唐靜

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生一定的影響，既有積極性又有消極性，本文主要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行探究分析，希望可以對其具體的影響進(jìn)行了解，并就其存在的問題提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)生心理 心理健康教育 實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0129-02

目前，高校已經(jīng)逐漸提升了對大學(xué)生的心理健康教育的重視，大多數(shù)高校都已經(jīng)把心理健康教育作為其教學(xué)內(nèi)容?；谛畔⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)代背景之下，高校應(yīng)對大學(xué)生心理健康進(jìn)行正確的引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以為對其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景之下的大學(xué)生心理健康狀況

（1）好奇心理。當(dāng)前大學(xué)生自身的人生觀、價(jià)值觀并不穩(wěn)定，還處于一個(gè)不斷完善與優(yōu)化的過程，在這個(gè)過程很容易受到影響。網(wǎng)絡(luò)作為新事物，對大學(xué)生有一定的吸引力，大學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種知識(shí)的探究與分析，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的信息良莠不齊，學(xué)生很容易受到其中不良因素的影響。

（2）情感需求。大學(xué)生處于人生的重要階段，其生理與心理都具有一定的情感需求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境恰恰為其提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)通過虛擬世界獲得一定的情感慰藉，如果不對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對其過度依賴，從而影響大學(xué)生的正常人際交往。

（3）自卑不滿。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏平衡的狀態(tài)之下，大學(xué)生自身家庭狀況以及經(jīng)濟(jì)水平的差異，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的心理障礙，學(xué)生就會(huì)通過虛擬世界尋求慰藉，釋放情感，通過這種代償?shù)男问将@得心靈的解脫。同時(shí)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種不公平遭遇、誤解以及壯志難酬等狀況的時(shí)候，學(xué)生便通過網(wǎng)絡(luò)對其進(jìn)行彌補(bǔ)，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)實(shí)與虛擬無法進(jìn)行有效區(qū)分，是不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展的。

（4）娛樂冒險(xiǎn)?，F(xiàn)階段，各種基于電子媒介的娛樂方式，往往加入一種隱性的賭博形式，學(xué)生如果辨別能力較為匱乏，就會(huì)導(dǎo)致其養(yǎng)成不良的嗜好，這種狀況對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展來說無疑是有百害而無一利的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的影響

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下開展的大學(xué)生心理健康教育，主要是相關(guān)心理健康教育人員利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展心理知識(shí)講解、心理問題剖析，此種方式可以加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生重新認(rèn)知自我，探究自身價(jià)值能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)心理健康教學(xué)模式在實(shí)踐中具有一定的價(jià)值與意義，有效地沖破了時(shí)空的制約與限制，通過各種信息資源共享的形式開展心理健康教育與宣傳的活動(dòng)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)表言論、吐露心聲，使心理健康教育達(dá)到既定的教學(xué)目的；其在實(shí)踐中對傳統(tǒng)心理健康教育模式進(jìn)行完善，具有一定的教學(xué)價(jià)值與意義。

所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生的思維模式以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的影響，同時(shí)對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有一定的沖擊。其具體表現(xiàn)如下：

（一）積極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對一些應(yīng)用傳統(tǒng)心理健康教學(xué)模式無法解決的問題進(jìn)行了有效的完善，學(xué)生從自身的具體狀況以及實(shí)際需求出發(fā)，有針對性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求助。此種模式可以提升心理健康教育的教學(xué)效果，對于傳統(tǒng)心理教學(xué)模式進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)與完善。在實(shí)踐中此種模式具有一定的信息性，通過快捷的、即時(shí)性的信息可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，跨越了時(shí)空的限制，真正做到了心理健康教育的融合發(fā)展?？梢哉f其為今后的大學(xué)生心理健康教育工作的開展明確了方向，是新時(shí)期大學(xué)生開展心理健康教學(xué)的重要途徑以及措施，是對傳統(tǒng)心理健康模式的有效補(bǔ)充。其具有教學(xué)模式的拓展、教學(xué)資源的整合的實(shí)際教學(xué)效果，有效滿足了各種實(shí)際的心理健康教育的具體需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性，有效增強(qiáng)了整體的教學(xué)效果，提升了心理健康教育的警示功能，為大學(xué)生的心理健康成長奠定了基礎(chǔ)。

（二）消極影響

網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，其在發(fā)揮自身效能與優(yōu)勢的同時(shí)勢必會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，這是網(wǎng)絡(luò)的一種內(nèi)在缺陷。這一問題也給大學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來了不良影響?；诒唤逃娜藛T來說，網(wǎng)絡(luò)的存在導(dǎo)致其心理問題的復(fù)雜性。主要就是因?yàn)楝F(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及管理尚待完善，其在發(fā)展中具有一定的制約性。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受到各種信息的影響，其中一些不良信息會(huì)對學(xué)生的思想觀念造成一定的侵蝕。同時(shí)對于教師來說，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上提升了其開展心理健康教育工作的難度，其在一定程度上弱化了學(xué)校的教育能力。同時(shí)由于一些教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力較為欠缺，導(dǎo)致其無法有效地應(yīng)用各種技術(shù)手段開展教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致其無法利用網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行信息溝通，在一定程度上增加了其工作開展的難度。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景之下的大學(xué)生心理健康教育途徑

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景之下的心理健康教育理念

現(xiàn)階段，在大學(xué)生心理健康教育工作在實(shí)踐中，要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上，應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。對此高校要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中融入一定的現(xiàn)代化教學(xué)理念，對心理健康教育與思想政治教學(xué)觀念進(jìn)行有效的融合。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中，要對學(xué)生的具體狀況以及特征進(jìn)行系統(tǒng)的探究，了解其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)與大學(xué)生心理健康教育相契合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的心理教育的過程，不要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對其進(jìn)行深入的探究分析，進(jìn)而提升整體教學(xué)的連續(xù)性。在學(xué)生出現(xiàn)各種狀況與問題的時(shí)候，通過傳統(tǒng)的面對面方式開展教學(xué)，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對其進(jìn)行疏導(dǎo)，可以取得顯著的效果。對此教師要充分地融合二者，通過優(yōu)勢互補(bǔ)的模式，全面有效地促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教學(xué)工作的有效開展。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、龐大的教學(xué)工程，其在實(shí)踐中不僅僅要通過科學(xué)的心理健康教育管理以及內(nèi)容對其進(jìn)行指導(dǎo)，也要通過系統(tǒng)的規(guī)劃分析構(gòu)建一個(gè)全面的心理健康教育系統(tǒng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)全方位多角度的網(wǎng)絡(luò)心理健康教學(xué)系統(tǒng)。對此教師要基于大學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建一個(gè)具有一定吸引力的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，教師從現(xiàn)實(shí)以及虛擬的兩個(gè)維度對學(xué)生提供各種心理咨詢服務(wù)，進(jìn)而真正做到對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

同時(shí)，高校也可以在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置相關(guān)心理健康課程，讓學(xué)生基于自己的實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性化的選學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完善的心理系統(tǒng)。

（三）構(gòu)建全新的心理健康教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中開展大學(xué)生的心理健康教育工作，教師要在科學(xué)的心理健康理論指導(dǎo)之下，不斷提升對大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的重視，對其加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)而提升其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，不斷豐富其教學(xué)模式。這樣可以基于大學(xué)生的具體思想、情感以及生活實(shí)際等相關(guān)方面對大學(xué)生提供系統(tǒng)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能。同時(shí)，教師也可以依附網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互助小組，通過在小組中分享自身的想法與觀念，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的感知能力以及自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下的大學(xué)生心理健康教育在實(shí)踐中具有復(fù)雜性、虛擬性的特征，其相關(guān)教育對象范圍在擴(kuò)大，具體的教育途徑也在逐漸拓寬。對此，教師要基于現(xiàn)階段大學(xué)生的具體心理狀況，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特征，通過科學(xué)的手段，不斷對大學(xué)生開展心理健康教育工作。

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責(zé)任編輯：楊國棟