)據(jù)處理和邏輯思維能力。由于學(xué)生之前文化理論課程的基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上顯得信心不足，導(dǎo)致在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，教學(xué)目標(biāo)無法達成，學(xué)生的專業(yè)能力也無法得到鍛煉和提高。

3.性格方面

以女生為主體的會計專業(yè)班級，在日常教學(xué)中，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但由于女生大多性格比較文靜，在課程學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生比較認(rèn)真，平時做事也相對細致，學(xué)生的這些特點比較符合會計專業(yè)對嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

4.能力方面

雖然會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真細致，但能力的鍛煉和培養(yǎng)仍然有待提高，例如溝通協(xié)調(diào)能力、動手能力、數(shù)據(jù)分析能力、團隊合作精神等，這也是職業(yè)院校很多專業(yè)的學(xué)生急需鍛煉和培養(yǎng)的能力。

職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生有其與眾不同的特點，因此，在平時的教育教學(xué)上，只有根據(jù)實際情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能真正做好會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作。學(xué)生是教學(xué)的主體，教育是國家的未來，只有在深入分析學(xué)生的基本情況和現(xiàn)狀后，才能有針對性地進行教育和教學(xué)改革；在人才培養(yǎng)上，只有以能力為導(dǎo)向，才能為國家、為社會培養(yǎng)出具有相關(guān)技能和技術(shù)的高技能人才。

二、職業(yè)院校會計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展的過程中，受傳統(tǒng)教育模式的束縛，目前職業(yè)院校的會計教學(xué)存在的問題依然很明顯，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1.以教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法和手段過于陳舊，與企業(yè)職業(yè)能力要求脫節(jié)

會計是應(yīng)用性很強的一個專業(yè)，目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)置的影響，會計教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象依舊存在。在課堂上，教師授課以課本的理論知識講解為主，學(xué)生被動地接受知識，教學(xué)模式程式化、課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)重理論、輕素質(zhì)，重確定、輕反思，重知識、輕方法，重接受、輕創(chuàng)新，重應(yīng)試、輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在。長期處于這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，讓本該充滿朝氣和活力的學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至對未來就業(yè)失去了信心。

2.實訓(xùn)技能教學(xué)僅以考證為目標(biāo)，財務(wù)軟件使用以流程為主，缺乏原理-性教學(xué)

在職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握基本的操作能力，每個學(xué)期都會開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)科目，例如，會計崗位實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)、EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用、收銀實訓(xùn)、會計綜合模擬實驗、CACC等。在教學(xué)過程中，往往只針對考證需要或者過度地強調(diào)財務(wù)軟件的實踐操作，而忽視了理論與實踐的有機結(jié)合。教學(xué)方式單一，忽略了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識能力落后于企業(yè)會計信息化人才的實踐需求，學(xué)生難以獨當(dāng)一面處理企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)，不能滿足培養(yǎng)企業(yè)所需的會計人才的需求。

對職業(yè)院校而言，培養(yǎng)技能型學(xué)生的教學(xué)活動一定要堅持以就業(yè)為指導(dǎo)，大量培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。為了彌補傳統(tǒng)會計教學(xué)的缺陷，筆者從ERP沙盤實訓(xùn)的視角切入，以能力導(dǎo)向為目標(biāo)，就如何培養(yǎng)會計專業(yè)人才，闡述了職業(yè)院校會計教學(xué)的改革和創(chuàng)新方法。

三、以能力為導(dǎo)向的會計專業(yè)人才培養(yǎng)

在目前職業(yè)院校的會計課程體系構(gòu)建中，在學(xué)生進入學(xué)校的第一學(xué)年，學(xué)校設(shè)置的課程以各種基礎(chǔ)課程和專業(yè)課為主。以筆者學(xué)校為例，在學(xué)生進入學(xué)校的第一學(xué)年，會計專業(yè)開設(shè)的課程主要是基礎(chǔ)課，例如語文、數(shù)學(xué)、會計英語、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等，主要是為了奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程做好理論知識準(zhǔn)備。在第二學(xué)年，設(shè)置的課程主要是各種專業(yè)實訓(xùn)課程，例如，會計電算化實訓(xùn)、EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用、報表分析、會計綜合模擬實驗、CACC等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。以往開設(shè)的各種專業(yè)實訓(xùn)類課程，其開設(shè)的目的更多地在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而對于學(xué)生綜合能力的運用，例如，自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力，卻很難在一些實訓(xùn)課程中得到鍛煉和培養(yǎng)。

如何在課程體系的構(gòu)建中，既能讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能得到發(fā)揮，又能在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力和社會能力，是職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要課題。因此，在以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的會計專業(yè)課程體系構(gòu)建中，筆者學(xué)校使用了用友公司的ERP沙盤教學(xué)軟件作為實訓(xùn)課程工具，開設(shè)了ERP沙盤實訓(xùn)課程，將學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和社會能力培養(yǎng)融入教學(xué)中。

1.ERP沙盤實訓(xùn)課程的作用和意義

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化的管理思想，是為企業(yè)決策層及員工提供策略運行手段的管理平臺。

ERP沙盤教學(xué)軟件是將人力資源管理（人流）、財務(wù)資源管理（財流）、物資資源管理（物流）、信息資源管理（信息流）進行一體化的企業(yè)信息管理軟件的統(tǒng)稱。如今很多企業(yè)都把ERP系統(tǒng)應(yīng)用到了企業(yè)管理中。在ERP平臺下的各模塊不僅可以單獨運行，也可以聯(lián)合運行，使平臺有了巨大的能動性。有了這個平臺，企業(yè)的競爭力更強、工作效率更高，并且能夠更加了解企業(yè)自身，促進企業(yè)的發(fā)展。

ERP沙盤實訓(xùn)能促進學(xué)生綜合靈活運用所學(xué)的各種知識，實現(xiàn)了知識的融合，提供了人與人溝通與交流的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)了從知識到技能的轉(zhuǎn)化。

2.以能力為導(dǎo)向的會計專業(yè)人才培養(yǎng)

ERP沙盤實訓(xùn)課程采用體驗式的全新教學(xué)模式，以一套沙盤教學(xué)教具為載體，直觀模擬企業(yè)實際運營。教師把學(xué)生分成多個小組，每組各代表一個虛擬公司，小組成員分別擔(dān)任該公司中的高層職位。通過直觀的沙盤模擬方式，將抽象、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營管理全過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的思想。

ERP沙盤實訓(xùn)課程主要面向會計專業(yè)的學(xué)生，同時，在工商管理、物流、電子商務(wù)等專業(yè)也同時開設(shè)。下面以ERP沙盤實訓(xùn)課程的具體實施過程為例，介紹以能力為導(dǎo)向的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

（1）分組環(huán)節(jié)。分組是每次課程進行前的第一個環(huán)節(jié)，可設(shè)置不同的隨機抽取方式，例如Excel隨機函數(shù)法、彩紙隨機分組法、隨機抽簽法等，隨機分組的目的在于將不同層次的學(xué)生盡可能地平均分配到不同的組別中，避免自行組隊造成不同組別實力差距過大。隨機分組可以將平時不是非常熟悉的學(xué)生分到一個組。分組環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個小組將討論產(chǎn)生模擬企業(yè)的中高層管理人員，例如CEO、市場總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等。每個小組為后面的沙盤實訓(xùn)做好準(zhǔn)備，例如，討論產(chǎn)生公司名稱、制定發(fā)展戰(zhàn)略等。隨機分配小組的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和組織能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

（2）訂單搶單環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)根據(jù)每個小組對廣告的投入量從高到低進行排位，廣告投入較高的公司可以優(yōu)先搶單，銷售訂單的多少將直接影響到每個公司的業(yè)績和收入，而廣告產(chǎn)出比，即銷售訂單的總金額與廣告投入的比值高低，體現(xiàn)了各個公司決策策略的成功與否。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將對公司的生產(chǎn)能力進行分析，從而制訂公司的生產(chǎn)計劃。例如，個別公司因自身生產(chǎn)能力不足而搶了高于自身生產(chǎn)能力的訂單，將被處以訂單金額25%的罰款。訂單搶單環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生對生產(chǎn)的準(zhǔn)確判斷力和決策制定能力。

（3）生產(chǎn)線升級和國內(nèi)外市場開拓環(huán)節(jié)。在公司有了一定的業(yè)績之后，每個小組可以對自身的生產(chǎn)線進行升級，并決定是否開拓國內(nèi)外市場。生產(chǎn)線升級可以促進生產(chǎn)的發(fā)展，國內(nèi)外市場的開拓可以使公司擁有更多的訂單，但需要一定的資金投入和時間，盲目地升級和開拓市場將阻礙公司的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)需要每個小組合理制定發(fā)展策略，需要對市場有一定的眼光和視野，對鍛煉學(xué)生合理制定發(fā)展策略有很好的幫助作用。

（4）融資環(huán)節(jié)。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，每個公司需要通過訂單創(chuàng)造業(yè)績和利潤，同時，為了得到更廣闊的發(fā)展空間，每個公司需要通過融資進行生產(chǎn)線升級等活動，從而創(chuàng)造更多的價值。在沙盤模擬實訓(xùn)的過程中，每個小組需要對自身的生產(chǎn)和業(yè)績進行分析和評估，然后決定各種不同的融資方式，例如短貸、長貸和高利貸等。如何確保在貸款期限內(nèi)完成還款而不導(dǎo)致公司出現(xiàn)危機，是每個小組需要共同協(xié)作完成的工作，需要小組討論制定未來的發(fā)展戰(zhàn)略，評估資金的使用和運作，這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生對資金的使用和運作能力。

（5）三大財務(wù)報表編制環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)能使學(xué)生充分將會計專業(yè)能力融入進來，在資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的編制過程中，小組之間需要對數(shù)據(jù)進行認(rèn)真細致的核對和計算，才能很好地完成三大財務(wù)報表的編制。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于能經(jīng)常得到教師的指點、舉例和示范，所以能很好地完成財務(wù)報表的編制，對會計知識的應(yīng)用能力也是非常好的鍛煉和提高。同時，該環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)能力功底，鍛煉了學(xué)生對知識的應(yīng)用。

（6）角色扮演和總結(jié)。在沙盤實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，各小組成員必須很好地完成本職工作并同其他成員溝通協(xié)調(diào)，才能讓公司順利運作，例如財務(wù)總監(jiān)的財務(wù)處理，市場總監(jiān)的廣告策略等，需要每個成員配合完成。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了知識能力的運用之外，還鍛煉了責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力、溝通協(xié)作能力和口頭表達能力等。

在ERP沙盤實訓(xùn)課程中，學(xué)生能很好地體驗現(xiàn)實企業(yè)運作的各個環(huán)節(jié)，了解各個環(huán)節(jié)需要的技能和知識，同時，鍛煉和提升了財務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理等專業(yè)技術(shù)能力和溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作等社會能力。

四、小結(jié)

ERP沙盤教學(xué)體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理各環(huán)節(jié)的全方位操作，超越了傳統(tǒng)的單一性會計知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)科間的融合。學(xué)生在實操中不僅要掌握資金的籌集與資金成本的控制、財務(wù)報表的分析與編制，還得考慮如何合理安排原料的采購、新產(chǎn)品的開發(fā)與配比、生產(chǎn)線的購置以及產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售問題，這些體現(xiàn)了企業(yè)對綜合性人才的需求。通過實訓(xùn)促進了學(xué)生知行合一，學(xué)生不僅掌握了會計知識，還掌握了管理學(xué)、營銷學(xué)、法律和物流配送等多門學(xué)科知識。學(xué)生在角色扮演的過程中，了解了企業(yè)經(jīng)營的基本業(yè)務(wù)流程，進一步完善了自身的知識結(jié)構(gòu)，拓展了知識體系，在分析、處理問題的過程中轉(zhuǎn)變了自己的觀點，改進了方法，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識在實訓(xùn)中得到了檢驗和發(fā)展，全面提高了學(xué)生的社交能力、經(jīng)營管理素質(zhì)和綜合實踐能力。