樊曉佳

摘要：隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)、教育的迅速發(fā)展，我國對英語專業(yè)人才的需求量越來越大，英語專業(yè)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新時代下的企業(yè)和市場對本科英語人才方面的需求，需要對大學(xué)實(shí)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)作出突破和創(chuàng)新。本文從大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)中存在的問題出發(fā)，闡述大學(xué)英語實(shí)用教學(xué)的現(xiàn)狀，并對大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行相應(yīng)的改革探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)實(shí)用英語教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0180-01

一、大學(xué)實(shí)用英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)以教師為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)思路是：老師在黑板上或者PPT上記錄本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)、重要的字詞及重要的段落，向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的實(shí)用英語教學(xué)方法已經(jīng)沿用了好長時間，雖然學(xué)生能夠通過記錄或者背誦抄寫鞏固知識，但是這種老式灌輸式的教學(xué)方法卻有極大的弊端。首先，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，習(xí)慣被動接受知識，這種習(xí)慣的養(yǎng)成將會使其在以后的學(xué)習(xí)生活中失去對知識主動探索的興趣；其次，學(xué)生喪失了敢于質(zhì)疑的精神，對于課本上的或者是老師闡述的理論深信不疑，卻不會質(zhì)疑學(xué)術(shù)的真實(shí)性。以上兩種危害將對學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。

（二）教學(xué)思想與教學(xué)行為不具有統(tǒng)一性

新時代背景下大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)講究學(xué)習(xí)方法多元化和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度去激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，因此對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)行為造成了沖擊。對于老師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)行為不適合新時代背景下的實(shí)用英語教學(xué)，因此要形成新的教學(xué)理論和思想。但是，目前實(shí)用英語教學(xué)仍然存在故步自封的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的一些理論和方法不能立即轉(zhuǎn)變，對于部分教師而言，他們也不愿意為了學(xué)生而改變教學(xué)行為，而是依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)行為去指導(dǎo)和教育學(xué)生，這與當(dāng)前新英語教學(xué)思想是不相符的。

（三）重理論、輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)更加偏重理論和知識的傳授，這些理論知識講授不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和好奇心，教師過于關(guān)注文化內(nèi)涵和邏輯思維，卻不能將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，不能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。大學(xué)實(shí)用英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)用英語多以會話交際等為主，實(shí)用性較強(qiáng)，如果不重視實(shí)踐教學(xué)，課本上學(xué)習(xí)到的理論不能在實(shí)踐中得到練習(xí)，學(xué)生對知識死記硬背，不能做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，學(xué)有所得，學(xué)生只學(xué)會了答題卻不能在日常生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z口語交際，歸根到底還是教學(xué)理念的失敗。

二、大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)思考

（一）利用多媒體等工具輔助大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)

多媒體輔助下的大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)毋庸置疑可以從多方面解決當(dāng)代英語教學(xué)存在的難題。首先在多媒體輔助下，學(xué)生可以通過聲音、圖片、影像等多方面的信息來刺激感官上的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，才能讓學(xué)生真正地投入到英語語言的學(xué)習(xí)中來，才可以鼓勵學(xué)生不斷地在知識的高峰上探索和創(chuàng)新。因此激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心才是學(xué)科創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的驅(qū)動力。與此同時，在多媒體的輔助下，教師傳授給學(xué)生的知識更加多元化，更加豐富和充實(shí)，學(xué)生對通過這種方式傳遞的信息更容易理解，更容易接受，這在無形之中就提高了學(xué)生的主觀能動性，與新時代下的“以人為本”的教學(xué)思路相符合。

（二）大學(xué)實(shí)用英語要理論和實(shí)踐相統(tǒng)一

大學(xué)實(shí)用英語的學(xué)習(xí)要注重實(shí)用性和實(shí)踐性，理論的學(xué)習(xí)只是英語人才培養(yǎng)的一部分，實(shí)踐教學(xué)才是實(shí)用型英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此在英語人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上要重視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識能夠在合適的平臺上應(yīng)用。因此要對傳統(tǒng)的英語實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，需要每一位學(xué)生親身投入到情景式教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的理論知識，來模擬可能遇到的英語對話情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，只有理論和實(shí)踐相互印證、相互配合，才是英語實(shí)踐教學(xué)的正確方式。在情景式教學(xué)中老師可以通過網(wǎng)絡(luò)等工具設(shè)置合適的口語交流場景，為英語能力不同的學(xué)生設(shè)置難度適中的交流場景，真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐口語能力，提高學(xué)生實(shí)用型口語的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

新時代背景下大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)存在許許多多的問題急需解決，傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，因此教學(xué)思路要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，最重要的還是落實(shí)在學(xué)生身上，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)，只有通過上述種種路徑才能深刻徹底地對大學(xué)實(shí)用英語教學(xué)進(jìn)行改革。

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責(zé)任編輯：楊國棟