莫秀峰

【摘要】地理課程教學(xué)是我國初中教育機構(gòu)教育教學(xué)活動中的重要組成部分，科學(xué)、高效的課程教學(xué)對拓展學(xué)生視野，促進其學(xué)科知識積累，幫助學(xué)生認識客觀世界以及提高其科學(xué)文化水平等均具有重要作用。同時，目前有多項教學(xué)研究報告顯示，初中地理課程教學(xué)中合理運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可有效活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率，用于實踐教學(xué)中效果良好。本文主要從“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式及其重要性出發(fā)進行深入分析，研究并探討了新課改背景下初中地理課程教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略，希望為以后的教學(xué)實踐提供些許建議或指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中 地理 小組合作學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0132-01

一般來講，小組合作學(xué)習(xí)具體是指教師以合作學(xué)習(xí)小組為形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，評價團體成績，共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式，目前在我國各級教機構(gòu)的課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。現(xiàn)階段，將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運用于初中地理課程教學(xué)中，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，而且還可促進師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強教學(xué)效率，意義重大。本文收集并整理了多項相關(guān)的研究資料與文獻報道，主要探討了新時期背景下初中地理課程教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，現(xiàn)簡要論述如下。

一、初中地理課程中有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.科學(xué)分組，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于初中地理課程來講，教師要想在該課程實踐教學(xué)中實施有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，班級中的學(xué)生分組是基礎(chǔ)和前提。故現(xiàn)階段，教師在初中地理課堂教學(xué)中需結(jié)合班級中每位學(xué)生的實際情況對其進行科學(xué)分組，并明確各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

首先，科學(xué)劃分小組。教師在初中地理課堂教學(xué)中需提前做好準(zhǔn)備，充分了解和掌握班級中每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、個性特點、自主學(xué)習(xí)能力等多方面內(nèi)容，依據(jù)其性別、個人能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識基礎(chǔ)等，并遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”劃分原則，將班級學(xué)生科學(xué)分為幾個小組，一般為4人一組或6人一組，同時還需考慮各小組內(nèi)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)實力，做到組內(nèi)成員個性互補，組間實力均衡，如將班級中學(xué)習(xí)水平高且責(zé)任心強的學(xué)生分別分在不同的組別，以便監(jiān)督小組中其他成員。其次，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中地理教師需依據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)教材知識，并提出相應(yīng)的思考問題，以激發(fā)學(xué)生求知欲，使其明確自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及所要采用的學(xué)習(xí)方法等，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在初中地理課程《水資源》的實踐教學(xué)中，教師可在學(xué)生初步了解了課堂知識后，于班級中提出以下問題：①根據(jù)我國降水分布規(guī)律，分析水資源在時空分布上的規(guī)律；②如何解決我國水資源時空分布不均的問題？③如何開發(fā)利用水資源？通過這些啟發(fā)性問題，可使學(xué)生明確本節(jié)課的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，對增強其學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效率等具有積極意義。

2.明確分工，營造良好的課堂氛圍

從本質(zhì)上來講，小組合作學(xué)習(xí)即為通過各小組成員之間相互分工合作，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進組內(nèi)成員共同進步的互助式學(xué)習(xí)模式。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，需明確各小組成員的具體分工，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍。

首先，明確分工。教師在初中地理課堂教學(xué)中，需在科學(xué)分組后，向各小組成員布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生均能夠各司其職、主動參與，避免發(fā)生由于無法參與學(xué)習(xí)活動而處于旁觀者地位的被動學(xué)習(xí)情況，提高各小組成員學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《多變的天氣》這一地理課程中的“天氣預(yù)報”知識點時，教師可為各小組學(xué)生分別布置收集資料、天氣預(yù)報播音、天氣記錄等多項課堂任務(wù)，以調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強其參與課堂教學(xué)的積極性。其次，營造良好的課堂氛圍。和諧、良好的課堂氛圍對減輕學(xué)生心理壓力，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，增強其學(xué)習(xí)主動性等具有重要作用。故現(xiàn)階段，教師在初中地理實踐教學(xué)中可依據(jù)教材中教學(xué)內(nèi)容，于課堂中創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境，為學(xué)生營造寬松、良好的課堂氛圍，使其能夠全身心地投入其中進行自主探索和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.革新教學(xué)評價，激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評價是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)過程與結(jié)果進行價值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，科學(xué)、良好的教學(xué)評價對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高其學(xué)習(xí)效率等具有重要意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中地理小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中需及時革新傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

首先，初中地理教師的教學(xué)評價需具備全面性、針對性與鼓勵性，可依據(jù)班級中各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與發(fā)展?fàn)顩r，分別為其制定針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達標(biāo)的小組成員實施優(yōu)良評價和獎勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使其充分體驗成功的樂趣。同時，教師也可引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進程進行縱向?qū)Ρ龋蛊涑浞指惺艿矫恳淮蔚倪M步，以消除其內(nèi)心自卑感，幫助其樹立自信心。其次，教師可指導(dǎo)各小組內(nèi)部定期對每位成員在共同學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進行教學(xué)評價，開展小組內(nèi)自評活動，以幫助學(xué)生認清自身的不足，促進各成員之間互相合作，且該自評模式不采用單一的“成績”評價標(biāo)準(zhǔn)，而是將各小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的總成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)獎勵。再次，當(dāng)教師在對各小組合作學(xué)習(xí)實施評價時，需將每位學(xué)生的個人評分計入到小組評分中，不僅要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需考慮小組成員在合作學(xué)習(xí)中的參與度、學(xué)習(xí)技能、團結(jié)協(xié)作精神等，將個人的學(xué)習(xí)競爭轉(zhuǎn)化為組間競爭，以促進小組內(nèi)部成員的合作，使其各盡其力，促進小組整體發(fā)展。

總之，初中地理課程教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是非常必要的，對增強學(xué)生課堂參與度，提高教學(xué)效率等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中地理實踐課堂教學(xué)中需科學(xué)分組，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確分工，及時革新教學(xué)評價，同時還需營造良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性，以增強教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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