張瑞豐+劉輝

摘 要 以一所由合并校為基礎(chǔ)的新建農(nóng)村小學(xué)為例，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀、存在問(wèn)題和解決策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，探討如何從實(shí)際出發(fā)，提高辦學(xué)水平，提高群眾對(duì)學(xué)校辦學(xué)的滿意度，實(shí)現(xiàn)教育均等化。

關(guān)鍵詞 學(xué)校管理；家校合作；依法治校；新建校

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0074-02

1 前言

近年來(lái)，國(guó)家投入大量資金，大力發(fā)展農(nóng)村教育，改造新建了一批農(nóng)村學(xué)校。其中一些學(xué)校是在合并、改造、改建基礎(chǔ)上建立的。筆者通過(guò)對(duì)多所學(xué)校合并后新建小學(xué)的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所處地區(qū)流動(dòng)人口較多，居民固定收入普遍較低。因?yàn)闅v史和地理原因，本地區(qū)文教傳統(tǒng)缺失較為嚴(yán)重，對(duì)教育重視不足，存在教師年齡結(jié)構(gòu)配置不合理，專任教師比例較低，老齡化嚴(yán)重，學(xué)生來(lái)源多為外來(lái)務(wù)工人員、普通工人和周邊村民子女，生源多樣等問(wèn)題。在教育教學(xué)方面屬于相對(duì)薄弱學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量不高，管理上的差距很大，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿意度有待提高。

一所學(xué)校的治校策略好壞對(duì)于學(xué)校管理和課堂教學(xué)是一種至關(guān)重要的保障，它的科學(xué)與否和學(xué)生學(xué)習(xí)有直接的影響關(guān)系。因此，筆者做了相關(guān)資料收集和分析，并提出幾點(diǎn)改革措施和策略。

2 主要存在問(wèn)題

學(xué)校管理方面

1）辦學(xué)理念、管理方式不同。學(xué)校由數(shù)個(gè)學(xué)校合并而成，辦學(xué)理念及管理方式不盡相同，導(dǎo)致學(xué)校管理上存在一定問(wèn)題。

2）管理制度不健全。一方面不利于調(diào)動(dòng)干部教師的工作積極性，另一方面缺少必要有效的制約和監(jiān)督。

教師方面

1）教學(xué)水平參差不齊，事業(yè)心、責(zé)任心不足，工作缺少主動(dòng)性、創(chuàng)造性及奉獻(xiàn)精神。

2）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。老教師和新教師比例較大，缺少中間骨干力量，呈現(xiàn)兩頭大、中間小的現(xiàn)狀。

3）老教師職業(yè)倦怠情況較為嚴(yán)重，年輕教師缺少教研的動(dòng)力和對(duì)工作的熱情。

4）課堂教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足，教研缺少深度，課堂效率不高。

學(xué)生方面

1）學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，缺少班級(jí)凝聚力；

2）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺少自主性、主動(dòng)性；

3）文明習(xí)慣尚未養(yǎng)成，交流溝通普遍使用方言；

4）學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)流于形式；

5）學(xué)生干部管理水平、學(xué)生自我管理能力有待提高。

家校合作方面

1）教師家訪不足，家校聯(lián)系多使用電話、短信等方式，缺少面對(duì)面的交流；

2）學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍較低，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題重視不足，也不懂得如何教育引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)；

3）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的教育理念存在諸多的不理解。

3 針對(duì)問(wèn)題，建立機(jī)制，加強(qiáng)管理

針對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀和目前存在的問(wèn)題，應(yīng)從以下方面入手，抓好新建校的管理工作，為建立良好的教育教學(xué)秩序打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)“師德”為核心的教師隊(duì)伍建設(shè) 《周禮》中言：“在心為德，施之為行?！笨梢?jiàn)重師德的觀念在中華民族的歷史上是根深蒂固的。“傳道、授業(yè)、解惑”，教師不僅要做授業(yè)的經(jīng)師，傳道的人師，更要做解惑的導(dǎo)師，教師的個(gè)人操守、行為舉止對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該將“師德”修養(yǎng)放在首要位置，率先垂范，樹立社會(huì)主義榮辱觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過(guò)“整合德育、全員德育、滲透德育”的“三德育原則”，明確德育是教師立身之本、教育之魂，將其放在教育核心位置，強(qiáng)調(diào)全體成員的德育責(zé)任，發(fā)揮教師的引領(lǐng)和師范作用。一支良好的教師隊(duì)伍形象將會(huì)對(duì)學(xué)校形象產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而促進(jìn)形成學(xué)校文化，對(duì)師生產(chǎn)生持續(xù)的感召力和影響力。

把師德教育作為教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，要求教師要對(duì)教育事業(yè)有高度的使命感，對(duì)學(xué)生有切實(shí)的責(zé)任感，盡心、熱心教學(xué)工作，努力使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。

教師對(duì)學(xué)生要“用心、會(huì)心、耐心、愛(ài)心、信心”，提升專業(yè)能力，要在自我修養(yǎng)和治學(xué)態(tài)度上下功夫，努力使自己成為師德表率，要建立和完善教師崗位師德教育制度，對(duì)于新參教的青年教師，更要重點(diǎn)加強(qiáng)教育理想信念方面的教育。

完善制度，轉(zhuǎn)變觀念

1）校長(zhǎng)角色由行政型領(lǐng)導(dǎo)向?qū)＜覍W(xué)者轉(zhuǎn)化，要成為師德楷模、教育專家、教學(xué)標(biāo)桿、課改先鋒；

2）創(chuàng)建學(xué)校特色文化，制定校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、?；眨纬蓪W(xué)校品牌；

3）實(shí)行中層助理制，強(qiáng)化班主任制，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、班主任在學(xué)校管理中的核心作用；

4）改革教師評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教職工代表大會(huì)作用；

5）明確辦學(xué)理念，強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)這些基本問(wèn)題的價(jià)值判斷和識(shí)別；

6）建立適合學(xué)生的教育方案，因材施教，推行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，注重提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

針對(duì)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，要有效地配置教師資源，實(shí)現(xiàn)老中青教師合理搭配，既要發(fā)揮老教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，引領(lǐng)、指導(dǎo)年輕教師的專業(yè)發(fā)展，又要利用年輕教師的對(duì)教育充滿熱情的特點(diǎn)，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新作用。

培育團(tuán)隊(duì)合作精神，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)在于提升教師的責(zé)任心，積極主動(dòng)展開工作的事業(yè)心，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和奉獻(xiàn)精神，提升團(tuán)隊(duì)管理的水平，在競(jìng)爭(zhēng)合作中求得教育發(fā)展的多贏。

加強(qiáng)教學(xué)管理

1）教學(xué)管理涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、課堂環(huán)境的控制等多方面的管理。要引入教學(xué)理論研究、教學(xué)反思與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)有效性。

2）有針對(duì)性地制訂實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)劃，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 依法治校，建立良好的校園秩序

新建校管理基礎(chǔ)薄弱，形成一個(gè)良好的教學(xué)管理秩序需要一個(gè)過(guò)程。要從學(xué)校構(gòu)成實(shí)際情況出發(fā)，在規(guī)范化建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，注意將學(xué)校秩序管理納入法制化軌道。毋庸諱言，新建校生源構(gòu)成復(fù)雜，位置又多處集市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，應(yīng)注意防范校園安全風(fēng)險(xiǎn)，包括防范“校園暴力”現(xiàn)象發(fā)生，將“依法治?！弊鳛樾@管理基本理念，為建設(shè)和諧校園保駕護(hù)航。

1）在完善學(xué)校德育教育機(jī)制的同時(shí)，要加強(qiáng)法制觀念教育，將健全的教育法律法規(guī)體系作為“依法治教”“依法治?！被A(chǔ)；

2）通過(guò)校刊、校報(bào)、板報(bào)、廣播等多種形式，教育廣大教師學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法；

3）學(xué)校要為師生員工創(chuàng)造學(xué)法的條件，營(yíng)造學(xué)法、守法的良好氛圍；

4）學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦法制講座，法制報(bào)告會(huì)，模擬法庭，聘請(qǐng)公檢法司相關(guān)人員到校做法制專題報(bào)告或講座，通過(guò)對(duì)發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，對(duì)教師學(xué)生進(jìn)行法制教育，以提高法制意識(shí)；

5）響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極對(duì)接相關(guān)部門，為學(xué)校聘任法制校長(zhǎng)，為教育教學(xué)工作中遇到的相關(guān)法律問(wèn)題提供及時(shí)的咨詢和幫助，在學(xué)校樹立依法治教、依法執(zhí)教、依法治校的理念。

5 結(jié)語(yǔ)

上述僅為新建校管理方面的初步工作，通過(guò)持續(xù)努力，相信可以較好地解決新建農(nóng)村小學(xué)存在的主要問(wèn)題，以促進(jìn)提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，獲得社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。