陳永娟

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育模式也發(fā)生了極大的變革。慕課這一新型教學(xué)模式，近幾年在全球刮起了教育風暴。在這樣的背景下，黑龍江省高校慕課課程也應(yīng)運而生，蓬勃發(fā)展起來。短短幾年內(nèi)，黑龍江高校慕課課程從無到有，由少變多，但總體來說課程種類還有待進一步豐富。黑龍江高校慕課教育的軟硬件條件經(jīng)歷了由無到有、日趨完備的過程，但黑龍江省高校慕課課程發(fā)展仍處于起步階段，還有不少阻力和困難，推進發(fā)展需要更多動力。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；發(fā)展現(xiàn)狀；黑龍江省

一、時代背景與教育趨勢

自2012年開始刮起的慕課（MOOC，massive online course）教育風暴席卷全球。慕課因其開放性和大規(guī)模性征服了全球無數(shù)學(xué)子的青睞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下，教育模式正在發(fā)生著翻天覆地的變革，學(xué)習(xí)可以不再囿于時間、地點等限制，教育的門檻破除了許多，慕課讓人們足不出戶也能上全球一流大學(xué)的課程。

在我國，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。國家制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。2015年5月23日，國際教育信息化大會在青島開幕。國家主席習(xí)近平發(fā)來賀信，強調(diào)應(yīng)推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。在信息技術(shù)不斷升級和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維不端深化的形勢下，通過教育信息化，逐步提高大眾受教育水平，促進教育公平，共享教育成果，同時擴大我國高校的影響力是當前十分重要的課題。

根據(jù)《黑龍江日報》2015年10月21日訊，黑龍江省教育廳也相應(yīng)地出臺了教育政策，對在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的黑龍江省高等教育提出了具體要求，發(fā)布了《黑龍江省“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動計劃（2016-2020年）》，計劃5年內(nèi)形成與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)黑龍江省學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。 黑龍江各大高校校級領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)部門負責人以及大部分高校教師已深刻意識到了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新形勢和新挑戰(zhàn)。各高校領(lǐng)導(dǎo)層都針對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育專題進行過專題討論和學(xué)習(xí)。各大高校也正在積極建設(shè)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力提倡向教育信息化方向發(fā)展，并制定了細致的發(fā)展戰(zhàn)略。無論是網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，與社會企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合作，還是技術(shù)支持與項目支持、教師培訓(xùn)等諸多方面都投入了大量的人力和資金。

二、黑龍江高校慕課發(fā)展情況調(diào)查

在此僅選取哈爾濱師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)為例，簡要介紹一下黑龍江高校慕課課程發(fā)展情況。

（一）哈爾濱師范大學(xué)

截至2016年11月，在慕課課程平臺“慕課先生”上，共可搜索到哈爾濱師范大學(xué)的慕課課程48門，其中包含“初級茶藝培訓(xùn)課程”“微信公眾號培訓(xùn)”“工資管理模塊日常業(yè)務(wù)”“微信基礎(chǔ)課堂”“for+時間長度”“茶文化的發(fā)展歷程”“會議技巧”等，不過有些線上課程仍處于未開課狀態(tài)，而且很多是共享課程，并非自建課程。慕課課程種類漸漸涵蓋廣泛起來，有軟件技術(shù)類、語言學(xué)習(xí)類、專業(yè)基礎(chǔ)課程類等；慕課類型也靈活多樣，有微電影類、卡通動漫類、語音類等，課程種類和類型還在不斷豐富過程中。2016年7月，哈爾濱師范大學(xué)實現(xiàn)了校園無限網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為數(shù)字化教學(xué)提供了更好的條件，推動了數(shù)字化校園建設(shè)。

哈爾濱師范大學(xué)近幾年開展慕課教育的同時，也開始培訓(xùn)學(xué)生慕課講師團。2014年7月，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院召開了學(xué)生慕課講師團中期成果匯報會。該慕課講師團創(chuàng)建于2014年，是一個學(xué)生線上教學(xué)團隊，也是該校教學(xué)改革中的探究式教學(xué)。通過慕課課程打造師生共教平臺，培養(yǎng)學(xué)生講師團隊，讓學(xué)生真正進入教學(xué)實踐，翻轉(zhuǎn)課堂，進一步讓學(xué)生成為教育主體，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了教育的互動性。

（二）黑龍江大學(xué)

近兩年，黑龍江大學(xué)主要通過“優(yōu)客聯(lián)盟”“智慧樹”和“慕課教學(xué)平臺”等方式來展開本校自建慕課課程。截至2016年11月，黑龍江大學(xué)共開設(shè)6門自建慕課課程，分別是人工智能技術(shù)與現(xiàn)代應(yīng)用、數(shù)學(xué)大觀、《論語》人生課堂、《菜根譚》與職場智慧、災(zāi)難救援、中醫(yī)藥文化與智慧。加入“優(yōu)課聯(lián)盟”，學(xué)生可以上線選課。

黑龍江大學(xué)2014年5月加入了“全國地方高校UOOC聯(lián)盟”（簡稱“優(yōu)課聯(lián)盟”）。黑龍江大學(xué)在“優(yōu)課聯(lián)盟”上開通了兩門慕課，分別是黑龍江省重點學(xué)科“中國古典文獻學(xué)”學(xué)科帶頭人劉冬穎教授的“《論語》人生課堂”和歷史文化旅游學(xué)院霍明琨教授的“《菜根譚》與職場智慧”。兩門課程現(xiàn)已經(jīng)納入黑龍江大學(xué)選修課，學(xué)生選課后可以在“優(yōu)課聯(lián)盟”上進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式由“線上學(xué)習(xí)”“線上測試”“線下輔導(dǎo)答疑”“線下考試”等多個環(huán)節(jié)組成。慕課的課程目錄設(shè)計和課程安排更加貼近大眾，生動、易懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。慕課課程通過優(yōu)課聯(lián)盟平臺上線，面向全國89所高校開放，可以同時供萬人在線觀看學(xué)習(xí)。

此外，黑龍江大學(xué)還開通多門“爾雅課”和網(wǎng)絡(luò)課”，進一步豐富了網(wǎng)絡(luò)課程的上課形式和種類。2015-2016學(xué)年第2學(xué)期網(wǎng)絡(luò)課、爾雅課開設(shè)18門，其中包含“從愛因斯坦到霍金的宇宙”“化學(xué)生命”“邊學(xué)邊用office2007”“W3C標準網(wǎng)頁制作”等課程，涵蓋廣泛，實用生動。

（三）哈爾濱工業(yè)大學(xué)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)可以說是黑龍江高校慕課課程發(fā)展的先鋒。首先自建慕課課程數(shù)量不斷增加。截至2016年11月10日，在中國大學(xué)慕課網(wǎng)上一共可以搜索到41門哈爾濱工業(yè)大學(xué)自建開設(shè)的慕課課程，其中包括高級語言程序設(shè)計（Python）、無機化學(xué)、微電子工藝和目前國內(nèi)少有的大數(shù)據(jù)算法課程等。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)高度重視信息技術(shù)條件下的教學(xué)改革和發(fā)展，積極在政策和資金上支持教師開設(shè)慕課課程，提供各種慕課課程制作的培訓(xùn)。近兩年，該校多次舉辦關(guān)于慕課制作等方面的培訓(xùn)講座。2015年6月，由黑龍江省教育廳與哈爾濱工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心共同舉辦了“MOOC設(shè)計與制作”“MOOC落地生花系列培訓(xùn)”。此次培訓(xùn)歷時3天共計7場報告。

專門開展校園慕課活動的學(xué)生社團也迅速發(fā)展。哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生MOOCers社團立足于計算機和軟件學(xué)院，面向全校開展MOOC相關(guān)活動。MOOCer的首批骨干由來自該校軟件學(xué)院、計算機學(xué)院、電信學(xué)院的二十余名學(xué)生構(gòu)成。創(chuàng)始人鐘圣唯同學(xué)獲得了四十余張慕課課程證書，并翻譯了大量慕課課程。該社團在2015年春成立，并闖入全國慕課校園大使八強之列。代表該社團參加校園大使對抗賽的田兆圓同學(xué)在八強爭霸賽中一舉奪魁并贏得了赴美國硅谷Coursera總部實習(xí)的機會。

（四）哈爾濱理工大學(xué)

哈爾濱理工大學(xué)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形勢，積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思維和理念，積極開展信息技術(shù)教育培訓(xùn)，大力支持慕課教育教學(xué)改革。大批網(wǎng)絡(luò)課程、慕課課程已上線或正在籌建中。該校大多數(shù)慕課課程都通過哈爾濱理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)，少部分課程可在其他校外慕課平臺搜索到，如在“中國大學(xué)MOOC”平臺上可搜索到該校自建慕課的“2D/3D游戲設(shè)計與開發(fā)”課程和“高數(shù)三”課程，在“iCourse”上可搜索到該校自建慕課“電機學(xué)”課程。

哈爾濱理工大學(xué)對教育信息化發(fā)展方向教學(xué)研究十分重視。2015年10月14日，哈爾濱理工大學(xué)學(xué)校黨委舉，行了“互聯(lián)網(wǎng)+”專題集中學(xué)習(xí)研討。2015年10月19日，哈爾濱理工大學(xué)確立并發(fā)布了2015年哈爾濱理工大學(xué)校級教育教學(xué)課題立項名單。此次共立項122項，其中教育信息化方向課題有41項，占比三分之一，其中含基于慕課的研究項目為7項，O2O線上線下混合教學(xué)研究項目12項，翻轉(zhuǎn)課堂研究15項。2015年10月20日和10月23日，哈爾濱理工大學(xué)相繼發(fā)布了兩項關(guān)于教育信息化發(fā)展方向的教學(xué)改革研究立項通知：2015年哈爾濱理工大學(xué)本科教學(xué)綜合改革專項項目申報通知和哈爾濱理工大學(xué)“O2O（Online To Offline）課程”項目立項通知，而且項目資金支持力度也相對較大。最終，該校O2O（Online To Offline）課程研究”項目立項40項。自2016年8月起，哈爾濱理工大學(xué)實現(xiàn)校園無限網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

在教師教育信息化培訓(xùn)方面，哈爾濱理工大學(xué)也做了大量工作。2015年10月，該校邀請清華大學(xué)教育技術(shù)研究所周潛博士和優(yōu)慕課在線教育科技有限責任公司顧江總經(jīng)理做了關(guān)于混合式教學(xué)的專題講座。報告題目分別為《教育信息化新浪潮中高校的著力點——混合教學(xué)改革》和《以混合教學(xué)為核心的在線教育綜合平臺構(gòu)建及應(yīng)用方案》。2015年12月，該校又邀請了復(fù)旦大學(xué)蔣玉龍教授做了關(guān)于“借助在線課程，創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)”的專題報告。

三、黑龍江省高校慕課課程發(fā)展蓬勃，但仍處于起步階段

截至2016年11月末，黑龍江省大部分高校已經(jīng)開始大規(guī)模引入慕課課程教學(xué)，多數(shù)高校已開設(shè)網(wǎng)絡(luò)通識課、選修課等各類高校慕課課程，一些高校已開設(shè)自建慕課課程，并同步對外開放，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)和黑龍江大學(xué)等。目前總體來看，黑龍江省高校開設(shè)的自建慕課課程門數(shù)還比較少，本土化程度不高。不過各高校還在積極推進本校自建慕課課程的發(fā)展，一批全新自建慕課正在積極建設(shè)中。

總體來說，黑龍江省慕課課程發(fā)展迅速，但還處于起步階段。黑龍江省高校慕課課程種類還不是十分豐富，部分慕課課程制作過于簡單。黑龍江高校慕課課程發(fā)展還存在很多阻力和困難。還有部分高校沒能實現(xiàn)無限網(wǎng)絡(luò)覆蓋，開展慕課教學(xué)的資金和軟硬件支持不到位等問題，高校教師也存在開設(shè)慕課課程精力不足和不愿網(wǎng)絡(luò)開放自己課程等情況。

參考文獻：

[1]老松楊，江小平，老明瑞.后IT時代MOOC對高等教育的影響[J]. 高等教育研究學(xué)報，2013，（03）.

[2]http：//mooc.101.com/hrbnu.

[3]http：//mooc.hlju.edu.cn/portal/news/info？id=2253.

[4]http：//hrbust.fanya.chaoxing.com/portal.

[5]http：//www.icourse163.org/university/hit#/c.

編輯/呂秀妍