趙鳳歡

文言文是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，它有著悠久的歷史與深邃迷人的文化底蘊。新課程標準對文言文閱讀提出了這樣的要求：“能借助工具書閱讀淺顯的文言文”。但現(xiàn)實教學中，教師在講臺上費勁口舌大講特講時，臺下學生一臉茫然，甚至昏昏欲睡。

近年來，針對文言文的教學，學校和教師雖然對教育理念不斷更新，并不斷進行嘗試和探索，但文言文教學依然存在著問題。

一、初中文言文教學存在的一些問題

1.缺少誦讀，對文本體悟不深

古人寫文章，往往情到濃處，噴薄而出。今天的讀者要了解當時的作品，也只有遵循原來的軌道，逆溯上去，由文字、聲音而去感悟情思。所以，文言的理解，應以誦讀為基礎。古人也說：“書讀百遍，其義自見?！倍夜糯桔永蠋煄е鴮W生誦讀是傳統(tǒng)的教學方法，瑯瑯讀書聲回蕩在教室里，營造了良好的學習氛圍。這些都說明吟誦朗讀對領悟文言文的重要性?？墒悄壳暗恼n堂，迷失在教師瑣碎的知識講解和支離破碎的文本解讀中。課堂缺少活力，學生很難與作者產生情感的共鳴。

2.忽視文化滲透，缺少內涵的挖掘

經典的文言文是古代圣賢思想、智慧的結晶，它所蘊含的人文價值毋庸置疑。閱讀文言文能夠修身養(yǎng)性，增加智慧，讓人懂得美，欣賞美，培養(yǎng)學生的道德，品性，氣質，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。文言文教學中，教師不注意對其中文化內涵的挖掘，以致學生認為學文言文就是學文言字詞、語法知識，就是應付考試，除此好像沒有現(xiàn)實意義和價值。這樣必然使學生學習文言文的興致不濃厚，更無法認識到文言文的根本價值。

3.重視課內知識，輕視課外練習

大部分教師對課內文言文非常重視，每一篇都精講精練，還配以各種各樣的練習強化訓練，目的就是夯實基礎。這樣做固然起到了一定的作用，可是并不意味著學生已經具備了文言文閱讀的能力。碰到陌生的文言文照樣讀不懂。究其原因，還在于重視了課內知識，卻忽略了課外練習，導致學生的閱讀遷移能力較差。

二、解決初中文言文教學問題的對策

如何走出文言文教學的困境，改變學生討厭文言文的現(xiàn)狀呢？生本教學理念便是解決這一困惑的金鑰匙。生本理念要求教育要高度重視學生，在教學中必須充分考慮學生的實際，包括他們對活動對象的興趣和初始認識水平等等。依據生本教育理念，結合初中語文教育實踐，筆者在文言文教學中主要采取了以下教學對策：

1.設計好預習作業(yè)，以學定教

學生文言文的能力從哪里來？應該從學生的大量閱讀中來，從對學生的科學訓練中來。設計文言文預習作業(yè)，可從以下方面考慮：一是要求學生能讀準字音，讀通句子，讀好停頓，再次基礎上大聲反復朗讀，培養(yǎng)良好的語感。二是充分利用工具書和課文注釋，做好課文翻譯。疑難之處，做好標記。三是把你閱讀后的疑惑寫出來。對于學生而言，這樣有助于提高他們的自習能力與獨立思考的能力，上課聽講更有目的性。對于老師來說，更加準確地把握學生在學習中存在的問題，上課時可以有的放矢，重點講解。

2.加強學生誦讀，品味文章妙處

要學好語文，尤其是文言文，反復誦讀是不二法門。實際教學中教師往往先串講，疏通課文，然后分析課文?？墒鞘聦嵣?，如果學生課前不進行反復誦讀，對課文內容較生疏的話，老師即使講得繪聲繪色，課文分析的深刻透徹，學生也不能留下深刻印象。所以教師應樹立以學生為本的思想，針對語句的意義，文章的情感，對朗讀進行適當?shù)囊龑?，反復引導學生進行誦讀。隨著理解的深入，再次引導學生進行個性化朗讀，讓文章的觀點，作者的情感在瑯瑯讀書聲中自見。

3.挖掘文本文化內涵，提升人文精神

在現(xiàn)實教學中應該盡可能地挖掘文本的文化內涵，將課堂與生活聯(lián)系，讓文章的思想性，價值觀與現(xiàn)代生活中的思想合拍，這樣才能使古老的文言文擁有時代的意義，讓學生感到文言文不再那么遙遠，抽象，而是很現(xiàn)實，真切。

4.重視積累遷移，提高閱讀能力

文言文學習一大難點便是陌生詞語較多，需要耗費大量時間記憶。而且縱觀近幾年的考試題目，文言文閱讀越來越傾向于由課內向課外的延伸。課外材料浩如煙海，如何應對這些不確定的題目呢？還是要立足于課內。

（1）平時注意積累實詞，虛詞。課內文言文有很多需要學生重點理解的字詞意義和用法，如之，而，以等。這些詞出現(xiàn)的頻率較高，但用法有限。所以老師可以引導學生每學完一篇文言文都要總結歸納。歸納通假字，一詞多義，省略句等，并通過練習加以鞏固，讓學生適當進行課外文言文的閱讀，將課內所學靈活運用到課外。

（2）精心選材，增加課外文言文閱讀訓練。要想切實提高學生的文言文閱讀能力和解題能力，還需要依靠一定量的閱讀訓練，讓學生在實踐中學會遷移運用。當然選擇材料時，老師可以先選擇一些與教材中的文言文在體裁，題材，意趣，主旨等方面相近的課外閱讀材料，與課內材料進行比較閱讀。這樣可以消除學生對課外文言文的陌生感，恐懼感，為下面的答題消除了一部分心理障礙。而且課外文言文有課內文言文做鋪墊，學生很容易由課內聯(lián)系到課外，將課內所學遷移到課外。

文言文是中華民族璀璨文化的一朵奇葩。如何才能讓學生愛上它呢？教師應該秉承生本教育理念，用心觀察，悉心探索，改變教育方法。我相信，文言文一定會成為學生汲取知識和人文精神的一片樂土。

（作者單位：江蘇省揚州市陳俊學校）