周潔

摘要：本文通過探討翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義，從課前學(xué)生乖老師的準備、課上學(xué)生和老師的互動以及課上的有效反饋三個方面分析翻轉(zhuǎn)課堂模式的實施方法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；互動；反饋；研究

隨著電子信息科技的迅速發(fā)展，電腦的普及使用，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入人們工作、生活、學(xué)習(xí)的各個方面，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式也應(yīng)該追隨時代發(fā)展的潮流進行不斷地革新。尤其是在英語教學(xué)方面，教師應(yīng)該了解并對互聯(lián)網(wǎng)進行有效地利用，幫助加強英語教學(xué)工作，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定相應(yīng)的教學(xué)措施?！胺D(zhuǎn)課堂模式”對英語教學(xué)有著很大的啟示，是目前提高英語教學(xué)效率的有效途徑之一。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂模式的實用對教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法帶來了極大的改變，也帶來了極大的便利。首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式強有力地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，之前學(xué)生最多的是依賴于教師，因為沒有其它的學(xué)習(xí)資源，所以只能跟隨老師講課的步伐，非常的不方便，而且這種方法并不是可以適合每一個學(xué)生，現(xiàn)在通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力和知識吸收的步伐自主選擇和安排自己的學(xué)習(xí)情況；其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用成功地改變了老師扮演的角色，在這種模式之下，教師就像是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，而不是嚴厲地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，教師會幫助學(xué)生進行理解、歸納知識點，更好地理解課堂知識，吸收課本內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生在不斷地進行實踐、在現(xiàn)實生活中運用學(xué)過的理論知識，解決實際問題，加深理解，促進知識的吸收過程；最后翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用有效地改進了課堂的教學(xué)模式，課堂不再是教師一個人的秀場，慢慢地轉(zhuǎn)成學(xué)生的主場，課堂中增加了更多開放性的活動，讓更多的學(xué)生參與其中，通過在課堂中進行討論、活動中，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且真正實踐了以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的需求并給予滿足，有利于幫助學(xué)生個性化發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式實施方法

對于初中英語教學(xué)而言，實現(xiàn)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要做好以下幾個方面的工作：

（一）課前學(xué)生和老師的準備

在課前準備方面，對于老師來說，老師應(yīng)該在課前根據(jù)教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制作一份預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括教學(xué)視頻內(nèi)容以及預(yù)習(xí)作業(yè)等，教學(xué)視頻跟現(xiàn)在的微型課堂性質(zhì)相似，里面要有教學(xué)的目標、標出教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、語法、句型等中的難點以及重點，但是在教學(xué)視頻的制作過程中，老師需要考慮學(xué)生的興趣，例如可以采用以下炫酷、有趣、色彩豐富的元素加入其中，比如一些動畫資源、圖片，除此之外，老師還可以利用Flash動畫、3D動畫等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行視頻的制作，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于預(yù)習(xí)作業(yè)，老師可以安排一些比較復(fù)雜的知識點但是要結(jié)合課本中一些趣味性的知識點，布置一些簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)，提前發(fā)到班級的公共郵箱，便于學(xué)生下載。對于學(xué)生來說，首先學(xué)生要有一臺電腦，并且學(xué)會簡單的上網(wǎng)操作，認真完成老師的預(yù)習(xí)作業(yè)，觀看老師的教學(xué)視頻，但是可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力調(diào)整自己的觀看時間和觀看次數(shù)，并且遇到不明白的時候做筆記，可以留到課上解決，也可以直接在線上包括QQ、微信等通訊軟件進行提問解答。

（二）課上學(xué)生和老師的互動

在課堂上，對于老師來說，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)的知識教授的基礎(chǔ)上增加一些新元素，例如可以在課堂上設(shè)計一些簡單的小情境，讓學(xué)生參與其中用英語進行簡單的交流，如對話練習(xí)等，提升學(xué)生的英語口語表達能力，還可以設(shè)立小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)的問題討論，提高獨立解決問題的能力，比如在進行教學(xué)內(nèi)容中難點或者重點的學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以提出一個問題讓小組內(nèi)進行討論，得出解決方案，這不僅可以提高課堂效率，有效解決課堂難點，還可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收，在這個過程中還可以鼓勵學(xué)習(xí)成績差、課堂表現(xiàn)不積極的學(xué)生多多提出自己的困惑，讓小組內(nèi)成員幫助解答，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但是由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的積極性都有著極大的差距，所以老師還可以深入到學(xué)習(xí)小組內(nèi)，進行輔助指導(dǎo)，其次還可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫忙解決問題，這種兵教兵方法不僅可以幫助不懂的學(xué)生解決問題，還可以使加強幫助解答問題的學(xué)生對該難點的了解，這種方法運用最多的是單詞的抽背，句型、對話的交流等。對于一些共同的難點，教師可以一起集中進行解答，有利于高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生來說，一定要積極參與小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，及時提出疑問并向老師或者小組成員尋求解答。

（三）課上的有效反饋

這對于學(xué)生來說是一次極好的練習(xí)，可以有針對性地解決難點和重點。反饋練習(xí)是指教師根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生提出來的相關(guān)疑惑，選擇一些典型的易錯類的習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解重難點，尤其是對于語言類的學(xué)習(xí)，反饋可以更多地增加一些聽力和口語方面的練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的重點詞匯、句型等，這部分的工作是極其重要的，所起到的效果也是顯著的。

結(jié)論：

綜上所述，英語的翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用可以有效地提高課堂的質(zhì)量和效率，通過培優(yōu)補差，提高學(xué)生聽、讀、寫的能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時還可以幫助減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕工作壓力，達到兩全其美的效果。但是由于翻轉(zhuǎn)課堂還存在一些顯而易見的弊端，沒有達到完美的效果，所以還需要教師和學(xué)生在不斷地實踐過程中發(fā)現(xiàn)缺陷，彌補完善。

（作者單位：廣西欽州市第六中學(xué)）