何菲菲++牛晶晶

摘 要：女大學(xué)生的成才狀況一直是現(xiàn)今社會大眾共同關(guān)注的話題。本文通過對女大學(xué)生成才的環(huán)境因素進(jìn)行探究，指出影響女大學(xué)生成才的環(huán)境因素主要體現(xiàn)為心理環(huán)境、人際環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等五方面。文章進(jìn)一步論述了這些環(huán)境因素對女大學(xué)生成才的影響，并對女大學(xué)生的成才環(huán)境提出具有創(chuàng)造性策略，旨在強(qiáng)調(diào)在女大學(xué)生成才的培養(yǎng)里，環(huán)境層面起到的重大影響作用。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 成才 環(huán)境因素

女大學(xué)生是女性人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，她們作為具備智慧與學(xué)識的新時(shí)期女性代表。女大學(xué)生的成才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到其個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會的共同關(guān)注。隨著社會的不斷發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步，當(dāng)前社會對女性人才的重視度越來越高，培養(yǎng)具備知識與能力的創(chuàng)新性女性人才，是當(dāng)前高等學(xué)校人才培育的重點(diǎn)目標(biāo)，且與時(shí)代發(fā)展相呼應(yīng)。女大學(xué)生成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到多方面因素的影響，其中環(huán)境因素是其眾多影響因素中的重要因素之一。環(huán)境因素是我們探究女大學(xué)生成才的重要切入點(diǎn)，為女大學(xué)生的成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，具有重要意義。

一、女大學(xué)生成才的環(huán)境因素

1.心理環(huán)境

女大學(xué)生正處于美好的青春年華，對事物的判斷、生活和學(xué)習(xí)中問題的處理都開始有自己獨(dú)到的見解和標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出獨(dú)立的意識。由于女大學(xué)生還未邁入社會，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，心理意識還未真正成熟，既表現(xiàn)出積極的一面，也有消極的一面。積極的意識主要體現(xiàn)為對學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的成長動(dòng)機(jī)，對生活充滿熱情，對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)意識；消極的意識主要體現(xiàn)為抗壓能力較弱，在失敗后容易陷入沮喪，不容易調(diào)節(jié)自身的情緒情感。這樣的心理意識特點(diǎn)需要女大學(xué)生對自已進(jìn)行合理的定位，具備良好的心理素質(zhì)，以免在成長的過程中造成意識偏差。

2.人際環(huán)境

這里的人際環(huán)境，指個(gè)人與父母、教師、朋友、社會人士之間形成的關(guān)系總和，這些關(guān)系對個(gè)體的心理、學(xué)習(xí)、生活都產(chǎn)生著重要影響。女大學(xué)生的成才與發(fā)展與人際環(huán)境息息相關(guān)，無論是家庭人際環(huán)境、校園人際環(huán)境、社會人際環(huán)境都或多或少對女大學(xué)生的成才與發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的人際環(huán)境，對女大學(xué)生的智力發(fā)展、人格塑造、心理健康以及素質(zhì)提升都起到積極的影響作用。反之，消極的人際環(huán)境會對女大學(xué)生的成才帶來眾多的負(fù)面影響。

3.家庭環(huán)境

家庭的教育方式、父母的行為習(xí)慣都在影響著女大學(xué)生的成長成才。特別是父母的榜樣作用，他們在與人相處的言行舉止里，能夠使女大學(xué)生以人為鏡，在今后意識理念的形成和個(gè)人成長過程中都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在對女孩的家庭教育中，開明的家庭會有針對性的對她們進(jìn)行培養(yǎng)教育，讓她們結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，在成長中得到良好的發(fā)展。但也有的家庭受中國傳統(tǒng)教育理念“重男輕女、男強(qiáng)女弱”的影響，父母在教育中對女孩的期望值要低于男孩，且在管教和要求里相比于男孩要嚴(yán)格苛刻的多。這樣的教育理念，不利于她們在成長過程中性格的塑造和能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境包括教育教學(xué)環(huán)境、校園文化環(huán)境等方面。學(xué)校中對女大學(xué)生的教學(xué)方式、培養(yǎng)方案將會影響著女大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展。學(xué)校中豐富的教學(xué)資源和師資力量、教育者先進(jìn)的學(xué)術(shù)水平都有利于女大學(xué)生知識的獲取、自身能力的提升，對她們的成才與發(fā)展將起到良好的促進(jìn)作用。但學(xué)校教育中長期的無差別教育，不利于對女大學(xué)生的成才進(jìn)行針對性培養(yǎng)。校園文化是一種無形的精神力量，包括學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍等。良好的校園文化氛圍，有利于女大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，提升自身的綜合素質(zhì)。反之，將不利于女大學(xué)生的成才與發(fā)展。

5.社會環(huán)境

社會環(huán)境是影響女大學(xué)生成長成才環(huán)境因素里不容忽視的因素之一，當(dāng)中的國家政策因素、信息環(huán)境、社會性別歧視現(xiàn)象等都在影響著女大學(xué)生的成才與發(fā)展。良好的社會環(huán)境因素對女大學(xué)生的成才與發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用，例如：國家對女性教育的重視度越來越高，為女大學(xué)生的成長成才提供了極其有利的條件。同時(shí)，21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，高科技知識和信息技術(shù)都在迅速的發(fā)展，為女性的成才與發(fā)展提供了新的機(jī)遇，讓她們在知識的獲取和未來的職業(yè)選擇上獲得越來越多的主動(dòng)權(quán)。反之，不良的社會環(huán)境因素會制約女大學(xué)生的成才與發(fā)展。比如：社會中的性別歧視現(xiàn)象不利于女大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展；信息化時(shí)代帶來的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息，將會影響當(dāng)代女大學(xué)生的身心健康。

二、女大學(xué)生成才環(huán)境的創(chuàng)造

1.注重女大學(xué)生的心理意識教育

注重對女大學(xué)生的心理意識教育，是高校培養(yǎng)教育方案中的重要內(nèi)容。女大學(xué)生的心理意識教育包括自我意識、主體意識兩個(gè)方面。首先，加強(qiáng)女大學(xué)生的自我意識教育，讓她們對自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，同時(shí)對周邊事物能夠有自己的準(zhǔn)確判斷。且在遇到困難和挫折的時(shí)候能夠?qū)W會調(diào)節(jié)自我情緒，培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識。其次，加強(qiáng)女大學(xué)生的主體意識教育，充分激發(fā)她們的內(nèi)在潛能。培養(yǎng)她們在學(xué)習(xí)生活中的競爭意識、成長成才意識，讓她們敢于迎接學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)。

2.構(gòu)建和諧的人際環(huán)境

首先，在女大學(xué)生的培養(yǎng)中，注重對女大學(xué)生的人文關(guān)懷。了解女大學(xué)生的家庭狀況、校園人際交往狀況，與社會人士的社交狀況。其次，培養(yǎng)女大學(xué)生的人際交往能力，包括人際交往心態(tài)的培養(yǎng)、溝通能力的培養(yǎng)，發(fā)揮她們的主體性，使其在生活中能夠與家庭關(guān)系成員、社會人士、學(xué)校管理者、學(xué)校教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行良好相處，不斷豐富自身的人際關(guān)系和社會人脈網(wǎng)絡(luò)。再次，充分發(fā)揮女大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在生活中能夠選擇有利于個(gè)人發(fā)展的人際環(huán)境，例如：生活中多交良師益友，與社會上的優(yōu)秀人士來往，并向他們學(xué)習(xí)，為自身營造良好的人際環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)女大學(xué)生參與競技類的比賽與活動(dòng)，讓她們在競技的平臺上施展才華以及綻放個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，鍛煉自身的人際交往能力。

3.構(gòu)建良好的校園教學(xué)環(huán)境

良好的校園教學(xué)環(huán)境，能對女大學(xué)生的成才與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。高校應(yīng)當(dāng)通過多層次、多角度的教育機(jī)制來為女大學(xué)生的成長成才構(gòu)建良好的校園教學(xué)環(huán)境。首先，把社會性別意識融入到高校的教育中，關(guān)注男大學(xué)生與女大學(xué)生的性別差異。對女大學(xué)生的成才與發(fā)展制定有針對性的培養(yǎng)方案，包括女大學(xué)生的心理健康教育、未來就業(yè)培養(yǎng)、安全知識教育等方面。其次，營造有利于女大學(xué)生成長成才的校園風(fēng)氣和校園文化氛圍。例如：舉辦關(guān)愛女性健康成長的主題講座、在校園展架中對有關(guān)女大學(xué)生成長成才的優(yōu)秀案例進(jìn)行宣傳。

4.借助社會與家庭的力量，促進(jìn)女大學(xué)生的成才

女大學(xué)生的成才與發(fā)展與家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境都是密切相關(guān)的，高校教育應(yīng)當(dāng)借助社會與家庭的力量，來對女大學(xué)生的成才與發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)教育。首先，營造良好的社會環(huán)境氛圍。針對女大學(xué)生未來就業(yè)中遇到的社會性別歧視狀況，呼吁通過政府與學(xué)校雙方的共同努力，來為女大學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)提供更多的機(jī)會。其次，學(xué)校教育者要關(guān)注每一個(gè)女大學(xué)生的家庭成長背景，通過家庭來了解她們的成長狀況。把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，讓她們在學(xué)校中更好的成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鵬.女大學(xué)生成才教育研究[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）

[2] 鐘萬林.女大學(xué)生成才與發(fā)展的教育途徑探究[J].教育與職業(yè)，2012（20）

作者簡介：

何菲菲（1995——），女，海南澄邁，安順學(xué)院，本科在讀，所學(xué)專業(yè)：社會工作。

牛晶晶（1987——），女，山西長治，安順學(xué)院教師，碩士。研究方向：社會工作。

備注：

本文系基金項(xiàng)目：安順學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）計(jì)劃項(xiàng)目（編號：2015SRT14）最終成果。貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號：201510667008）中期成果。