宋倩　張玲瓏　劉璐

【摘要】船舶建造課程是一個(gè)復(fù)雜和反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，需要培養(yǎng)很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式可以輔助船舶建造課程的教學(xué)。微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的，被廣泛地應(yīng)用于各種教學(xué)過(guò)程中，它簡(jiǎn)單、方便、快速、易操作，有利于船舶建造課程的教學(xué)，配合船舶建造課程的教學(xué)，培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代船舶建造的高應(yīng)用型人才。本文就微課在船舶建造課程教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】微課 船舶建造 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0205-01

1.微課的意義

微課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，隨著教育制度的改革，微課被廣泛地應(yīng)用于船舶建造課程的教學(xué)中。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)用性強(qiáng)，易于傳播、收藏，學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)也便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。微課的內(nèi)容主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的闡述，簡(jiǎn)單易懂，把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并且時(shí)間設(shè)計(jì)較短。船舶建造課程本來(lái)是一個(gè)枯燥復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣，通過(guò)微課教學(xué)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)船舶建造課程的深入理解，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方便，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于船舶建造技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，為船舶建造教學(xué)提供了更好的教學(xué)空間，有利于船舶建造學(xué)的發(fā)展。

2.船舶建造使用微課教學(xué)的原則

船舶建造學(xué)是一門(mén)研究與船舶建造相關(guān)的知識(shí)，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，包括船舶學(xué)、繪圖學(xué)、工程學(xué)、加工工藝學(xué)等等，學(xué)生需要掌握的知識(shí)太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重。在船舶建造教學(xué)中使用微課教學(xué)則使教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，使用微課教學(xué)可以使教學(xué)簡(jiǎn)單化，圍繞一個(gè)抽象的概念或一個(gè)難以掌握的技術(shù)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、理解能力，將內(nèi)容生活化、幽默化，主題突出、指導(dǎo)性強(qiáng)，便于學(xué)生理解，促使學(xué)生掌握船舶建造學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)。

3.微課在船舶建造課程教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1整合微課與船舶建造現(xiàn)實(shí)課堂關(guān)系

在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明白微課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)課堂的聯(lián)系，微課教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)課堂，微課教學(xué)是現(xiàn)實(shí)課堂的補(bǔ)充模式，為現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)起鋪墊或輔助功效的。比如說(shuō)：教師在船舶建造學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，直接進(jìn)行現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，學(xué)生難以理解，跟不上教學(xué)的進(jìn)程，教師可以制作一個(gè)微課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)即將要教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)理解認(rèn)識(shí)，這樣有利于教師對(duì)船舶建造課程的教學(xué)。微課內(nèi)容的制定是根據(jù)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的情況和需要來(lái)制定實(shí)施的，微課是教學(xué)資源的補(bǔ)充和完整，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的情況擔(dān)負(fù)著不同的教學(xué)任務(wù)。

3.2開(kāi)通船舶建造微課教學(xué)支持服務(wù)渠道

船舶建造微課程是一個(gè)新的教學(xué)模式，應(yīng)該有一個(gè)完整的教學(xué)流程，這樣微課程才能完成它的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。船舶建造學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)一套完整的微課程應(yīng)用模式，方便微課程的設(shè)計(jì)、使用，同時(shí)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)部門(mén)，方便微課程的管理，及時(shí)傳輸微課程的內(nèi)容，支持師生之間在線(xiàn)交流，讓教師的教學(xué)無(wú)處不在，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)處不在，把微課程的功效發(fā)揮到極致。

3.3微課教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成移動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

微課程教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成移動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生對(duì)業(yè)余時(shí)間的浪費(fèi)。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)自己需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，滿(mǎn)足自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的需要。學(xué)生之間還可以相互探討，促進(jìn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4建設(shè)船舶建造課程微課資源體系

船舶建造學(xué)課程內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，微課的設(shè)立是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。船舶建造微課程的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化，根據(jù)船舶建造學(xué)課程的內(nèi)容劃分微課程的內(nèi)容，使微課程的內(nèi)容具備統(tǒng)一性和連貫性，種類(lèi)多而細(xì)，涉及到船舶建造學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課程的設(shè)計(jì)不是一成不變的，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活多變，同一個(gè)內(nèi)容或許會(huì)設(shè)計(jì)出不同的版本，這個(gè)是由學(xué)生的理解能力決定的，學(xué)校要考慮不同層次學(xué)生的需要，分層次設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)使微課教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，達(dá)到微課教學(xué)的目的。同時(shí)學(xué)校要關(guān)注學(xué)生對(duì)微課程的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析微課程設(shè)計(jì)的合理性和受學(xué)生歡迎的程度，給學(xué)校和教師提高教育反思的機(jī)會(huì)，更加完善微課程的設(shè)計(jì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀芳.高校微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）.

[2]張志宏.微課：一種新型的學(xué)習(xí)資源.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（20）.

[3]徐穎麗.將微課引入現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2013：252-253.

[4]李忠林.船舶建造工藝學(xué)[M].哈爾濱工程大學(xué)出版社，2006.

[5]岳衛(wèi)宏.現(xiàn)代造船模式下的造船企業(yè)生產(chǎn)物流管理研究[D].武漢理工大學(xué)，2011.