【摘要】合理安排和選擇教學(xué)授課形式，著重培養(yǎng)知識的實踐操作能力，改善教師的教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變授課模式與多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)綜合型幼兒教師的有效方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴 教學(xué) 有效性

【中圖分類號】J624.1-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0216-02

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)制與課時分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)均為三年制，三年的時間具體分配為五個學(xué)期學(xué)習(xí)計劃和一學(xué)期的下園實習(xí)計劃。在五個學(xué)期內(nèi)需要學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏技能與兒歌編配技能。

在課時安排上教師面臨的問題：難點想要講清楚，講課時間就會延長，縮短學(xué)生練習(xí)彈奏的時間成為了必然；教師將時間完全交給學(xué)生用來練習(xí)彈奏，勢必沒有時間將知識點講授清楚。

2.教材與內(nèi)容分析

教材多數(shù)院校選擇《鋼（風(fēng)）琴》（人民音樂出版社）、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《車爾尼599鋼琴初級教程》及《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。這四套教材的內(nèi)容分別以正確的坐姿、規(guī)范的手型、單手與雙手的觸鍵練習(xí)、雙手對位練習(xí)為主。其奏法練習(xí)以重力觸鍵法、跳音奏法、連音奏法為主線，以（五度、六度與八度）雙音練習(xí)、和弦、琶音、顫音、音符的快速均勻的跑動練習(xí)等技巧難度稍高的練習(xí)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.授課模式分析

集體課的優(yōu)點是：統(tǒng)一的教學(xué)目標，便于班級的教學(xué)管理。易形成競爭意識，推動教學(xué)目標的完成。

集體課的缺點是：統(tǒng)一的教學(xué)目標下，不是所有的學(xué)生都能第一時間掌握，由于目標的制定針對于大多數(shù)學(xué)生，便會產(chǎn)生下面的問題，如：進度快的同學(xué)原地踏步無法第一時間接受新知識或更高層次的知識，時間長了易產(chǎn)生懈怠情緒；而跟不上學(xué)習(xí)進度的一小部分學(xué)生，又在吃力的跟著大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)進度進行，長時間會讓這一部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

4.教學(xué)態(tài)度分析

教師在課前不能認真做準備，對知識拓展深度不夠、教學(xué)內(nèi)容不做及時的補充、不去認真分析每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和整班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教授過程中沒有以極大的熱情投身于教學(xué)中，對學(xué)生沒有無微不至的關(guān)懷，教學(xué)語言不夠干練，語氣平平、無精打采，教學(xué)提問無效，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊；在輔導(dǎo)中，教師不能夠用充分的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，只是說著重復(fù)性的語言，“課后多練習(xí)”，并不是有針對性的提出彈奏中所產(chǎn)生的具體問題。這些問題都由教師的教學(xué)態(tài)度不夠積極所造成。教師教學(xué)成了敷衍，教學(xué)成績又怎能得到提高。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度分析

在學(xué)習(xí)過程中，初中畢業(yè)的學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，對知識的渴求度不高，已有知識經(jīng)驗不足，導(dǎo)致學(xué)生對教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)無從下手，或者對課程的預(yù)習(xí)沒有養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)方面由于動作技能的掌握并不熟練，學(xué)生采用抵觸情緒，完成作業(yè)情況也并不樂觀。

二、中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的實施方案

1.合理安排學(xué)制與課時

學(xué)制三年期限不變，但對課程時間的安排要做到合理，對專業(yè)目標的定位要明確，技能素質(zhì)要與社會需求或崗位要求進行對接，達到低的起點、高的落點，專業(yè)技能掌握穩(wěn)定性強的目的。

適當對學(xué)制規(guī)劃下的教學(xué)課時做一些調(diào)整，針對技能訓(xùn)練需要加長教學(xué)課時，保證教師對知識的講解達到透徹清晰的要求，學(xué)生對知識達到充分掌握的目的，且有充足的時間鞏固技能技巧訓(xùn)練。

2.教材的合理使用

增加《孩子們喜愛的鋼琴曲》、《辛迪應(yīng)用鋼琴彈唱教程》（第一冊）與《流行歌曲鋼琴彈奏速成》（上海音樂學(xué)院出版社）這幾套教材。教材的使用構(gòu)想來源于學(xué)生的厭學(xué)以及在工作崗位中無從下手這兩個方面。教材的使用目的是提高學(xué)習(xí)興趣，教材最大的特點是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作，教材的選擇不僅注重鋼琴學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3.多樣的教學(xué)方法

分層次教學(xué)就是將教學(xué)目標層次化、學(xué)生學(xué)習(xí)層次化、教學(xué)內(nèi)容層次化、課堂教學(xué)層次化、作業(yè)布置層次化。授課模式通過既分層又分段的方式進行體現(xiàn)，更好的發(fā)展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，以教學(xué)實用性為主線貫穿課堂教學(xué)始終。

分段教學(xué)，將授課計劃、教學(xué)內(nèi)容、課程安排、教學(xué)方法進行整合，根據(jù)授課內(nèi)容劃分階段，來安排授課模式。減少同一教學(xué)內(nèi)容，教師重復(fù)講解的困擾，還可形成學(xué)生間的競爭模式，更好的落實課堂教學(xué)的有效性。

教師在課堂中除了采用游戲?qū)敕ā⒁曨l導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、對比導(dǎo)入法等引入新知識，還可以利用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中滲透舉例實證法，知識延伸與探究法等促進學(xué)生在課堂中的參與，達到教學(xué)內(nèi)容當堂掌握的目的。小組競賽法，采用優(yōu)幫帶的方式，通過競爭機制引導(dǎo)每一個學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與，促進教學(xué)進度的執(zhí)行。目標明確，行動才能落實于根本。最后，課外輔助形式，讓學(xué)生走出課堂，走出教室，走出琴房，進行彈唱比賽，軟鍵盤集體展示，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，知識更易于掌握，讓學(xué)生在團結(jié)合作中完成知識的學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)學(xué)前教育中的游戲概念。

4.科技手段的介入

充分利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺進行有效教學(xué)，起到對課后學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用可以避免授課地點與時間的沖突，拓寬知識面，接觸不同教師所帶來的藝術(shù)體驗，最大限度的滿足學(xué)生的求知欲。

將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課件，通過網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供更多相關(guān)教學(xué)的擴展內(nèi)容，學(xué)生隨時可以登陸進行課前知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)和課后知識的鞏固。在學(xué)習(xí)中將課件通過慢放、回放的形式來對教學(xué)難點進行重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生擁有了自由的選擇空間，及時發(fā)現(xiàn)問題，獲得高質(zhì)、高效的處理學(xué)習(xí)難題的方法。

設(shè)立課程博客也是網(wǎng)絡(luò)運用的另一種方式。課程博客24小時常態(tài)互動，教師可在博客上對學(xué)生進行答疑解惑，或者針對知識技能進行交流討論。還可以建立騰訊qq群，搭建微信公眾平臺等，圍繞課程內(nèi)容講解并展開討論，上傳課堂教學(xué)內(nèi)容的示范視頻，從而起到對課堂教學(xué)良好的拓展和補充的作用，實現(xiàn)教學(xué)資源的最大共享化。

總之，教師要認真鉆研課本教材，并對其進行深度挖掘，用心體驗教學(xué)過程中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。定期舉辦音樂會、專業(yè)競賽、聽評課等活動來從另一個角度提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最后，教師要真正放手課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作、培優(yōu)補差的作用，尊重學(xué)生的個別差異，發(fā)揮其主動性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和參與意識，喚起學(xué)習(xí)興趣，敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所能，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性化被動為主動。

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[5]劉暢.做有溫度的教師.北京，北京師范大學(xué)出版社，2014.

作者簡介：

韓冬靚，女，1982.12，山西省大同市，碩士研究生，鋼琴教師，初級。