蘇囡囡

【摘要】課本劇表演是英語(yǔ)教學(xué)過程中的一種藝術(shù)教育，在豐富學(xué)生們的課余生活的基礎(chǔ)上，讓孩子們開闊視野，發(fā)現(xiàn)生活中美，使孩子的世界變的更加的嬌柔艷麗，使孩子具有更高的人格魅力。作為教師發(fā)揮自己的聰明才智，做孩子的引路人和明燈，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到無(wú)窮的樂趣！

【關(guān)鍵詞】課本劇 興趣 人格魅力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-02

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，就要設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師就是要通過不斷改進(jìn)教學(xué)手段和策略，才能使學(xué)生不斷的進(jìn)步，并逐步提高自身能力。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，只有在學(xué)習(xí)后不斷的使用，不斷的重復(fù)，才能成為交際的工具。而在我們的課堂上的表演只停留在機(jī)械重復(fù)，為了表演的層面上，既沒有真是的語(yǔ)言環(huán)境，又沒有語(yǔ)言上表達(dá)出來(lái)的真實(shí)情感，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。課本劇表演恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，通過老師和學(xué)生們的精心安排和整理加工，既可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，了解故事的情節(jié)，體驗(yàn)故事里表達(dá)的真是情感，又可以真真正正的表演，深受學(xué)生們的喜歡。在課本劇的使用和教學(xué)實(shí)踐中，感受頗豐。

一、在表演中激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演，喜歡模仿，永遠(yuǎn)對(duì)新鮮事物充滿著好奇和興趣。正是孩子們這種的天性，指引著孩子們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新的事物。隨著學(xué)生年級(jí)增高，學(xué)習(xí)的知識(shí)量的不斷增多，難度加大，在加上所學(xué)的知識(shí)沒有用武之地，好多孩子都失去了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是沒完沒了的讀單詞，背單詞，讀句子，背課文，產(chǎn)生不少厭學(xué)情緒。從五年級(jí)開始，我把課本劇表演引入課堂，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍不再死氣沉沉，變的非?；钴S，課本劇表演布置下去之后，參加表演的學(xué)生們自己制作了頭飾，簡(jiǎn)單而夸張的道具，并制作了簡(jiǎn)單的背景，為了讓課本劇的內(nèi)容更加的豐富，使自己的課本劇變成精品并與眾不同，學(xué)生們主動(dòng)的查找資料，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，回到家中更是主動(dòng)練習(xí)，怕扯同組成員的后腿，甚至平時(shí)學(xué)習(xí)有些困難的孩子主動(dòng)來(lái)找我請(qǐng)教可見心有多大，舞臺(tái)就有多大，教師給學(xué)生搭建什么樣的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)在什么樣的舞臺(tái)上展示自己。當(dāng)把興趣注入孩子的心中，變指引著孩子一路前行，披荊斬棘。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺，培養(yǎng)學(xué)生理解和記憶能力

我的學(xué)生中有很多成績(jī)很高的孩子，單詞和句子的掌握非常好，單詞量比較大，語(yǔ)法知識(shí)也很扎實(shí)，但在進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際和對(duì)話方面的能力卻很有限，不能靈活自如的表達(dá)自己想要表達(dá)的意思，為此我也曾感到很困惑，反思自己的教學(xué)模式后才發(fā)現(xiàn)雖然平時(shí)的聽說讀寫的訓(xùn)練都很到位，卻忽略了最難的交際使用環(huán)節(jié)，學(xué)生根本沒有使用英語(yǔ)的環(huán)境和場(chǎng)所。同樣的一句話在不同的環(huán)境說出來(lái)不見得是一個(gè)意思，不見得表達(dá)的是同樣的含義，課本劇彌補(bǔ)了缺少背景使用英語(yǔ)的缺憾，學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景和背景，人物的心情表演出來(lái)的課本劇里的人物，才是活生生的表演，學(xué)生們的感情豐富，性格迥異，身臨其境表演起來(lái)，演的各有風(fēng)格有聲有色，語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表情也就恰如其分，恰到好處了。長(zhǎng)期堅(jiān)持開展這樣的活動(dòng)，就能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

經(jīng)過一段時(shí)間表演，我還發(fā)現(xiàn)孩子們背單詞和背句子的速度越來(lái)越快了，這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诒硌莸臏?zhǔn)備和練習(xí)中，不斷的理解，背誦，再加上自己的情感和語(yǔ)氣，學(xué)生們的記憶能力得到了鍛煉，不僅鞏固復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，還內(nèi)化成自己的語(yǔ)言達(dá)到脫口而出程度。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，共同進(jìn)步，互助成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子基本都獨(dú)生子女，是家里的小太陽(yáng)，小王子，小公主，與人交往和合作的能力較差，有的甚至不會(huì)與其他的同學(xué)相處。課本劇的排練和表演至少需要三到五個(gè)人才能完成，學(xué)生通過對(duì)劇本的練習(xí)，改編，充實(shí)內(nèi)容，再到道具的準(zhǔn)備都需要全體組員共同完成。平時(shí)活躍的孩子能起到組織安排引領(lǐng)的作用，而平時(shí)性格比較膽小或是學(xué)習(xí)吃力的孩子也能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從中得到鍛煉，在這種互幫互學(xué)的活動(dòng)中，大家的能力都有所提高。在優(yōu)質(zhì)的完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的情感。

四、了解東西方文化差異，提高跨文化交際能力

《新課標(biāo)》指出，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。掌握一個(gè)國(guó)家文化背景知識(shí)的程度直接影響到一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)的使用能力，是能否得體地運(yùn)用語(yǔ)言的前提。課本劇正是通過這樣的小故事反應(yīng)出英語(yǔ)國(guó)家的生活方式，日常習(xí)慣，傳統(tǒng)文化等知識(shí)，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在演中學(xué)，充分理解了中西方文化的不同之處。一次，學(xué)生在表演課本劇的時(shí)候詢問了女士的年齡，課后，孩子們就指出了這個(gè)錯(cuò)誤，在外國(guó)詢問女性的年齡是不禮貌的。

五、其他方面

隨著課本劇表演實(shí)施的時(shí)間的推移，我還驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們很多能力都得到了提高。首先，課外知識(shí)不斷的充實(shí)進(jìn)來(lái)，單一的課本和老師的范本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子表達(dá)自我情感的需要，孩子們通過主動(dòng)尋找素材提高了閱讀能力，寫起作文來(lái)也不像以前那么覺得無(wú)從下筆，變的喜歡表達(dá)自己的情感。肢體語(yǔ)言更加的豐富到位，學(xué)生們通過動(dòng)手、動(dòng)腦，提高了自身的綜合能力 。

課本劇表演是英語(yǔ)教學(xué)過程中的一種藝術(shù)教育，在豐富學(xué)生們的課余生活的基礎(chǔ)上，讓孩子們開闊視野，發(fā)現(xiàn)生活中美，使孩子的世界變的更加的嬌柔艷麗，使孩子具有更高的人格魅力。作為教師發(fā)揮自己的聰明才智，做孩子的引路人和明燈，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到無(wú)窮的樂趣！