陳隨緣

摘 要：本文從充分了解學生實際，面向全體開展教學、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率、注重課堂教學實踐，引導學生參與學習、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維幾方面探討了小學數(shù)學高效課堂的構建策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-215-01

探討小學數(shù)學課堂是開展教學的載體，要構建高效的課堂就要從各個環(huán)節(jié)入手，進行總體的策劃和調節(jié)，其目的是為了給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，順利完成教學的任務和目標，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生積極參與到各類教學活動中，使課堂教學的有效性得到提高。構建小學數(shù)學高效課堂的策略主要有哪些呢？本文結合自己的教學實踐做如下幾方面探究。

一、充分了解學生實際，面向全體開展教學

作文小學數(shù)學教師，在教學的過程中要對學生進行全面的了解，因為小學生數(shù)學基礎、思維特點、數(shù)學的綜合能力等參與不齊，對學生進行統(tǒng)一化的教學，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面的了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，以便在教學中做到因人而異，因材施教。教師要結合數(shù)學課堂的特點和小學生的思維規(guī)律、生活經驗等進行數(shù)學教學的備課，在教學的過程中，還要注意觀察和了解小學生感興趣的知識，在課堂教學中有效的導入，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，結合學生的數(shù)學基礎知識和生活經驗開展教學，讓學生感受到數(shù)學知識的生活化，加深對數(shù)學知識的印象。因此，在充分了解學生的基礎上，面向全體開展教學，就會為構建高效的小學數(shù)學課堂發(fā)揮出積極意義。

二、合理設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學模式下，教師的教學時根據(jù)自己事先的備課教案進行的，這種方式往往很容易忽視小學生在學習過程中的實際需求，對于學生在課堂學習中生成的問題不能進行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學生這個年齡段的認知規(guī)律和教材的知識，通過多種有效的方式來設計教學環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學效率的關鍵所在，恰當巧妙的教學環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學對小學生的注意力產生強大的“磁性”。對于小學低年級的教學來說，在教學環(huán)節(jié)的設計上，要注意讓學生掌握好各個知識點，學好基礎知識，引導學生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學的過程中，強化對知識的印象，對于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習題的要求等，對于高年級的學生來說，則要引導學生不斷增強問題意識，帶著問題去學習和思考，通過對問題的討論和老師的課堂引導掌握數(shù)學知識的規(guī)律，由此提升數(shù)學的課堂教學效率。

三、培養(yǎng)學生自主意識，提升課堂學習效率

新課改理念強調，學生是學習的主體，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主意識，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，要構建高效的小學教學課堂就要注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識。首先，對于一些問題教師在講解的時候要做適當?shù)碾姄埽龑?，讓學生自己去思考，而不要面面俱到，使學生在填鴨式的教學方式下，失去自主性。通過教師的引導，學生可以結自己的學習方法學習教學，在遇到實在難以克服的學習障礙時，再想教師和同學們請教，這樣才能更加牢固地掌握知識，教導，幫助學生掌握學習的方法，使學生在學生在學習中更好的發(fā)揮出主觀能動性，更更深入地探究數(shù)學知識，提升學習的主體地位，教師在教學的過程中，要相信學生，放手讓學生自己去學習，讓學生真正擁有學習的自主權，教師要在課堂教學的內容和任務的設計中密切聯(lián)系學生的主動地位，讓學生在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而在教師的引導下，完成問題的解答。

四、注重課堂教學實踐，引導學生參與學習

實踐出真知，學生只有經過自己的實踐，才能強化學習的效果，更好的吸取知識，效的小學教學課堂，引導學生積極地參與到教學實踐中，是行之有效的教學策略，要聯(lián)系教材的知識和學生的實際，開展豐富多彩的教學實踐活動，使每個學生都在活動中學習到知識。比如，在教學“圓的周長”的知識時，我讓每個學生自己做了三個圓片，其直徑分別是4厘米、5厘米、6厘米，然后我再指導學生將這些圓紙片在有厘米的刻度的尺子上滾動一周，并分別記錄每個圓紙片滾動的長度，并分別用這個長度除以圓的直徑，由此得出了圓的直徑和周長的關系，使學生由此發(fā)現(xiàn)：圓的周長要比其直徑多出三倍多，根據(jù)這個實踐結果我告訴學生，這個數(shù)據(jù)使我們學習的圓周率，在接下來的圓周長的推導公式的教學中，學生的理解能力增強了，教學效率也等到提升了。

五、精心設計課堂提問，訓練學生發(fā)散思維

在小學數(shù)學的教學中，教師要善于結合數(shù)學學科的特點，精心設計提問，訓練學生的發(fā)散性思維，使學生所學的知識能夠得到實際應用，提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，課堂提問的設計要能夠啟激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生對問題進行深入的思考和探索，設計問題要密切聯(lián)系學生的實際水平，確立恰當?shù)母叨?，有利于促進學生的思維發(fā)展。教師在設問后，要留給學生思維的時間，在學生思維遇到障礙時，還要進行恰當?shù)囊龑?，使學生從多個角度去思考問題，教師還要注意問題設計應該結合不同學生的認知水平，呈現(xiàn)多層次性，是每個學生都有機會回答問題，增強學習的自信心，當有的學生提出了創(chuàng)新性的解題思路時，教師要鼓勵學生準確地表達出自己的觀點，使學生的發(fā)散性思維得到訓練，有效的課堂提問，促進了學生對知識的深入的思考，提升了課堂教學效率。

總之，構建小學數(shù)學高效課堂的有效策略很多，需要我們小學教學的過程中，要結合新課改理念和小學生的自身的認知特點、思維規(guī)律等進行不斷的探索和實踐，只有真正構建了高效的小學數(shù)學教學課堂，才能實現(xiàn)教學效率的提升，使學生獲得牢的基礎知識，提升學生的綜合素質。

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