何務(wù)玲

【摘要】教育是一門藝術(shù)，需要智慧。班主任作為教育工作的實(shí)施者更需要智慧。本文從班主任工作的實(shí)際出發(fā)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，具體從七個(gè)方面談如何做好班主任工作，讓老師從瑣事如麻的苦海中脫身，成為一個(gè)智慧型的班主任。

【關(guān)鍵詞】智慧型 班主任 工作方法

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0187-02

班主任身兼多能，他首先是引導(dǎo)者，其次是教育者，再次是班級(jí)的管理者、組織者、協(xié)調(diào)者。要在多種角色中轉(zhuǎn)換自如，在龐雜繁蕪的事務(wù)中游刃有余，光靠一腔熱情勤勞苦干是不夠的。教育是一門藝術(shù)，需要智慧。班主任作為教育工作的實(shí)施者更需要智慧。充滿智慧的教育和管理，能給學(xué)生帶來(lái)極大的吸引力，吸引他們積極主動(dòng)參與，教育的目標(biāo)和結(jié)果會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地達(dá)成。換言之，蠻干是不行的，得用點(diǎn)技巧方能事半功倍。下面，我就如何“做一名智慧型的班主任”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)。

一、做智慧型的班主任，要民主管理班級(jí)，讓學(xué)生由“他律”到“自律”

以前做班主任的時(shí)候，每天忙得不可開(kāi)交，但工作的效率并不高，效果也不理想。因此，要解決自己班級(jí)的問(wèn)題，只有通過(guò)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題，并提出解決的方法措施，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生是班級(jí)主人的觀念，才能真正解決本班的實(shí)際問(wèn)題。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班的小朋友總是在課間休息時(shí)喜歡追逐打鬧，我批評(píng)教育后，會(huì)好一段時(shí)間，但還是會(huì)死灰復(fù)燃。我決定讓孩子們自己約束自己，于是我在班會(huì)上讓孩子說(shuō)說(shuō)課間追逐打鬧的壞處，讓孩子自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦，讓孩子自己制定出一條班規(guī)，不準(zhǔn)在課間追逐打鬧，違反了要受到一定的懲罰。因?yàn)槭呛⒆觽冏约褐贫ǖ?，他們?cè)敢庾杂X(jué)遵守。以后，課間休息時(shí)孩子們就很少追逐打鬧了。

班主任工作應(yīng)從“人治”走向民主。使班級(jí)管理更科學(xué)，更民主，學(xué)生的自我教育、自我管理能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生由“他律”到“自律”的管理模式轉(zhuǎn)變。這樣，班主任就能從大量繁雜瑣碎的事務(wù)中脫離出來(lái)了。

二、做智慧型的班主任，要學(xué)高為師，身正為范

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任的身正為范對(duì)學(xué)生的影響極其重要。為了使我班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能取得更大的進(jìn)步，我堅(jiān)持德育為首，用自己的榜樣力量去影響、帶動(dòng)學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，在勤奮守時(shí)上，我平時(shí)堅(jiān)持早到校，從不遲到一分鐘，上課提早進(jìn)教室，按時(shí)下課；在文明有禮上，平時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫忙總不忘對(duì)學(xué)生說(shuō)聲謝謝，碰到學(xué)生，主動(dòng)微笑問(wèn)好，放學(xué)一定跟學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)；在團(tuán)結(jié)互助上，老師、學(xué)生有困難，我第一時(shí)間熱情相助，絕不輕視拖拉；……正是在日常的生活工作中用我的人格魅力去影響我的班級(jí)，帶動(dòng)我的學(xué)生，我的班級(jí)才更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

三、做智慧型的班主任，要以愛(ài)為核心

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”的確，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)一張張鮮活的面孔，一朵朵嬌嫩的鮮花，作為一名園丁，我怎能不關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們呢？為此，我每時(shí)每刻都在告訴自己，多給孩子們盡可能多的關(guān)愛(ài)：當(dāng)他們遇到傷心事，我總是暖心安慰；當(dāng)他們遇到困難，我總是傾力相助；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我總是心急如焚；當(dāng)他們成績(jī)下滑時(shí)，我總是談心教育、耐心輔導(dǎo)；當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步提高，我總是豎起大拇指，從不吝嗇贊揚(yáng)的話語(yǔ)……

例如我班的郭勇同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，字寫(xiě)得很馬虎，甚至有時(shí)作業(yè)也不能按時(shí)完成。我沒(méi)有放棄他，平時(shí)有空就手把手的教他寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，幫他樹(shù)立信心。慢慢的，他的字越寫(xiě)越好了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，成績(jī)也有了提高。在生活上，我細(xì)心地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，天熱了提醒學(xué)生多喝水，天冷了讓學(xué)生穿好衣服，雨天提醒學(xué)生帶傘、穿好雨鞋等。以至學(xué)生下課了，老愛(ài)圍著我拉著我的手跟老師親近。

四、做智慧型的班主任，要善于因材施教

教育的難點(diǎn)，在于其工作的對(duì)象每個(gè)都不相同，但這也是教育的精彩之處。面對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，教師千萬(wàn)不能憑個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有獨(dú)立人格的人，都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，都需要老師的尊重、理解和信任。我們老師所要做的，就是平等地對(duì)待每一位學(xué)生，理解和接受各個(gè)學(xué)生的差異，并學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生豐富的差異，因人引導(dǎo)，因材施教。讓不同類型、不同水平、不同層次的學(xué)生，都能樹(shù)立信心，樂(lè)觀向上，不斷提高和進(jìn)步。

五、做智慧型的班主任，要做出色的外交官，也要做協(xié)調(diào)的潤(rùn)滑劑

班主任是銜接學(xué)校與家庭的橋梁。幾十個(gè)學(xué)生，上百位家長(zhǎng)，他們是一股不容忽視的教育力量，是一支腰包充實(shí)的贊助隊(duì)伍。正所謂“眾人拾柴火焰高”，與這些潛在的“教師隊(duì)伍”打好交道，不僅可以破除工作中出現(xiàn)的許多阻力，還可以壯大班上的財(cái)政力量，從而惠及班上每一個(gè)學(xué)生。班主任也是協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師的潤(rùn)滑劑?？迫卫蠋熓且粋€(gè)班教學(xué)生命線的衛(wèi)士，學(xué)生要出成績(jī)必須依靠這些“謀士賢臣”。班主任要想方設(shè)法在學(xué)生面前為科任老師宣傳個(gè)人形象，樹(shù)立學(xué)科權(quán)威，建立學(xué)生與科任老師間的信任感，為科任老師營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的授課環(huán)境。此外，班主任還可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)為科任老師作宣傳，贏得家長(zhǎng)的信任和支持。

六、做智慧型的班主任，要做好五個(gè)“勤”

班主任工作要做得高效、有智慧，必須充分發(fā)揮身體的各個(gè)器官的功能，運(yùn)籌帷幄，科學(xué)管理，具體來(lái)說(shuō)就是要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤”。眼勤，就是要火眼金睛，善于觀察，從學(xué)生的言行舉止中讀出有效的信息，做好防范，避免一些麻煩的發(fā)生。腿勤，就是要多到學(xué)生中去，親近學(xué)生，了解學(xué)生情況和材料，拉近師生距離，建立信任感。嘴勤，自然就是要發(fā)揮班主任的能言善道，為孩子們把好人生的航向。耳勤，就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做一名傾聽(tīng)者。腦勤，就是要多思考，多分析，凡事不慌張，不急于下結(jié)論。

七、做智慧型的班主任，要善于反思

在現(xiàn)在的各種資料、場(chǎng)合，我們經(jīng)常聽(tīng)到、看到“反思”這個(gè)詞，它讓我對(duì)如何做好班主任工作有了一個(gè)新的思考?！靶谐捎谒级鴼в陔S”，要想成為一個(gè)智慧型的班主任，學(xué)會(huì)反思必不可少。現(xiàn)在很多的班主任常說(shuō)很累、很苦、很難做，但他們的最大問(wèn)題，就是缺少了經(jīng)常性的反思。每天只顧埋頭趕路，卻忘記了回過(guò)頭來(lái)看一看，想一想，這條路是如何走過(guò)來(lái)的，走得怎么樣，有怎樣的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，前面的路該怎樣走。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式。大家也知道，下圍棋的高手都有復(fù)盤(pán)的習(xí)慣。所以，我不管每天的工作有多忙，都要留一些時(shí)間來(lái)反思一下自己的工作，不斷修正自己的教育教學(xué)方法，保證自己的教育教學(xué)實(shí)踐始終跟上時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的大趨勢(shì)。也讓自己在反思中發(fā)現(xiàn)不足，在反思中不斷成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，做一個(gè)智慧型的班主任，最大前提是教師要眼中有學(xué)生，心中有大愛(ài)， “對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。所以，處于飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的班主任，必須要與時(shí)俱進(jìn)，努力成為一名智慧型的班主任，才能更好地培育建設(shè)祖國(guó)的接班人。