彭曉辛

摘 要：新課程改革提出必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。這就要求教師必須更新教育觀念，提高學生學習的興趣，使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變到自主探索，培養(yǎng)學生“學起于思，思源于疑”的探索精神，讓學生去做一個聰明的學習者。

關(guān)鍵詞：學生；創(chuàng)新精神；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-230-01

在過去的教育中，教師往往采取授之以魚，而非授之以漁的教學方法，很少注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，嚴重束縛著學生能力的發(fā)展，學生只是被動地接受知識，對學習缺乏應(yīng)有的興趣和學習主動性。新課程改革提出必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。這就要求教師必須更新教育觀念，提高學生學習的興趣，使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變到自主探索，培養(yǎng)學生“學起于思，思源于疑”的探索精神，讓學生去做一個聰明的學習者。值得欣慰的是，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已為越來越多的教育者所重視。

一、影響學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的因素

在文化發(fā)達地區(qū)，學校有著較好的從事創(chuàng)新教育氛圍，而在文化欠發(fā)達地區(qū)，學校開展創(chuàng)新教育有較大的阻力。

學校方面的因素。由于受高考影響，學校為了保證升學率，過多強調(diào)教師必須以完成教學任務(wù)為要務(wù)，缺乏寬松的教育氛圍。是家長因素。家長觀念較落后，他們擔心采用創(chuàng)新教育方法，會影響學生的學習，殊不知創(chuàng)新性學習更有利于學生適應(yīng)今后的社會。

學生本身因素。許多學生一直未養(yǎng)成創(chuàng)新學習的習慣，有的學生缺乏勤奮和毅力，巴斯德說：“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神?！?/p>

教師本身因素。由于教學任務(wù)繁重，考試壓力的存在，使得教師在教學過程中，為了完成教學任務(wù)，而不得不放棄或極少培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，有些教師甚至對學生的一些創(chuàng)新思想進行扼殺，沒有進行很好的引導，從而制約了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

二、要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先教育者必須要有創(chuàng)新教育意識

作為教育者，要堅信每一個學生都有創(chuàng)新精神。這需要教育者有能包容一切的寬容心態(tài)，為學生營造一個民主寬松的氛圍。因為只有在一個民主氣氛較濃郁，平等、自由的環(huán)境里面，學生的主體意識才能得到體現(xiàn)，才能“不唯書”，“不唯上”，樂觀而充滿自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，才能積極主動，才會表現(xiàn)出強烈的求知欲和創(chuàng)造力。特別是當我們教育的對象是農(nóng)村的孩子時，他們大多數(shù)不如城市的孩子見多識廣，但他們同樣有強烈的好奇心，求知的欲望和創(chuàng)新的意向與行動，寬松的環(huán)境有利于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

要用積極樂觀的眼光和態(tài)度欣賞學生的天性。作為教育者，要看到每一個學生都是一片有待于開發(fā)或進一步開墾的土地，應(yīng)該把它視之為教育的資源和財富，加以挖掘和利用。這就要求教育者要保護學生的好奇心和創(chuàng)造激情，理解、尊重、鼓勵他們，并引導他們自主學習、獨立思考，使他們不斷成熟起來。包容學生的一些在我們看來是奇思妙想的想法，保護好學生創(chuàng)新思維的“思想火花”，學生才會有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。堅持用發(fā)展的觀點看待學生?！氨仨毎言鰪娒褡鍎?chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，……必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，……”堅持用發(fā)展的觀點看待學生，這有利于使學生的積極性得到充分的發(fā)揮，有利于創(chuàng)新精神的實現(xiàn)。盡管學生的有些想法幼稚可笑，不合邏輯，然而卻充滿想象，含有創(chuàng)造的因素。

要維護學生的自尊，保護學生獨立的個性。要使學生有創(chuàng)新精神，教育者就要從維護學生的自尊來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立的人格，發(fā)展個性才能，使學生能全面提高自身的整體素質(zhì)。尤其是后進生，在創(chuàng)新面前，他們的創(chuàng)造潛能和其他學生同樣深厚，關(guān)鍵在于怎樣挖掘。正如工程師可能不識樂譜，醫(yī)生不一定會繪畫一樣，然而他們卻在自己的崗位上，做出了創(chuàng)造性的成果。愛迪生只讀了三個月的書就被老師一腳踢出了校門，愛因斯坦八歲才會說話，在大學二年級前，沒有顯示出任何超人的才華，但他們后來都有成了世界著名的人物。所以，教育者要承認學生的千差萬別，盡一切可能開發(fā)學生的潛能。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。美國著名心理學家布魯納魯說：“學習最好的動力是對學習的興趣?！睂W生對某項活動感興趣，就會自覺地、高興地參與，去鉆研，并且往往能取得最佳效果?，F(xiàn)實生活中我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，有的學習成績不好的學生，對流行歌曲等，一遍兩遍就能記住。激發(fā)興趣，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

要提高學生對創(chuàng)新的認識，要有自信心，要相信別人能做到的，自己也能做到，這是激發(fā)學生創(chuàng)新精神的起點。

要建立一個寬松民主的師生關(guān)系，讓學生敢大膽地提出自己獨到的見解。這是激發(fā)學生創(chuàng)新精神的保障。我國近代著名的教育家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！?對學生大膽的設(shè)想加以贊揚，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。每個人都有得到他人肯定的需求，表揚激勵能鼓舞學生投入到創(chuàng)新的活動中去。要為學生搭設(shè)創(chuàng)新實踐的舞臺。創(chuàng)新能力的形成，重要的是實踐，放手讓學生自主參與，在實踐中激發(fā)創(chuàng)新精神這是十分重要的。比如說，對學生干部的培養(yǎng)，通過競爭上崗、民主評議、輪換等形式，能給每一個學生提供展示自己才能的機會。事實證明，學生參與自我管理，不僅展示了自己的才干，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，而且增強了合作能力，自制能力，得到了全面和諧的發(fā)展。

隨著教育改革的深化，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育一定會為大多數(shù)教師接受。

參考文獻

[1] 孫海燕.試論學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010，10（06）：12-14.