鄒后意

摘 要：受中國傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，現(xiàn)在的學(xué)生總是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來修改自己的答案，讓自己的思路，服從教師的思維，因此造成了很大的問題。學(xué)生從小就缺少了獨立思考的能力，這不適應(yīng)中國現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，不利于中國未來以后人才的發(fā)展。因此，這就需要我們的教育工作者們，改進教學(xué)方案采取更好的措施，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時為學(xué)生們創(chuàng)造更加有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間和良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效性；方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-207-01

現(xiàn)在，在中國還是很多學(xué)校采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法。教師授課、學(xué)生聽課，學(xué)生緊跟教師的思維思路。然而，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生只能夠被動的接受教師所傳授的知識，也只能按照教師給的模式進行答題。這就形成了一個答題的套路性東西，總是機械的重復(fù)一個套路，學(xué)生不免會喪失興趣。也喪失了獨立學(xué)習(xí)的能力。因此學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力學(xué)習(xí)則會大大的降低。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這是一個過程，需要慢慢的去掌握方法。因此，在尋找學(xué)生自主能力培養(yǎng)的過程中不能急于求成。教師要從教育的各個角度各個方面入手，具體方法有一下幾種：

1、教師授課時將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合

將數(shù)學(xué)運用到生活中，這其實是一個非常簡單的問題。加減法是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)。比如，要計算“4-2=？”這個時候教師就可以用生活中的例子，向?qū)W生講述：“這個星期天，小明的媽媽給小明買了四個蘋果。小明特別開心的吃了兩個，那么現(xiàn)在還剩下多少個蘋果呢？”這個時候，教師采用學(xué)生感興趣的生活例子來為學(xué)生，講述學(xué)習(xí)中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.將數(shù)學(xué)與各類學(xué)科緊密結(jié)合

教學(xué)時，可以利用學(xué)科前后教學(xué)來導(dǎo)入，利用情景讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的表達與運用也是小學(xué)階段的一個重要內(nèi)容。比如，上數(shù)學(xué)的前一節(jié)課是語文，我們了解到語文教師給學(xué)生布置了背誦課文的作業(yè)。這個時候數(shù)學(xué)教師就可以利用情景提問：“你們把語文課文都背完嗎？”讓學(xué)生在回答的過程中，總結(jié)如下的結(jié)論，如果全部背誦了，就可以寫成1，一半就可以寫作1/2。讓學(xué)生在語文背誦課文的問題上了解數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的表達。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性建議

在中國，一直以來教師是教育教學(xué)的主體，是課堂的中心，是核心，是靈魂，學(xué)生的思路往往都不得不跟著教師轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生到知識，但對于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識沒有半點好處。長期傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會更加束縛學(xué)生的思維方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會在這樣的教學(xué)中不斷消退，甚至完全消失。那么為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，就必須發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這樣有利于增強學(xué)生的責(zé)任感，逐步實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)中，教師不能過于包辦學(xué)生學(xué)習(xí)，要留給他們思考的時間與空間。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，不要急于告訴學(xué)生解決的方法，要讓學(xué)生自己去思考，讓他們通過自己的努力解決問題，實在都無法解決的，教師可以先進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生探索正確的方法。作為老師而言，不要總是幫學(xué)生想出具體的解決思路，俗話說授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)該通過鍛煉學(xué)生的審題能力、計算能力讓他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛。帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索每一道題，成功解決每一道題之后，他們也會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛

2、教師為學(xué)生細(xì)心講解問題

學(xué)生一般都有一顆敏感的心，當(dāng)他做數(shù)學(xué)題目出錯的時候，一定不要批評。人非圣賢，孰能無過。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候要細(xì)心的講解，并且告訴他們正確的應(yīng)該怎樣做。當(dāng)學(xué)生每次考試失利的時候，要像家長一樣溫柔的去給他們分析他們的問題。并且為他們下一次考試，制定合理的目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。那么提高數(shù)學(xué)成績就得培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，這就需要教師上課帶有幽默性。讓學(xué)生們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熱愛。多給學(xué)生一些獎勵，并且夸贊他們，讓他們覺得自己很優(yōu)秀，那么久而久之也會培養(yǎng)出他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心

有的學(xué)生在做數(shù)學(xué)問題的時候比較害怕。比如說他剛做了一個題就要和別人對下答案。這就是對自己的不信任。一定要幫助學(xué)生改掉這毛病，因為在考試中是不允許這樣做的。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題的時候，教師們可以極力的表揚，讓他們增強自信心。盡量減少或者是避免經(jīng)常與別人對答案這種問題的發(fā)生。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，還沒有定性。會有交頭接耳馬虎，注意力不集中等各種缺點。因此，在這個時候教師一定要在課下多和學(xué)生家長溝通。讓家長們在家的時候看學(xué)生做完作業(yè)，讓學(xué)生自己檢查是否正確，然后拿給家長和教師看。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生擁有好成績的重要保障。此外在考試的前后，教師也應(yīng)該重要的強調(diào)一下做完的時候要檢查，等諸多問題。

6、帶動全班的學(xué)習(xí)氣氛

環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有重要的作用。因此當(dāng)整個班都具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氣氛的時候，沒有學(xué)生會討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科的。因此教師在教學(xué)的過程中要多做一些有趣的活動，引領(lǐng)每一個學(xué)生都容易融入數(shù)學(xué)這門課堂。有的時候教師不要過度的重視自己班的尖子生，因為這樣會給其他的學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。有的甚至產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的興趣。教師要做到一視同仁，對每一個學(xué)生都要關(guān)懷。提供給他們，同樣愉快的學(xué)習(xí)氣氛

參考文獻：

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