李廣永

摘要：高職院校體育教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面有其獨特的優(yōu)勢。因此，從體育教育的特點出發(fā)，探討學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，使他們能夠成為具有創(chuàng)新精神的高素質創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：體育教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

我國高等教育法規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，新世紀高等教育要順應世紀劃時代的變化，培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的人才，這是高等教育發(fā)展的方向。教育教學不僅是學校教育的重要組成部分，而且有其鮮明的特點，體育教育為學生提供了一個獨特的學習環(huán)境，充分觀察、思考和實踐發(fā)展績效機會，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、體育教學中應突出學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生的個性意識

個性是在一定的社會條件下，個體的意識傾向，往往是心理特征相對穩(wěn)定的總和。人的活動，是認識和獲得事物的意識傾向，是堅定地看待事物的正確性和控制其行動的傾向。從這個角度來看，個性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，個性是創(chuàng)新素質和體育活動的基礎[1]。它要求參與者必須有更大的強度，這種張力與追求良好效果的意圖密切相關，促進主觀能動性和社會交際能力的發(fā)揮。因此，長期系統(tǒng)的體育教育對學生人格的形成和發(fā)展產生積極的影響，培養(yǎng)學生良好的人格是教育的重要內容之一。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新素質和基礎素質的關鍵。創(chuàng)新素質的表現(xiàn)是：發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新思路，積極探索心理定位和理性精神。體育是一個積極的過程，不僅能培養(yǎng)人的自我完善，還能有效塑造人的行為積極性。在體育活動中，他們不斷脫穎而出，提高自身素質，最大限度地打造身心成功實踐的目標，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識。所以學校教育必須承擔這個任務。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是促進創(chuàng)新的關鍵。主要是在尋求新的創(chuàng)新技能，獨特的思維和行為方式，善于獲取知識，總是充滿欲望。要獲得知識，就要有廣泛的知識面，也要有創(chuàng)新思維的能力，創(chuàng)新能力是素質教育的根本原因，是個人創(chuàng)新素質最好的體現(xiàn)，是整體素質的核心，教學獨立思考的學生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維能力，改變傳統(tǒng)的教學實踐，教學和培養(yǎng)他們也是學生的主體性和創(chuàng)造性培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要任務。創(chuàng)新人才能力，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、體育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）轉變教學指導觀念

在素質教育的基礎上，體育必須轉變觀念，從體育多維視角從單一視角，從傳統(tǒng)體育知識技能向以教學為中心，培養(yǎng)自主性學生的學習能力，自我培養(yǎng)能力。培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的積極性，主動性和獨立性，正確處理學生的主體性。改變學生的被動學習狀態(tài)，讓學生建立自我控制，自學和自我評價的概念。只有創(chuàng)造性的創(chuàng)造者才能創(chuàng)造和開展他們的活動，他們的創(chuàng)造力才能得到發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學形式和方法

體育教學要實行師生互動，加強實踐教學，以傳統(tǒng)教師為中心，以課堂為中心教學，以封閉型教學中心為中心，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的其他技能。開放性教學應在教學中進行，完成教學計劃，讓學生離開課堂，圖書館和社會科學，尋求創(chuàng)造性的啟發(fā)[2]。拓展知識空間，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。目前，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在雙邊教學活動中，學生積極主動創(chuàng)新，激發(fā)學生思維的重要性。加強實踐，教授，質疑，回答問題，討論，設計任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維

引導學生積極參與創(chuàng)新活動的發(fā)展，好奇心和創(chuàng)造力與其創(chuàng)新能力密切相關。在教學實踐中，經常鼓勵和贊美，有利于學生的精神和探索行為的發(fā)展。相反，如果是不合理的懲罰和批評，會限制學生的好奇心和創(chuàng)造性思維。因此，要充分調動學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的好奇心。就方法的靈活性而言，創(chuàng)造性思維，教學內容具有一定的思想價值，提高學生創(chuàng)新能力提供了良好的條件。例如，在控制體育比賽或體操后，學生單獨行動，并允許他們創(chuàng)造大腦組合或迷你技能。組織形式也讓學生輪流準備新的生產活動和游戲。有意識地培養(yǎng)學生的社會活動能力和創(chuàng)新組織能力。

（四）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學情境

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師必須給予強有力的支持。在不同的環(huán)境中，讓學生感受心理安全和精神自由。教師在教學過程中要善于提問，啟發(fā)學生獨立思考，尋求正確答案，鼓勵學生提問，討論，辯論，引導學生認識問題，分析問題和解決科學問題。只有這樣，才能真正激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的認知和情感功能的必要和充分的功能，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。因此，教學應該努力營造一個平等，和諧，寬松的課堂環(huán)境，使學生作為課堂教師學會掌握，充分利用自己的能力。鼓勵學生探索新知識的愿望，讓學生參與體育鍛煉的價值[3]。

（五）教學評價中應體現(xiàn)創(chuàng)新成分

對傳統(tǒng)技能教學的評價只是成績突出，缺乏對創(chuàng)新能力的評價，扼殺了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新要加上教學評價的觀念，鼓勵創(chuàng)造性思維。幫助學生熟練巧妙地結合起來創(chuàng)造性。

三、總結

體育教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如何在教學過程中傳授知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為一個重要課題。當前教師教學改革存在的問題。只有改變教育觀念，才能提高激發(fā)好奇心和創(chuàng)新思維的課程和方法，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，學生可以積極參與各種體育活動，創(chuàng)新訓練加強體育實踐。

參考文獻：

[1]張彩霞.試論高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].當代體育科技，2016（28）：101-102.

[2]胡偉一.淺談如何在高職體育教學中提高學生體育素質[J].讀寫算”教育教學研究，2015（5）：20-21.

[3]鄒麗麗.高職體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑研究[J].新校園：閱讀版，2016（6）：40-41.

（作者單位：東營科技職業(yè)學院）