劉鐵梅

摘 要：在新課程改革的深入下，初中數(shù)學也在不斷的進行著改革，信息化教學策略的應用是一個必然的趨勢。本文詳細闡述了當前初中數(shù)學課堂信息化教學現(xiàn)狀，并探討了具體的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 信息化教學策略 分析

在初中數(shù)學新課程改革的深入下，信息化教學模式也開始得到了推廣，信息化的教學模式可以有效提升初中數(shù)學的教學效率。利用信息化技術(shù)，可以有效提升學生的學習熱情，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容，提高數(shù)學課堂的教學效率。[1]

一、初中數(shù)學課堂信息化教學現(xiàn)狀

信息化教學與初中數(shù)學學科的契合，主要表征為初中數(shù)學的教學過程中融入信息資源、信息技術(shù)與信息方法，促進數(shù)學教學的思想、內(nèi)容、方法、理念等于信息技術(shù)的有機融合，更好地滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在現(xiàn)階段，相當一部分初中數(shù)學教師還是在采用傳統(tǒng)的教學模式，學生對知識的接受過于被動，這不僅會限制到學生的思維能力，也會影響教學效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師工具主要為教材、粉筆、黑板，學生在這種枯燥乏味的課堂上學習，很容易出現(xiàn)厭學情緒，甚至部分同學對數(shù)學學習產(chǎn)生了恐懼，這必然是無法取得理想的學習效果的。[2]

此外，在大多數(shù)的中學中，數(shù)學教學主要在教室中進行，除了會受到地點和時間的限制外，還會受到教學資源的影響，由于教學資源的匱乏，學生知識面無法得到擴展，他們接觸的知識僅僅集中在教材中，不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學教學中信息化教學策略的應用

1.合理應用多媒體教學模式

在傳統(tǒng)的書本模式下，教學工具單一，教學過程枯燥乏味，無法提高數(shù)學教學的趣味性，也會打擊學生的學習興趣，影響了數(shù)學學習的吸收效果。但是借助多媒體，就可以有效解決該種問題，多媒體教學模式本身有著突出的優(yōu)勢，可以用圖片、文字、動畫、聲音的方式來呈現(xiàn)所學知識，然學生對此有深入的理解，強化學生的數(shù)學學習成效。[3]

如，在“垂線”這一內(nèi)容的教學中，如果單一為學生灌輸出現(xiàn)的定義，不僅無法達到預期效果，還可能導致學生對所學概念產(chǎn)生混淆，如果我們合理應用多媒體，將生活中常見的垂線圖片，采用多媒體的方式來進行呈現(xiàn)，可以讓學生產(chǎn)生形象直觀的感受，不僅強化了學生的興趣，還可以優(yōu)化數(shù)學知識的吸收效果。

2.推行信息化網(wǎng)絡教學模式

傳統(tǒng)教學模式會限制正常教學活動的開展，由于教學時間、教學地點和教學資源的限制，學生的思維往往無法發(fā)散出來，甚至僵化了學生的思維，影響了他們的探索和創(chuàng)新能力。利用信息化環(huán)境，可以完全避免這一問題，借助信息技術(shù)，我們可以在校園網(wǎng)中建立教學網(wǎng)站，將資料和教材采用PPT的形式來展示，學生在課后可以自己進行下載，了解學習中的重點與難點。此外，如果遇到了難以解決的問題，學生可以在線提問，提高學生的學習效果，在課堂上，大家一起進行討論，這對于學生創(chuàng)新精神、探索精神與發(fā)散性思維的影響大有裨益。此外，網(wǎng)絡中有多重數(shù)學學習資源，學生可以借助網(wǎng)絡搜集相關(guān)的資料，這解決了傳統(tǒng)教學模式下教學資源缺失的問題，還可以進一步擴展學生的知識面。

3.提升數(shù)學課堂的信息化

數(shù)學與其他的科目相比，存在一些特殊之處，理論性、邏輯性非常強，受到這種因素的影響，數(shù)學課堂往往難以豐富多彩，甚至表現(xiàn)出了“死氣沉沉”的特征，不僅會影響到學生的數(shù)學學習效率，也影響了數(shù)學教學質(zhì)量。應用多媒體，可以幫助學生更加深入的理解所學知識，吸引他們的注意力，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂的死板局面，在活躍課堂教學氛圍的同時提高初中數(shù)學課堂教學效率。[4]

4.注意信息化情境的創(chuàng)設

在應用信息化教學手段時，要創(chuàng)設適宜的情境，這在初中數(shù)學課堂中是非常有必要的，教師應該多創(chuàng)設一些與學生日常生活息息相關(guān)的情境，幫助學生更好的理解所學知識。例如，在“直線與遠位置關(guān)系”的教學上，可以利用多媒體播放一段關(guān)于太陽升起與海平面的位置關(guān)系，將海平面比作直線，太陽比作遠，讓學生自己來總結(jié)兩者之間的關(guān)系，引起他們的探索興趣。

數(shù)學這門學科本身就具有抽象的特點，對于動態(tài)的內(nèi)容只是傳統(tǒng)的教師的粉筆加黑板的教學方式并不能讓學生很好地理解和掌握，而借助多媒體技術(shù)就可以解決這一問題，例如 ：教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示平移、旋轉(zhuǎn)等動態(tài)的過程，清晰又方便，效率也會得到進一步的提升。此外，教師要根據(jù)自己的學生的實際情況來調(diào)整授課的內(nèi)容，例如 ：教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻、圖像以及音頻資料，幫助學生對困難問題的理解和練習。這種方法在一定程度上擴大了教學內(nèi)容的范圍，增加了教學內(nèi)容的深度。

結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展，為初中數(shù)學教學帶來了新的思路與方法，信息化教學成為未來教學的發(fā)展趨勢，它在初中數(shù)學教學中的應用會越來越廣泛，這為學生的學習提供了更廣闊的平臺、更便利的條件，有助于課堂教學效率與質(zhì)量的提高，有利于課堂教學整體水平的提升。

參考文獻

[1] 朱美紅. 論新課程標準下初中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新——以蘇教版“二次函數(shù)”為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2013（13）

[2] 朱燕菲. 用心走進數(shù)學世界——淺談從興趣出發(fā)的初中數(shù)學課堂教學策略[J]. 新課程（中學）. 2016（12）

[3] 李正輝. 數(shù)形結(jié)合深度陳述方程與函數(shù)的關(guān)系——初中數(shù)學《二元一次方程與一次函數(shù)》課堂實錄與賞析[J]. 教育科學論壇. 2012（06）

[4] 唐明. 數(shù)學游戲應用于數(shù)學知識傳播與數(shù)學教育的探討[J]. 企業(yè)科技與發(fā)展. 2009（24）