羅九艷

[摘 要]王尚文教授指出，良好的傾聽習(xí)慣與能力不僅有益于建構(gòu)高效課堂，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展與人生成長(zhǎng)中也產(chǎn)生著積極的意義和影響。教學(xué)中，教師可在課堂評(píng)價(jià)時(shí)正面激勵(lì)，讓學(xué)生“聽”得有興趣；在講解課文中循循善誘，讓學(xué)生“聽”得有方法；課堂活動(dòng)中開展游戲，讓學(xué)生“聽”得成習(xí)慣。以此引導(dǎo)學(xué)生“聽”出一片精彩，取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；傾聽能力；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）13-0092-01

最近，我研讀了李政濤先生的《傾聽著的教育──論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》，其中的一些觀點(diǎn)確實(shí)讓我震撼，“……傾聽學(xué)生敘說是教師的職業(yè)責(zé)任，作為一個(gè)真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音……全部目的無(wú)非在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)?！笔堑?，別讓聽從語(yǔ)文課堂溜走，讓教師和學(xué)生在真正傾心溝通和交流的過程中找出差異，探尋認(rèn)同，比單純的強(qiáng)制式教育更有意義，也定能發(fā)現(xiàn)更多的精彩。

一、正面激勵(lì)，“聽”得有興趣

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用甜言蜜語(yǔ)肯定學(xué)生的進(jìn)步，更能夠使得學(xué)生在主動(dòng)表現(xiàn)中形成更為積極的表現(xiàn)。多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法肯定學(xué)生，帶著真心誠(chéng)意傾聽學(xué)生的呼聲，讓學(xué)生在接受表?yè)P(yáng)的過程中產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力和激情。

通過正面激勵(lì)讓學(xué)生敢言，更能夠使得傾聽有價(jià)值。如，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)就“牛郎和織女在相遇時(shí)、成親時(shí)、成家時(shí)會(huì)說哪些話？”進(jìn)行扮演和對(duì)白，給學(xué)生更多自我展示和彼此合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)暢言的過程中體味到了牛郎與織女的幸福生活和融洽和諧關(guān)系。我則根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，給學(xué)生提出相應(yīng)的提示，讓學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)思和反復(fù)考量的過程中不斷深入總結(jié)，形成更為豐富的認(rèn)知。

正面激勵(lì)，讓學(xué)生在自我陳述的過程中不受拘束，在倍感寬松、愉悅的過程中不斷活化學(xué)習(xí)策略方法，更利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、循循善誘，“聽”得講方法

循循善誘，是教師和學(xué)生親近的有效辦法。傾聽從學(xué)生的需要出發(fā)，多辨聽學(xué)生的理解、方法、觀點(diǎn)，能使得彼此之間交流在民主、平等、和諧的環(huán)境中獲得更加有效的溝通。

誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的觀點(diǎn)，更利于學(xué)生找出其中與眾不同的方法。如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》中，我給學(xué)生更多表述機(jī)會(huì)，圍繞“你所知道的林肯”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等素材中搜集相應(yīng)的素材，讓學(xué)生主動(dòng)搜集一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活、有趣的小故事。鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的形式相互交流，圍繞“怎樣學(xué)習(xí)林肯的寬容大度、為民奉獻(xiàn)和不忘根本的樸素情懷”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)有的學(xué)生提出的“要從小處嚴(yán)格修正自己，改正自己的不足”，我不經(jīng)意地問了一句“能向我們說說你將要改進(jìn)的不足嗎”，學(xué)生也毫無(wú)保留地說出了自己的改進(jìn)方法。老師和同學(xué)也從該位學(xué)生的表達(dá)中獲得了反思，都贊許他的勇氣，都認(rèn)為自己也要學(xué)習(xí)林肯，做有容忍性、不忘本的誠(chéng)實(shí)之人，讓學(xué)生在主動(dòng)參照的過程中獲得豐富構(gòu)思。

多給學(xué)生自我表述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維碰撞與靈感激活有更多的空間與時(shí)間，也便能聽到學(xué)生最為真實(shí)的心聲。圍繞學(xué)生在表述中呈現(xiàn)的問題，給學(xué)生更多的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生在自我構(gòu)思的過程中獲得豐富感思。

三、開展游戲，“聽”得成習(xí)慣

讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，帶著好奇和驚喜參與教學(xué)，帶著激情和潛能主動(dòng)探究，定能使得課堂互動(dòng)成為一種自然。

運(yùn)用游戲，能使得課堂傾聽更有動(dòng)感，更能打動(dòng)學(xué)生探知的好奇心。如，在《一本男孩子必讀的書》閱讀指導(dǎo)中，我結(jié)合作者楊紅櫻的寫作意圖，讓學(xué)生通過游戲互動(dòng)的形式主動(dòng)說出自己最愛閱讀的書籍。通過猜謎的方式，有的學(xué)生說最喜歡某部作品中“大紅大紫的小孩子”（紅孩兒），有的學(xué)生說，喜歡豬八戒吃人參果——全不知滋味”的憨厚樣，等等。有的學(xué)生則運(yùn)用語(yǔ)言模擬的形式，繪聲繪色地說出了“悟空，出家人以善為本，切不可逞能”等語(yǔ)言，讓其他學(xué)生在傾聽的過程中產(chǎn)生一定的興趣。通過這樣方式給學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，能使得學(xué)生在游戲互動(dòng)的過程中形成一定的習(xí)慣，更利于學(xué)生獲得深厚印象。

創(chuàng)設(shè)游戲應(yīng)該在體現(xiàn)多樣化和趣味性的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生更多自我表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)拓展的過程中增強(qiáng)聽講的動(dòng)力與定力。多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)表述中傾聽信息，深化理解感知。

總之，多為學(xué)生的自由快樂成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)傾聽，了解“言外之意”，有助于學(xué)生在傾聽中獲得更多的感思體驗(yàn)，獲得更多的認(rèn)知。

（責(zé)編 韋淑紅）