摘 要：隨著新課程改革的全面實(shí)施，各大學(xué)校紛紛響應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求，并加大力度著手于課堂的整體優(yōu)化工作。本文將以小學(xué)美術(shù)課堂為例，分析總結(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性以及課堂優(yōu)化的必要性，全面探究促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體優(yōu)化的課堂新模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 整體優(yōu)化 課堂新模式

引言

如今，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在全面號(hào)召素質(zhì)教育的背景下，各大學(xué)校紛紛明確培養(yǎng)人才的宗旨——全力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。所以教育各界紛紛重視起小學(xué)生的德育和美育，其中小學(xué)的美術(shù)課堂就是對(duì)美育的有效滲透，下面本文將首先分析總結(jié)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

小學(xué)是正式步入學(xué)習(xí)生涯的第一階段，是培養(yǎng)各方面能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)就是為了使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中獲得美育，使其能夠在成長(zhǎng)之路上更加全面地發(fā)展[1]。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

小學(xué)生開始漸漸開始對(duì)周圍世界樹立一個(gè)觀念的體系，在思維與大腦發(fā)展的過程中，需要有人去加以引導(dǎo)。在小學(xué)的美術(shù)課堂上，老師不僅僅是教給學(xué)生一種知識(shí)技能，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀的基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，享受藝術(shù)美是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。擁有一定的審美能力不僅僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些美術(shù)作品有更好的理解，更重要的是培養(yǎng)對(duì)生活之美的審視與鑒賞的情懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課堂是一個(gè)讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作的平臺(tái)。在日常具有規(guī)范性和規(guī)律性的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)下，小學(xué)生常常會(huì)被各種規(guī)則所束縛，從而使本該活躍的思維變得失去生機(jī)。所以，美術(shù)課堂是真正屬于小學(xué)生個(gè)人世界的，他們可以在自己的作品中畫出對(duì)生活的感悟，對(duì)周邊人或事物的理解。如果說可以從一幅孩子的畫中看出他的內(nèi)心，那絕不為過。因?yàn)樾W(xué)生的美術(shù)作品是非常具有創(chuàng)新力的。同一個(gè)課題，不同的學(xué)生就有不同的理解和感悟，所以呈現(xiàn)出的創(chuàng)作成品也不盡相同，這是在個(gè)人感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的創(chuàng)新而來，在美術(shù)課堂上對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)效果是非常顯著的[2]。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂優(yōu)化的必要性

小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可分割的一個(gè)重要部分，各大教育部門也開始紛紛重視起來?，F(xiàn)在小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，即使面對(duì)五花八門的科目也要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，做到全面兼顧，所以針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂進(jìn)行優(yōu)化是十分必要的。

1.響應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)與要求

目前，我國(guó)教育體系正在不斷地完善，在以新時(shí)代學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的前提下，針對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行新課程改革。其意在表明所有的教學(xué)都應(yīng)該推陳出新，探究創(chuàng)新性的教學(xué)方法。當(dāng)然，小學(xué)美術(shù)課程作為教育基礎(chǔ)課程自然是需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與優(yōu)化的[3]。

2.滿足小學(xué)生教育需求

在小學(xué)美術(shù)課堂上教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的具體教育需求進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。而且美術(shù)學(xué)科相比于其他列入升學(xué)考試體系的科目在教育界的重視相對(duì)弱一些，所以美術(shù)教學(xué)課堂的優(yōu)化不僅僅是學(xué)科本身的發(fā)展需要，更是為了小學(xué)生能夠受到更加全面的素質(zhì)教育。

三、探究促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體優(yōu)化的課堂新模式

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，整個(gè)教育體系也在一步步完善。所以探究促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體優(yōu)化的課堂新模式也是大勢(shì)所趨。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還在成長(zhǎng)的階段，其心智還不是十分成熟，所以對(duì)事物的主體認(rèn)知具有一定的理解局限。那么在小學(xué)美術(shù)課堂上教師就更加應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用與專業(yè)知識(shí)的講授過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一個(gè)非常好的選擇。教師可以通過創(chuàng)造與學(xué)生在日常生活中息息相關(guān)的情景從而使學(xué)生真正融入課堂。例如可以通過一個(gè)生活化場(chǎng)景、一首歌曲、一則新聞甚至是一個(gè)游戲來根據(jù)課題需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。無論在任何情境的創(chuàng)造過程中，要時(shí)刻考慮小學(xué)生的接受能力，才能達(dá)到效果。這樣創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的情境，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與全面思考的能力，使課堂更加富有趣味性。

2.追求開放教學(xué)，營(yíng)造和諧氛圍

所謂的追求開放教學(xué)就是打破課堂場(chǎng)所的限制，教師來根據(jù)本堂課的課程需要在保證小學(xué)生人身安全的前提下進(jìn)行自主選擇授課場(chǎng)所。在這種新模式下教學(xué)，可以使學(xué)生更加對(duì)美術(shù)與藝術(shù)充滿好奇。藝術(shù)來源于生活，那么教師就需要帶學(xué)生真正走進(jìn)生活、走近自然、從而感悟藝術(shù)的魅力。美術(shù)創(chuàng)作不是簡(jiǎn)單的臨摹，要想畫好一個(gè)物體亦或是一個(gè)場(chǎng)景，給學(xué)生看圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親自讓學(xué)生看到、摸到、真正感受到其中的藝術(shù)奧秘。打破常規(guī)的教室限制，營(yíng)造更加和諧的課堂氛圍，是全面優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的一個(gè)新的嘗試。

3.加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，提高課堂質(zhì)量

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”作為新課程的要求需要受到廣大師生的重視。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂上也是需要以小學(xué)生為主體，教師要明確自己的引導(dǎo)作用。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，摒棄“填鴨式”授課方式，讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)中。例如可以采取角色調(diào)換的方式，教師作為學(xué)生，而讓學(xué)生感受一下當(dāng)老師的感覺，從而不僅可以達(dá)到換位思考的效果，還能夠讓學(xué)生真正融入課堂，培養(yǎng)其自信心與創(chuàng)造力，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。除此之外，也可以通過分學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式，在課堂內(nèi)部渲染一種競(jìng)爭(zhēng)的緊張氛圍，讓學(xué)生集中精神團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成要求下的美術(shù)作品，在班級(jí)進(jìn)行成果展示。這樣的教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，開發(fā)想象力與創(chuàng)造力，而且小組活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力與協(xié)調(diào)能力。是一個(gè)一舉多得的教學(xué)新方法。

結(jié)語(yǔ)

通過以上針對(duì)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體優(yōu)化的課堂新模式的全面探究，我們更加能夠理解素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂的整體優(yōu)化只是以點(diǎn)帶面，只有做好全面的教育優(yōu)化，才能使我國(guó)教育事業(yè)走向更加燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體優(yōu)化的課堂新模式[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[2]申淑妍.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之優(yōu)化[J].科教文匯（下旬刊），2016，02：121-122.

[3]高強(qiáng).整體優(yōu)化美術(shù)課教學(xué)探討[J].中國(guó)校外教育，2014，04：163.

作者簡(jiǎn)介

胡琦（1988.10--）；女，湖北黃岡人，學(xué)歷：研究生，畢業(yè)于華中師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：中小學(xué)二級(jí)教師；研究方向：美術(shù)學(xué)銅版畫方向