齊麗

【摘要】在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進學(xué)生的全面發(fā)展， 還能夠弘揚我國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生傳承中國文化的意識。本文主要以在英語教學(xué)中滲透中國文化的重要性展開了討論。

【關(guān)鍵詞】中國文化 英語教學(xué) 滲透 重要性

隨著我國新課改的深入，中國傳統(tǒng)文化與教育事業(yè)的聯(lián)系越來越緊密。通過教育弘揚中國文化不僅能夠真正提高人們對傳統(tǒng)文化的認識，還能提高學(xué)生傳承中國文化的意識。鑒于此，英語教師應(yīng)當重視不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的措施將中國文化融入到教學(xué)中，以使我國傳統(tǒng)文化得以弘揚和發(fā)展。

一、英語教學(xué)中滲透中國文化有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在中國開展英語教育的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地走向世界。但是這并不意味著開展英語教育就要放棄本文文化教育，完全西化。況且也只有不斷在英語教學(xué)中融入中國文化，才能拓寬學(xué)生的知識面，才能進一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提高豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

依照素質(zhì)及教育的理念，英語教育并非是技術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時，還要重視提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是英語教學(xué)始終應(yīng)當根據(jù)我國教育實際，適當融入中國文化以豐富英語教學(xué)內(nèi)容。在長期的英語教學(xué)中還存在著一個不爭的事實，即西方化的學(xué)生，過于重視英語文化而忽略了本土文化。須知中國文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富遠比西方文化更加系統(tǒng)、完善。在英語教學(xué)中融入中國文化正能讓學(xué)生進行對比，從而加深學(xué)生對中國文化的認識?？偟膩碚f，在英語教學(xué)中融入中國文化能展示出我國特色文化的特點，真正助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這不僅是我國教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是我國英語教學(xué)體系完善的客觀需求。

二、在英語教學(xué)中滲透中國文化能夠凸顯中國文化主體性

在我國，英語是作為一門外語融入到我國教育事業(yè)中的，相對于主體性更強、環(huán)境更適宜的漢語來說，英語的學(xué)習(xí)受到了很大的限制。即便如此，在長時間的英語教學(xué)中，學(xué)生仍然執(zhí)著于純西化的英語，而忽略了本文文化的重要性。

另一方面，中國文化在外來文化的沖擊下，已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。最明顯的變化就是中國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸開始被外來節(jié)日取代。如果長此以往發(fā)展下去，中國文化將會消亡殆盡。因而為了進一步弘揚我國傳統(tǒng)文化，將中國文化根植到每個人的心中，就應(yīng)當從教育事業(yè)入手，從學(xué)生抓起。尤其是在英語教學(xué)中融入本土文化，以保證中國文化能夠源遠流長。與此同時，在融入中國文化時，教師應(yīng)當采取科學(xué)、合理的方法凸顯中國文化主體性，避免強行融入以影響到英語教學(xué)。如拓寬中國文化融入渠道，在課堂內(nèi)外融入中國文化，并借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀、全面地體會到中國優(yōu)秀文化，這樣才能保證中國文化的弘揚和發(fā)展，才能保證中國文化在英語教學(xué)中的滲透，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，為了弘揚中國文化，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，并進一步確保中國文化的主體性，教育學(xué)者應(yīng)當重視中國文化的重要性，真正在英語教學(xué)中突出中國文化的主體性。

三、在英語教學(xué)中滲透中國文化有利于兩者相互詮釋

漢語和英語同是一種交際語言，將兩者相互融合既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也能更好促進中國文化發(fā)展和創(chuàng)新。更何況在經(jīng)濟全球化的背景下，文化融合也是一種大趨勢，只有正確看待英語文化，才能進一步更好地弘揚中國文化。

在我國，開展英語教學(xué)的主要大環(huán)境是漢文化，解釋英語也是主要是依靠漢語。顯然，在講授英語時也會不可避免地涉及到漢語，涉及到中國文化。由此可見，兩者之間的關(guān)系是相互促進，相互詮釋的。譬如說中文中的嫉妒一詞是用紅眼病這一詞匯表達。但是英語文化中是讓green-eyed來表達的。顯然中外文化在表達方面是存在一定差異的，但是兩者仍具有一定的共同點，即都有對人或事的嫉妒之情。更何況，中國文化融入到英語教學(xué)中，更有利于英語文化的表達，更容易讓學(xué)生理解。畢竟不同的語言和文化也是相通的，也是能夠相互促進的。另一方面，中國文化與英語文化也并非是獨立的，在很多方面也是相通的。作為英語教師應(yīng)當認識到跨文化的教學(xué)雖然是有難度，但是在教學(xué)中進行類比便也能進一步加深學(xué)生對兩種文化的認識。比如在英語教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生畫一些與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的美術(shù)作品、并寫上相應(yīng)的節(jié)日語言，同時類比國外與之比較相似的節(jié)日。或者是在教材編寫中應(yīng)當盡量增加有關(guān)表達中國文化的文章，從而幫助學(xué)生了解到更多的文化知識。比如民風(fēng)民俗、地理環(huán)境、政治制度、傳統(tǒng)文化思想等等。在講解時教師就可以進行兩方面文化的比較，以此豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，真正將中國文化融入到英語教學(xué)中，實現(xiàn)兩者的完美融合。

四、總結(jié)

總而言之，在經(jīng)濟全球化和文化大融合的背景下，在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化不僅可以提高本土文化的重要性，還能夠使中國文化更好地走向全世界，這也應(yīng)該是我們英語教育者的責任。鑒于此，英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用合理的措施將中國文化融入到中小英語教學(xué)中，從而使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展。

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